De-las-tics-a-las-tacs

De las TIC

a las TAC

CURSO "EL VALOR DE ENSEÑAR"

La competencia digital docente

«La Competencia digital implica el uso crítico y seguro de las Tecnologías de la Sociedad de la Información para el trabajo, el tiempo libre y la comunicación. Apoyándose en habilidades TIC básicas: uso de ordenadores para recuperar, evaluar, almacenar, producir, presentar e intercambiar información, y para comunicar y participar en redes de colaboración a través de Internet» (European Parliament and the Council, 2006)

José Luis Calvo Benítez

josel.calvob@gmail.com

@j_l_calvo

https://trickortic.blogspot.com/

ÍNDICE

Marco Común de Competencia Digital Docente

De las TIC a las TAC

ÁREAS DE LA C.D.D.

Uso de imágenes en el aula

ÁREA 1. Información y afabetización informacional.

ÁREA 2. Comunicación y colaboración

ÁREA 3. Creación de contenidos digitales

ÁREA 4. Seguridad

ÁREA 5. Resolución de problemas

LAS 21 COMPETENCIAS DIGITALES

ÁREA 5

ÁREA 1

Resolución de problemas

Información y alfabetización informacional.

Identificar necesidades de uso de recursos digitales, tomar decisiones informadas sobre las herramientas digitales más apropiadas según el propósito o la necesidad, resolver problemas conceptuales a través de medios digitales, usar las tecnologías de forma creativa, resolver problemas técnicos, actualizar su propia competencia y la de otros.

Identificar, localizar, obtener, almacenar, organizar y analizar información digital, datos y contenidos digitales, evaluando su finalidad y relevancia para las tareas docentes.

ÀREA 2

ÁREA 4

Comunicación y colaboración

Comunicar en entornos digitales, compartir recursos a través de herramientas en línea, conectar y colaborar con otros a través de herramientas digitales, interactuar y participar en comunidades y redes; conciencia intercultural.

Seguridad

Protección de información y datos personales, protección de la identidad digital, protección de los contenidos digitales, medidas de seguridad y uso responsable y seguro de la tecnología.

ÁREA 3

Creación de contenidos digitales

Crear y editar contenidos digitales nuevos, integrar y reelaborar conocimientos y contenidos previos, realizar producciones artísticas, contenidos multimedia y programación informática, saber aplicar los derechos de propiedad intelectual y las licencias de uso

PARA CADA COMPETENCIA

NIVEL A1

Esta persona posee un nivel de competencia básico y requiere apoyo para poder desarrollar su competencia digital.

DIMENSIÓN A. BÁSICA

NIVEL A2

Esta persona posee un nivel de competencia básico, aunque con cierto nivel de autonomía y con un apoyo apropiado, puede desarrollar su competencia digital.

NIVEL B1

DIMENSIÓN B. INTERMEDIA

Esta persona posee un nivel de competencia intermedio, por lo que, por sí misma y resolviendo problemas sencillos, puede desarrollar su competencia digital.

3 DIMENSIONES

NIVEL B2

Esta persona posee un nivel de competencia Intermedio, por lo que, de forma independiente, respondiendo a sus necesidades y resolviendo problemas bien definidos, puede desarrollar su competencia digital.

NIVEL C1

Esta persona posee un nivel de competencia avanzado, por lo que puede guiar a otras personas para desarrollar su competencia digital.

DIMENSIÓN C.AVANZADA

NIVEL C2

Esta persona posee un nivel de competencia avanzado, por lo que, respondiendo a sus necesidades y a las de otras personas, puede desarrollar su competencia digital en contextos complejos.

Área 1

INFORMACIÓN Y ALFABETIZACIÓN INFORMACIONAL

Competencia 1.3.

Competencia 1.2.

Competencia 1.1.

Almacenamiento y recuperación de información, datos y contenidos digitales.

Navegación, búsqueda y filtrado de información, datos y contenidos digitales

Evaluación de información, datos y contenidos digitales

Buscar información, datos y contenidos digitales en red, y acceder a ellos, expresar de manera organizada las necesidades de información, encontrar información relevante para las tareas docentes, seleccionar recursos educativos de forma eficaz, gestionar distintas fuentes de información, crear estrategias personales de información.

Gestionar y almacenar información, datos y contenidos digitales para facilitar su recuperación; organizar información, datos y contenidos digitales.

Reunir, procesar, comprender y evaluar información, datos y contenidos digitales de forma crítica.

Área 2

COMUNICACIÓN Y COLABORACIÓN

Competencia 2.3.

Competencia 2.1.

Competencia 2.2.

Competencia 2.4.

Competencia 2.5.

Competencia 2.6.

Participación ciudadana en línea

Compartir información y contenidos digitales

Interacción mediante las tecnologías digitales

Gestión de la identidad digital

Colaboración mediante canales digitales

Netiqueta

Interaccionar por medio de diversos dispositivos y aplicaciones digitales, entender cómo se distribuye, presenta y gestiona la comunicación digital, comprender el uso adecuado de las distintas formas de comunicación a través de medios digitales, contemplar diferentes formatos de comunicación, adaptar estrategias y modos de comunicación a destinatarios específicos.

Compartir la ubicación de la información y de los contenidos digitales encontrados, estar dispuesto y ser capaz de compartir conocimiento, contenidos y recursos, actuar como intermediario, ser proactivo en la difusión de noticias, contenidos y recursos, conocer las prácticas de citación y referencias e integrar nueva información en el conjunto de conocimientos existentes.

Implicarse con la sociedad mediante la participación en línea, buscar oportunidades tecnológicas para el empoderamiento y el auto‐desarrollo en cuanto a las tecnologías y a los entornos digitales, ser consciente del potencial de la tecnología para la participación ciudadana.

Estar familiarizado con las normas de conducta en interacciones en línea o virtuales, estar concienciado en lo referente a la diversidad cultural, ser capaz de protegerse a sí mismo y a otros de posibles peligros en línea, desarrollar estrategias activas para la identificación de las conductas inadecuadas.

Crear, adaptar y gestionar una o varias identidades digitales, ser capaz de proteger la propia reputación digital y de gestionar los datos generados a través de las diversas cuentas y aplicaciones utilizadas.

Utilizar tecnologías y medios para el trabajo en equipo, para los procesos colaborativos y para la creación y construcción común de recursos, conocimientos y contenidos.

Área 3

CREACIÓN DE CONTENIDOS DIGITALES

Competencia 3.4.

Competencia 3.2.

Competencia 3.1.

Competencia 3.3.

Programación

Desarrollo de contenidos digitales

Integración y reelaboración de contenidos digitales

Derechos de autor y licencias

Realizar modificaciones en programas informáticos, aplicaciones, configuraciones, programas, dispositivos; entender los principios de la programación; comprender qué hay detrás de un programa.

Entender cómo se aplican los derechos de autor y las licencias a la información y a los contenidos digitales. .

Modificar, perfeccionar y combinar los recursos existentes para crear contenido digital y conocimiento nuevo, original y relevante.

Crear contenidos digitales en diferentes formatos, incluyendo contenidos multimedia, editar y mejorar el contenido de creación propia o ajena, expresarse creativamente a través de los medios digitales y de las tecnologías.

Área 4

SEGURIDAD

Competencia 4.2.

Competencia 4.1.

Competencia 4.3.

Competencia 4.4.

Protección de dispositivos

Protección de datos personales e identidad digital

Protección de la salud

Protección del entorno

Tener en cuenta el impacto de las tecnologías sobre el medio ambiente.

Entender los términos habituales de uso de los programas y servicios digitales, proteger activamente los datos personales, respetar la privacidad de los demás y protegerse a sí mismo/a de amenazas, fraudes y ciberacoso.

Evitar riesgos para la salud relacionados con el uso de la tecnología en cuanto a amenazas para la integridad física y el bienestar psicológico.

Proteger los dispositivos y los contenidos digitales propios, comprender los riesgos y amenazas en red y conocer medidas de protección y seguridad.

Área 5

RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS

Competencia 5.2.

Competencia 5.1.

Competencia 5.3.

Competencia 5.4.

Resolución de problemas técnicos

Identificación de necesidades y respuestas tecnológicas

Innovación y uso de la tecnología digital.

Identificación de lagunas en la Comp. Digital

Comprender las necesidades de mejora y actualización de la propia competencia, apoyar a otros en el desarrollo de su propia competencia digital, estar al corriente de los nuevos desarrollos.

Analizar las propias necesidades en términos tanto de uso de recursos, herramientas como de desarrollo competencial, asignar posibles soluciones a las necesidades detectadas, adaptar herramientas a las necesidades personales y evaluar de forma crítica las posibles soluciones y herramientas digitales.

Innovar utilizando la tecnología digital, participar activamente en producciones colaborativas multimedia y digitales, expresarse de forma creativa a través de medios digitales y de tecnologías, generar conocimiento y resolver problemas conceptuales con el apoyo de herramientas digitales.

Identificar posibles problemas técnicos y resolverlos (desde la solución de problemas básicos hasta la solución de problemas más complejos).

LAS TICs

¿Qué son las TIC´s

Las TICs (Tecnologías de la Información y la Comunicación) hacen referencia a las tecnologías que nos facilitan losprocesos de adquisición, transmisión e intercambio de información.

Texto extraido del blog:https://educacionsobrelastic.wordpress.com/

LAS TACs

¿Qué son las TAC´s

TACs (Tecnologías del Aprendizaje y del Conocimiento) haciendo referencia al uso de las TICs como herramienta formativa, incidiendo en la metodología y en la utilización de la tecnología dentro de las planificaciones educativas.

Texto extraido del blog:https://educacionsobrelastic.wordpress.com/

Un ejemplo de TIC vs TAC

Las TAC orientan a las TIC a un uso más formativo, inciden en la metodología, en los usos de la tecnología y no sólo en asegurar el uso de las herramientas. Se trata de conocer como usar esas TIC para el aprendizaje y la docencia.

Youtube como herramienta TIC

Tod@s conocemos esta herramienta, en ella podemos encontrar numerosos videos, música, manuales, etc...

Flipped Classroom

El usos didáctico de Youtube la ha convertido en una de las principales herramientas TAC en el aula

Uso de imagenes

Fines educativos

"Los profesores, en el desarrollo de la programación y enseñanza de las áreas, materias y módulos que tengan encomendados, pueden disponer la realización de ejercicios que impliquen la grabación de imágenes, normalmente de los propios alumnos, que sólo deberán estar accesibles para los alumnos involucrados en dicha actividad, sus padres o tutores y el profesor correspondiente."

Infografía del Departamento de Educación del Gobierno de Navarra.Contenido extraido de la "Guia para Centros Educativos" de la AEPD.

Uso de imagenes

Para difusión del centro

"Cuando la grabación de las imágenes no se corresponda con dicha función educativa, sino que se trate de imágenes de acontecimientos o eventos que se graban habitualmente con fines de difusión en la revista escolar o en la web del centro, se necesitará contar con el consentimiento de los interesados, a quienes se habrá tenido que informar con anterioridad de la finalidad de la grabación, en especial de si las imágenes van a estar accesibles de manera indiscriminada o limitada a la comunidad escolar."

Infografía del Departamento de Educación del Gobierno de Navarra.Contenido extraido de la "Guia para Centros Educativos" de la AEPD.

Uso de imagenes

Uso en ámbito familiar

"Es muy frecuente que los padres y familiares de alumnos tomen fotografías y graben vídeos en eventos festivos, conmemorativos, deportivos o de otra índole, en los que participan los alumnos. En estos casos la grabación de las imágenes suele corresponder a una actividad exclusivamente personal y doméstica, es decir, aquellas que se inscriben en el marco de la vida privada, familiar y de amistad, que están excluidas de la aplicación de la normativa de protección de datos."

Infografía del Departamento de Educación del Gobierno de Navarra.Contenido extraido de la "Guia para Centros Educativos" de la AEPD.

Uso de imagenes

Redes sociales

"La publicación de datos personales en redes sociales por parte de los centros educativos requiere contar con el consentimiento de los interesados, a los que habrá que informar previamente de manera clara de los datos que se van a publicar, en qué redes sociales, con qué finalidad, quién puede acceder a los datos, así como de la posibilidad de ejercitar sus derechos de acceso, rectificación, oposición y supresión. Se entenderá el consentimiento como una manifestación de voluntad libre, específica, informada e inequívoca, mediante declaración o clara acción afirmativa."

Infografía del Departamento de Educación del Gobierno de Navarra.Contenido extraido de la "Guia para Centros Educativos" de la AEPD.

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