FIL Classe mutuelle

La classe mutuelle : à vivre, à voir, à penser

Jeudi 16 janvier 2020Collège Waldeck-RousseauFIRMINY

Emmanuel Grange @lapasserellehg

Présentation de la journée

MATIN : salle 208

• 9h - 9h25 : Faisons les présentations, vous et vos projets
• 9h25 - 10h35 : Vivre une situation pédagogique en classe mutuelle et en tirer quelques constats
• 10h45 - 11h15 : La classe mutuelle : quelle histoire ? quelles finalités ?
• 11h15 - 12h : Voir les postures élèves et enseignantes en classe mutuelle : qu'est-ce qui change ?

12h00 -13h30 : repas, échanges APRÈS-MIDI : la M.I.N.E, la classeLAB du collège Waldeck-Rousseau

• ATELIER : Penser l'aménagement d'une classe mutuelle, en do it yourself ou sur les fonds de l'établissement
• ATELIER : Connaître des activités pour faire collaborer/coopérer et oser la classe mutuelle
• ATELIER : Penser un scénario de séance en classe mutuelle

Vivre une situation pédagogique en classe mutuelle en prenant part à la fresque du climat 1. Collaborez pour comprendre les causes et effets du changement climatique (25') 2. Un groupe présente son travail (5') 3. Créez et affichez trois cartes actions sur un tableau (15') 4. Au tableau, notez 3 gains, 3 freins et 1 question qui apparaissent suite à ce temps en classe mutuelle (10')

Constituez 4 groupes avec… - des personnes ressources dont

1. des collègues de Sciences et d'HG car vous enseignez le dévelopement durable et le changement climatique !
2. des habitués de l'outil numérique

- des collègues de différentes disciplines ou niveaux

Pour une exploitation pédagogique de la fresque du climat en classe Deux articles Une séquence en 6ème Un retour d'expériences en photos

La gestion des groupes

• Un padlet avec plusieurs ressources
• Penser la constiution des groupes avec l'attribution de rôles
• Un outil numérique Flippity

RESSOURCE VIDÉO Coopération RÉFÉRENCE Sylvain CONNAC

SOURCE : La courbe de l'apprentissage par Daniel Favre

Temps collectif

Temps individuel

PLAY

RÉFÉRENCE sur le travail en groupesAndré Tricot, professeur à l'ESPÉ et chercheur au laboratoire Travail et cognition de Toulouse, s'est demandé si les élèves apprennaient vraiment mieux en groupe.

"Globalement, travailler en groupe peut à la fois augmenter l'exigence de la tâche et l'engagement des élèves.Les tâches pour lesquelles le travail en groupe peut fonctionner sont celles où il est nécessaire, celles qui ne peuvent être réalisées seul.e.La nécessité du travail en groupe peut venir de la nature même de la tâche (qui implique plusieurs rôles distincts), de la complexité de la tâche (nombreuses tâches à réaliser et à coordonner) et enfin de la difficulté de la tâche (très éloignée des connaissances actuelles des élèves)."

La question de la trace écrite

READ MORE

Une autre posture

Le recours au BYOD et au numérique

Le BYOD « Bring Your Own Device » ou AVEC « Apportez Votre Équipement personnel de Communication » à l’École désigne l’usage, dans le cadre scolaire, d’un équipement numérique personnel dont la responsabilité ne relève ni de l’État ni de la collectivité.

TRAVAIL MAISONDemander aux élèves de recopier sur leur cahier ce qu'il y a sur les photos

Les traces audio ou vidéo nécessitent pour certains groupes de sortir de l'espace classe pour la qualité d'enregistrement. Cela limite le bruit en classe, responsabilise les élèves mais requiert une relation de confiance. Un travail d'élèves sera exploité pour la formalisation.

La gestion du bruit

• Rituels d'entrée en classe
• Temps de méditation
• Musique en fond sonore
• Nommer des élèves responsables du niveau sonore
• Rappel à l'ordre sonore ou visuel

CLASSROOM SCREEN BOUNCY BALLS

La classe mutuelle : quelle histoire ? quelles finalités ?

Les origines : l'enseignement mutuel

• 18ème-19ème siècle en Angleterre / France
• enseignement mutuel VS enseignement simultané
• un choix politique

Jean-Baptiste de La Salle, fondateur de l'Institut des frères des écoles chrétiennes (1651-1719). Le saint patron des éducateurs pour les catholiques.

François Guizot, Ministre de l'Instruction publique (1832 – 1834). En 1833, la loi Guizot organise l'enseignement primaire en France et tranche la guerre scolaire entre mutualistes et lassaliens au profit de ces derniers.

Interrogeons la forme scolaire

C'est la relation pédagogique instaurant un temps dédié (heures de cours), un espace spécifique (salle de classe) et des règles (immobilité, silence, travail) qui marque la réalité de nos écoles.

La classe mutuelle et son intérêt dans les apprentissages des élèves

"CLASSE MUTUELLE : "salle de classe dépolarisée et flexible par nature, comportant de nombreuses zones d'interactions qui incitent à la libre circulation des élèves et au travail en groupes dans un objectif d'apprentissage par pairs."

Être au clair sur monitorat ≠ tutorat

Le monitorat est un dispositif dans lequel le moniteur remplace le maître. Il a pour charge d'instruire. Le tutorat est un dispositif dans lequel le tuteur délivre une aide. Cela n'exige pas à l'élève d’être expert, il suffit d’être volontaire. Tous deux possèdent néanmoins des caractéristiques identiques : la condition d’enfant et le statut d’élève

Interview de Vincent Faillet, professeur agrégé et doctorant en sciences de l’éducation (CANOPÉ 2019)

La nécessité d'outiller les élèves-moniteurs

• Une mission exigeante, souvent nouvelle
• Un changement de posture de l'élève nouant une relation d'un autre ordre avec ses camarades. Cela peut susciter jalousie, moquerie. Il faut désamorcer en amont.

Être au clair sur coopération & collaboration

COOPÉRER, COLLABORER,des caractéristiques identiques :

• quoi ? l'action de participer à l'élaboration d'une œuvre commune
• pour quoi faire ? un but commun et partagé
• comment ? en groupe

COOPÉRER, COLLABORER, la différence Coopérer = diviser le travail, chacun est responsable d'une partie Collaborer = ne pas diviser le travail, tout le monde fait la même chose

source : Remodeler sa salle de classe et sa pédagogie, Vincent Faillet, CANOPÉ Éditions, 2019 / p29

Voir les postures élèves et enseignantes en classe mutuelle, qu'est-ce qui change ? 1. Visionnez une ou des vidéos au choix (3 collège / 1 lycée) 2. Notez vos impressions ou vos questions sur les tableaux 3. Échangeons !

Les postures élèves et enseignantes

Référence : Dominique Bucheton

Les postures élèves

Les postures enseignantes

ATELIER : J'aménage ma classe mutuelle !

REPENSER L'ESPACE CLASSE

Bruno Vergnes est enseignant en français au collège. Il a participé au projet d’un nouvel espace d’apprentissage et de travail, en collaboration avec ses élèves. - ordonner des espaces de travail - penser les usages du numérique - un coin lecture- une classe végétalisée- un mange-debout

"J'ai fait le pari que l'aménagement de l'espace pouvait être un vecteur pour reconquérir l'attention des élèves."

ATELIER : J'aménage ma classe mutuelle !

RESSOURCE : Le site institutionnel ARCHICLASSE propose des fiches pour penser l'aménagement de l'espace-classe FICHE RÉFLÉCHIR AU LIEN, PENSER LA SALLE FICHE LES SURFACES D'INSCRIPTION

ÉQUIPER LA CLASSE

1. Acheter quelques exemplaires avant pour expérimenter2. Constituer un groupe testeur (avec retour d'expériences) 3. Faire des économies en recyclant du matériel de l'établissement

Captures d'écran du catalogue Manutan

CULBUTO 42€

POST-IT GEANT 25€

FEUILLE ELECTRO-STATIQUE ET RÉINSCRIPTIBLE 25€ LES 25 ici

IMOLEARN+module quiz 340€ les 4

Z-TOOL de 20 à 26€

CASQUE ANTI-BRUIT entre 10 et 25€

ATELIER : J'aménage ma classe mutuelle !

ACTIVITÉ : 30 minutes pour piocher des idées sur le forum Classe mutuelle (QR code) ou dans ce diaporama (mail)

• en do it yourself (récupération / recyclage de matériel)
• en comptant sur les fonds d'établissement

ATELIER : scénariser une séance en classe mutuelle ACTIVITÉ : Choisir une activité ou en proposer une

• Organiser une heure de vie de classe
• Organiser une révision avant une évaluation
• Préparer un exposé en groupe
• Mener un jeu coopératif d‘intégration en début d’année
• Résoudre une tâche complexe
• Corriger un devoir

Trois ouvrages indispensables