PERIÓDICO 19/20

LA BUHARDILLA

I Edición digital 2019/2020

La vida entera es un continuo aprendizaje

Portada

Bachillerato

Índice

Ciclos Formativos

ÍNDICE

Editorial

Copa Colegial

Educación Infantil

Carnaval

Propuesta horariosin cole

Desde la Organización de la Revista queremos haceros llegar nuestro agradecimiento a todos los que, de una forma u otra, habéis colaborado para que este proyecto se lleve a cabo.Cristina Suárez-Bustamante y Chelo Vallejo

Educación Primaria

Contraportada

ESO

EDITORIAL

áreas de la comunidad educativa van a hacer lo posible, lo están haciendo ya, para hacer que las clases a distancia sigan su curso y sean una experiencia que a todos nos fortalezca.

(JORGE HENCHE, DIRECTOR)

Cada cual debe asumir su función en estos días difíciles a los que la pandemia nos ha condenado: Los profesores, con la mayor coordinación y eficacia de la que somos capaces, vamos a buscar y emplear las fórmulas más acertadas para seguir exponiendo nuestra labor de educadores, vamos a supervisar todo el trabajo que nuestros alumnos manden y vamos a mantener con ellos la cercanía y la ilusión necesarias para seguir adelante.

ste es nuestro primer número digital de La Buhardilla. Como siempre por estas fechas os mostramos nuestro trabajo, los increíbles dibujos de nuestros alumnos pequeños, los relatos de

nuestros creativos escritores, las visitas a museos, las excursiones, nuestro Carnaval, la vida del colegio día a día. También en este número deberíamos informaros de todas las actividades de nuestra querida Semana Cultural. Pero todo ha cambiado. Estamos en pleno combate.

Los alumnos, de Infantil a Ciclos y Bachillerato, van a acostumbrarse a una nueva responsabilidad: son más dueños de administrar su tiempo, de organizarse bien el día a día, de gestionar con su propio interés y curiosidad el hecho de seguir aprendiendo. Para todos es una circunstancia difícil: a los más pequeños les costará entender lo que ocurre; a los alumnos de 2º de Ciclos, con sus prácticas aplazadas, y a los de 2º de Bachillerato, con una Selectividad que aún no sabemos cuándo se realizará, se les abre un periodo de incertidumbre complicado. Iremos día a día buscando soluciones, al final todo se resolverá.

Desde el pasado miércoles 11 de marzo estamos viviendo una situación extraordinaria: dos días antes la autoridad educativa anunciaba que los colegios de la Comunidad de Madrid deberían cerrar y adaptarse contrarreloj a continuar su tarea a distancia con los medios disponibles hasta, al menos, el día 26 de este mes. Hoy sabemos que el cierre se prorroga, al igual que nuestro confinamiento, hasta después de la Semana Santa, lo que nos obliga a continuar con el sistema de trabajo que estamos poniendo en acción desde aquel triste 11 de marzo.

Y las familias. Somos conscientes de la tremenda carga que esto supone para todos vosotros, sabemos que mantener en orden el espacio familiar, el teletrabajo de padres y madres, la preocupación por la salud de los nuestros y el control sobre el trabajo de vuestros hijos es una tarea de gigantes. Pero estamos seguros de contar con el sentido de la responsabilidad y el compromiso de todos vosotros. Son tiempos duros, pero saldremos adelante.

El colegio no está cerrado, estamos utilizando todas las herramientas de que disponemos para mantener abiertos canales de comunicación que permitan seguir trabajando, en otros contextos y con no pocas dificultades, pero con la determinación, el coraje y la ilusión a que nos obliga estar pasando por estas semanas tan duras. Seguimos trabajando y manteniendo vivo el colegio, y lo hacemos gracias al compromiso total de madres, padres, alumnos y profesores.

Por último, sabemos que un número considerable de padres y madres del colegio trabajáis en Sanidad, en Cuerpos de seguridad del estado, en el Ejército u otras profesiones que os ponen ahora en primera línea de lucha contra la pandemia en situación arriesgada, para vosotros toda la gratitud de la familia NILE. Un abrazo afectuoso a todos. Que nos volvamos a ver lo antes posible.

Tenemos las herramientas de trabajo: correo electrónico, plataforma, classroom, libros para recibir tareas, mandar prácticas y explicaciones, corregir y supervisar; tenemos muy claro que esta situación no puede crear un vacío en este curso, y tenemos más claro aún que todas las

1º EDUCACIÓN INFANTIL

Los más peques del cole ya están adaptados, disfrutan de sus rutinas y se divierten aprendiendo.

2º EDUCACIÓN INFANTIL

Los medianos de E.Infantil disfrutan de asambleas, cuentos, juegos de roles...y muchas cosas más!

3º EDUCACIÓN INFANTIL

Los mayores de E.Infantil descubren la lecto escritura, mientras disfrutan al máximo su último curso en esta etapa.

Yo solo veo familias - 1ºA Primaria

En 1ºA primaria han descubierto que las familias están formadas por personas que se aman y se respetan, se cuidan y se valoran independientemente de quien las compone. Hemos aprendido que hay más de un tipo de familia: monoparental ,homoparental, familia adoptiva, familia nuclear, familia extensa, familia reconstituida o de acogida, así como familia en la que ha fallecido uno de sus miembros. Para ello nos hemos disfrazado y creado diferentes de familias, nos hemos fotografiado y hemos creado un lapbook sobre familias maravilloso. ¡Ha sido una actividad preciosa!

1ºB Primaria descubre los huesos y articulaciones en Natural Science

Consectetuer adipiscing elit III

Decoración navideña 2º Primaria

En 2ºA de Primaria aprendemos Inglés a través de diferentes actividades y juegos. ¡También contamos con la ayuda de nuestra nativa Sophie, que nos enseña muchas cosas!

Los alumnos de 2º de Primaria hacen las maletas para conocer sus países: Finlandia y Suecia.

EL RINCÓN DEL ARTE (2ºB Primaria)

LA FLAUTA MÁGICA 3ºA Primaria

DOS PILLOS Y UN BOMBERO 3ºA Primaria

¡NOS PREOCUPAMOS POR EL AGUA! 3ºB Primaria

+info

+info

Edurne S astre, 3º B

Michelle Jiménez, 3º B

Edurne Sastre, 3º B

DÍA DE LA MUJER. LA MUJER DE MI VIDA

Lola Monge, 3º B

Eneko Martínez, 3º B

4º A PRIMARIA

The class is preparing an activity based on ‘Visual Thinking’ which is intended to encourage pupils to think critically and creatively. In Natural Science, we have been learning about the respiratory system, therefore, this activity is based on the children preparing a project and presentation (related to the respiratory system) based on a research question of their choice. They have used the Visual Thinking method Think, Puzzle, Explore’ to help them review their knowledge and develop ideas. The projects were a great success and the children have explored some interesting topics including ‘How the Corona Virus affects the lungs?’, ‘Are humans able to survive with one lung?’ and ‘How does smoking damage your lungs’. We hope to involve more Visual Thinking methods in subsequent classes. Well done 4th Grade!

Sara Cruz Aitana Bardera Laura Muñoz Pablo Pulido Samuel García

Mateo López Marco Vállez Mireia Martín Álvaro Quijada Víctor Martín

¡4º B COMPARTE SUS RECETAS!

Visita al circuito de educación vial de Fuenlabrada 4º y 5º de Primaria

Los alumnos de 5º han realizado una actividad dirigida al aprendizaje de las normas de educación vial. Han escuchado a los agentes que les han explicado lo importante que es respetarlas. También las han puesto en práctica circulando con los coches en el circuito. Unos eran viandantes, otros eran agentes y el resto circulaban. Han aprendido mucho, dónde colocarse en el coche dependiendo de su altura y las consecuencias de no respetar estas normas en caso de accidente.

5º PRIMARIA

Los alumnos de 5º E. Primaria visitan el museo Reina Sofía y descubren a PICASSO y DALÍ.

Hay dos pintores que hemos visto, uno es Dalí y el otro es Picasso, es muy divertido, ahora os lo cuento: Picasso vivía en Málaga. Tenía muchas mujeres, tuvo cuatro hijos y se fue a París porque era la ciudad del arte. Pintó un cuadro muy famoso, “El Guernica” trata de la guerra. Dalí vivía en Cadaqués. Él tenía una mujer y no tenía hijos. Pintó El Enigma sin fin y el hombre invivible. Lidia García 5º A

Dalí era de Cadaqués, pintaba en fotografía, se inspiraba en sus sueños y en su mujer, Gala. En cambio Picasso era malagueño y pintaba en puzle. Tuvieron algo en común, que vivieron en París y allí tuvieron mucha fama. Vimos algunos cuadros de Dalí: “El Enigma sin fin” “el hombre invisible” y “la mujer en la ventana”. Vimos “el Guernica de Picasso”. Rocío Catalinas 5º A

Un viaje espacial. 5º B Primaria

Decidí entonces quedarme con el extraterrestre como mecánico de mi nave porque creía que me había dicho que sabía mecánica. Nos fuimos de Saturno cuando pasaron las cinco semanas.Al despegar la nave, nos dimos cuenta de que un motor estaba fallando. El extraterrestre nos salvó de ésta porque le dio golpetazos al motor hasta que funcionó. Llegamos a la tierra aterrizando en el mar, y yo me sentí muy orgulloso, no sólo porque hubiese llegado hasta Saturno, sino porque había hecho un nuevo amigo.

Ahí estaba yo , en medio del espacio, solo, sin nadie, a miles de kilómetros de distancia de la tierra. Ya han pasado 37 días desde que despegó mi nave. Me dirijo a Saturno en el Apolo 27, me queda un día para aterrizar y espero que no haya ningún fallo. Un día después, me encuentro en Saturno dispuesto a montar mi campamento, pero: ¡¡Qué es esto!! De repente, aparece un extraterrestre… -Hola, ¿de dónde vienes, chiquitín?El extraterrestre no entendía lo que le decía, ni yo a él tampoco.

Daniel Sáez, 5º B

Un programa de radio. 5ºB Primaria

Laura: Hola aquí estamos en los grammys. Irune: Si como podéis ver se acaba de terminar la gala y están paseando por la alfombra. Laura: Como podéis ver hay mucha gente con muchos premios y otros solo con uno. Irune: Como el de Rosalía. Rosalía que se llevó nada más y nada menos que 12 premios Laura. LA ROSALÍA

Laura: Sì, de hecho la tenemos aquí, Rosalìa en persona .👏👏👏 Irune: Buenas noches, Rosalìa ¿ qué tal? Rosalía: Genial Irune: ¿Cómo fue recibir esos 12 premios en los grammy? Rosalía: Muy emocionante Laura: Rosalía, por lo que se vio, eres muy amiga de Billie Eilish. Rosalía: Es muy maja BILLIE ELISH

ARIANA GRANDE Irune: Pero le damos la bienvenida a Ariana Grande! 👏👏👏 Ariana Grande: Hola, buenas noches. Laura: Ariana, ¿qué tal en los Grammys? Ariana Grande: Muy bien. Irune: Tu vestido es asombroso. Ariana Grande: Gracias. Laura: ¡El efecto fue asombroso! ¡¡¡¡ÚLTIMA HORA!!!!

Laura: ¡Pues aquí viene!Irune:Bueno, me gustaría decir que soy fan tuya Billie Elish. Laura: Billie Elish, ¿qué tal en los gammys? Billie Ellish: Un momento inolvidable. Irune: Billie, he oído que fuiste ganadora de los grammys, ¿es cierto? Billie Ellish: Sí, estoy super feliz. Laura: Rosalía, bueno, nos despedimos de Billie Elish y de la Rosalía.

6º de Primaria inventa un rap sobre nuestro colegio

"Otro día en el colegio, otro día genial"

"Le doy las gracias a mis profesores por enseñarme y prestarme atención"

"Compartir, educar y predicar con el ejemplo"

+info

6º PRIMARIA

MI BAÚL DE RIMAS6º Primaria

Los alumnos de 6º aprenden sobre la rima creando las suyas sobre el colegio y la fiesta de Halloween. Nos dedican una bonita poesía a todo el colegio, a profesores, alumnos, familias.... ¡Gracias!

"Trabajamos con ordenadores, no sólo los mayores, somos los mejores"

"Nuestros profes son los mejores,con cariño nos educan y con mucha paciencia nos enseñan cómo ser mejores"

"Todas las mañanascuando me despierto quiero ir al colegio porque me divierto"

Todos los cursos de la ESO y Bachillerato han realizado una salida para ver una obra de teatro.Mientras que 1º y 2º de ESO disfrutaron de la representación de "Tres sombreros de copa", de Miguel Miura (y de paso visitaron la facultad de Medicina de la Universidad Complutense, ya que la obra se representaba cerca de allí), los alumnos de 3º y 4º de ESO y 1º y 2º de Bachillerto se emocionaron con "La casa de Bernarda Alba", de Federico García Lorca.

Vamos al teatro ...

rincón literario

La ensalada

Mi cama

Ensalada salada, con mucha sal, lechuga y tomate, que me voy a tomar.

¡Ay, mi cama! ¡Cómo te quiero!Que a veces estoy contigo el día entero. En pijama, en vestido o pantalón, siempre estarás en mi corazón. Aunque mi madre nos separe, siempre serás mi amante. Días soleados, noches frías, tú siempre estás bonita. En mi manta me acurruco y entro en dulces sueños... ¡A, mi cama! ¡Cómo te quiero!

Volcán en erupción,que lava soltóy todo a su paso arrasó.

El volcán

Mando chalado,botones que he dado; al fin y al cabo, la tele he apagado.

El mando

Ariadna Fernández Gurricharri , 1º A Eso

Victoria Ahmed Benson, 1º A Eso

rincón artístico

Elena Guo, 2º A Eso

Laura Martínez, 2º A Eso

Denisse González , 2º B Eso

Andrea Gonzálvez 2º B Eso

Denisse González, 2º B Eso

El Whatsapp, en mi opinión, nos perjudica ya que el 90 % de los jóvenes cometemos faltas de ortografía debido a las abreviaturas del Whatsapp. Hay aproximadamente 2 billones de usuarios en Whatsapp, eso quiere decir que somos muchas personas las que normalizamos estas faltas de ortografía que tan gravemente nos influye en nuestra escritura. También están los emojis que se han vuelto mundialmente conocidos y utilizados; estos nos ahorran varias abreviaturas y palabras.

Aitana Bravo, 2º A Eso

Hoy en día hay muchos medios de comunicación que por una parte nos ayudan, pero también nos perjudican a la hora de la escritura.Los jóvenes escribimos mucho por WHATSAPP, uno de los medios de comunicación más conocidos. En Whatsapp solemos escribir con abreviaturas, por ejemplo: bn = bien, y eso nos influye a la hora de escribir .

En conclusión, tendríamos que empezar a escribir palabras completas y con buena ortografía, ya que, desde mi punto de vista, también subiremos las notas y no solo de Lengua, sino en todas las asignaturas. Deberíamos fijarnos más al escribir.

LA INFLUENCIA DE WHATSAPP EN LA EXPRESIÓN ESCRITA

Cambio climático

Los alumnos de 2º de ESO han realizado una actividad sobre el CAMBIO CLIMÁTICO en la asignatura de Valores. Estuvieron preparando una conferencia en la que presentaban las consecuencias de la contaminación atmosférica y del efecto invernadero sobre la naturaleza, Han investigado sobre la figura de Greta Thumberg y la próxima cumbre de Madrid.

El trabajo se ha convertido en una presentación adaptada a diferentes niveles de Primaria e infantil y lo han querido compartir con sus compañeros del colegio, por lo que lo han expuesto en las clases hoy martes a la hora de valores. Ha sido una experiencia inolvidable para ambos y han prometido volver a vivirla.

La cumbre de París

La cumbre de París es un acuerdo mundial que se realizó el 12 de diciembre de 2015. Se han unido a este acuerdo 175 partes, que de ellas 174 son países y el restante es la Unión Europea. El 1 de junio del 2017, Donald Trump dijo que Estados Unidos se iba a retirar de la cumbre de París, y así hizo. El objetivo central de la cumbre de París es mantener el aumento de la temperatura media de todo el planeta muy por debajo de los dos grados 2ºC, y lo más cerca posible de los 1,5°C.

. La cumbre g7

Para realizar la cumbre de París se tienen que tomar unas medidas: mantener y aumentar la cooperación nacional e internacional, aumentar la resistencia de los efectos contrarios del cambio climático, aumentar los esfuerzos y formas de apoyo… La última cumbre llamada cumbre G7 fue realizada entre el 24 y el 26 de agosto del 2019. Se realizó en Biarritz (Nueva Aquitania, Francia). Participaron 7 países: Alemania, Canadá, Estados Unidos, Francia, Italia, Japón y Reino Unido. La próxima cumbre se desarrollará en Ifema; hace tres días el alcalde de Madrid, aseguró que Madrid está preparada para la Conferencia sobre el Cambio Climático de las Naciones Unidas (COP25); que se realizará entre el 2 y el 3 de diciembre

Irene Pérez, 2º B Eso

Desde hace algunos años el colegio ha ido organizando un encuentro entre jóvenes matemáticos que solucionaban problemas en un tiempo record. Lo recordaréis, eran las Olimpiadas matemáticas. Este curso, el departamento de Sociales ha querido sumarse al deporte de “pensar”, así que nos hemos puesto manos a la obra y hemos creado un pequeño ejercicio sobre la Unión Europea, ya que es el tema de nuestra próxima Semana Cultural. Las nuevas tecnologías usadas en las aulas, han permitido la participación de la totalidad del alumnado de 2º y 3º de la ESO. Esta primera fase consiste en contestar a un cuestionario sobre la geografía física de nuestros países. Los alumnos han tenido que navegar por Internet para averiguar de qué río, en qué sistema, qué costas bañan las aguas y los picos más emblemáticos de los 28. Y ¡Vaya si lo han conseguido! En tan solo 20 minutos han acertado la mayor parte de las preguntas. Tras el cuestionario, debían adivinar (siguiendo las pistas), el nombre de una novela, su autor y el lugar donde se desarrollaba la acción. Para nuestra sorpresa, en este caso, solo han necesitado 10 minutos. Los de 2º de ESO consiguieron saber que Mary Shelley había escrito una novela sobre el nuevo Prometeo llamada “Frankenstein” y, para los de 3º, el relato era más complicado, a través del famoso Blad Tepes “el empalador”, debían concluir que fue Bram Stoker el autor de la novela ambientada en las montañas de Transilvania, en Rumanía, cuyo protagonista era “Drácula”. Se han divertido mucho y, sobre todo, han aprendido más. Departamento de Sociales

Unas olimpiadas diferentes

Los alumnos de 3º de ESO han realizado un Referendum durante uno de los recreos, para conocer uno de los sistemas que usa nuestra democracia. Se trataba de conseguir el mayor número de votos, una vez que los votantes conocieran cuál era el motivo. En esta ocasión han trabajado soluciones al cuidado del Medio Ambiente en el Centro escolar. ¿Qué podían hacer ellos para ahorrar energía y aprovechar los recursos?

Lo han realizado en dos días diferentes cada grupo, tras hacer propaganda de sus partidos y propuestas durante una semana y han aportado sus ideas a la hora de captar votos. Los demás compañeros de patio han visto muy positivamente este proyecto y han sido muy participativos. Esta actividad se encuadra dentro de la programación de Valores, en el tema de la Democracia.

REFERENDUM, 3º ESO

VIOLENCIA DE GÉNERO

Los alumnos y alumnas de 4º de ESO han trabajado el tema de la violencia, en general, y contra las minorías y las mujeres, en particular. Tras tratar el tema en clase, visualizar algunas escenas de la película “Te doy mis ojos” y comentarla en clase, trabajamos la convivencia en la pareja y las posibles soluciones para evitar esas noticias negras que encontramos cada día en los periódicos. Decidimos hacer unos carteles que denunciaran diversas situaciones vividas por los anteriores, a lo largo del mundo.

Con ellas montamos una manifestación silenciosa. Fue toda una experiencia. Nos recibieron con aplausos a la puerta del colegio. Esas mismas imágenes han estado presentes en los pasillos del colegio desde el pasado día 25 de noviembre, dedicado a erradicar la violencia contra las mujeres. Esperemos que así cada día nos remueven las conciencias. ¡Ojala dentro de poco no sea necesario recordarlo!

Lola Jiménez, Profesora de Valores

Get in the loop!

Desarrollo sostenible

Los alumnos de 4º de ESO están realizando una actividad organizada por INTERMON OXFAM, dentro del programa de Conectando Mundos, denominada GET IN THE LOOP, destinada a concienciarles sobre EL DESARROLLO SOSTENIBLE. Hemos comenzado la primera actividad consistente en la realización de un COLLAGE sobre las diferencias de niveles de desarrollo en los diferentes continentes y dentro de los propios países. También han hecho debates sobre la dependencia de unos países sobre otros y la búsqueda de soluciones para reducir esas diferencias. Se trata de una actividad compartida entre centros escolares de muchas regiones del mundo, en la que los chicos y chicas pueden comunicarse entre ellos y aprender sobre distintas culturas y puntos de vista.

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En este vídeo, los alumnos debaten sobre las razones por las que, los países desarrollados se benefician de la explotación de recursos naturales y humanos, de los países en vías de desarrollo o subdesarrollados, para enriquecerse ellos mientras que los más pobres, apenas reciben nada a cambio.Unos grupos representaban a los explotadores y otros a los explotados. Este debate se hizo tras visualizar varios vídeos sobre este tema y poner en común las conclusiones. Cada semana hacíamos una actividad diferente y las conclusiones, las subiamos a la página de CONECTANDO MUNDOS, que es la que organiza el proyecto. Se trata de poner en contacto a alumnos y alumnas de diferentes lugares del mundo. Nosotros participamos con dos grupos, llamados HAMBURGUESES Y VALORADOS, el primero es de 4° A y el 2° de 4°B. Ahora se ha paralizado, pero volveremos a retomarlo a la vuelta.

La evolución de la moda

Este es un póster donde podemos apreciar los cambios que ha sufrido la forma de vestir femenina. Ha sido pintado como ejercicio para una actividad en la asignatura de Inglés de 1º de Bachillerato.

Lorena Medina, 1º Bachillerato

¡ 2º BACHILLERATO VISITA LA CAPITAL !

2º Bachillerato visita el museo del prado

Un paseo por el arte ...

Los alumnos de Bachillerato hemos visitado el museo del Prado y hemos disfruitado de las siete conquistas, con artistas como Van Der Weyden, El Bosco, Tintoretto, El Greco, Velázquez, Goya y Sorolla. Un recorrido con el que hemos aprendido y gozado a la vez.

MUSEO DEL PRADO, 2º BACH

El descendimiento (1438)

El descendimiento, obra de Van Der Weyden, es una obra pictórica que representa el descendimiento de Jesús. Este se encuentra rodeado de figuras tanto masculinas como femeninas, pero todas ellas con expresión de tristeza. Esta obra está realizada en óleo sobre tabla y las figuras aparecen delimitadas por una línea continua, que favorece la nitidez de los personajes. El pintor consigue darle un gran volumen a la obra gracias a los diferentes colores. Estos juegan un papel muy importante. Podemos observar como en la parte izquierda del cuadro predominan los colores vivos, dándole un mayor peso a esta parte, mientras que en la derecha predominan los colores fríos y apagados.

El color azul de la Virgen María refleja la tristeza, mientras que el rojo de la túnica de San Juan simboliza la sangre. El autor no tenía un gran interés en el espacio, ya que el fondo es de color dorado y centra toda la atención del espectador en las figuras. La composición es cerrada y los personajes están distribuidos en dos grupos, enlazados por el cuerpo de Cristo, cuya silueta establece un paralelismo con la de la Virgen. Además, las figuras están perfectamente proporcionadas y son muy naturalistas. Los ropajes y las telas están perfectamente trabajadas y son también muy naturalistas. Por todo esto, Van Der Weyden es un pintor muy detallista.

Además, a simple vista apenas se puede observar, pero dibujó a la perfección las lágrimas en los rostros, las manos perfectamente entrelazadas, las gotas de sangre, y muchos detalles más. Otro rasgo a rezaltar es la calavera en el suelo, representando la muerte. Por último, esta obra perteneció al género de los Ballesteros, lo que se aprecia en la crestería de los laterales.

Valeria Irurzun, 2º Bachillerato

MUSEO DEL PRADO, 2º BACH

Gracias a sus dimensiones y su perspectiva podemos admirarla con diferentes formas según el punto de vista de la obra; es decir, si la vemos desde su derecha vemos elementos como la mesa de una cierta manera va girando hacia que lado nos movamos, y el arco, según nos movemos a la izquierda parece que nos incluye en la obra. Podemos decir que usa una perspectiva geométrica, a partir de un punto de fuga del que parten las líneas imaginarias se dibujan los elementos, esto también consigue dar profundidad a la obra. En cuanto a su composición la denominamos abierta con diversos elementos perfectamente distribuidos por la obra.

El lavatorio (1548-1549)

Esta obra se dota de gran naturalismo con múltiples detalles como en los ropajes y sus pliegues o en el perro, entre otras. Todos los personajes aparecen con nimbo en las cabezas indicando ser santos. Su luz una técnica luminista para crear espacios inexistentes. Por último, cabe mencionar que en algunos elementos usa el escorzo, (recursos para marcar líneas de fuga por la posición de la figura perpendicular al soporte), como la rodilla o el taburete en el personaje a la izquierda. Otros, como el de la izquierda de la mesa tirando de otro personaje, está en “contraposto” para crear tensión en la obra.

Esta obra pictórica, llamada “El lavatorio”, pertenece al artista italiano Tintorero. Es una obra de grandes dimensiones, ya que decoraba los pies de una iglesia; esto también es el motivo por el que los personajes más importantes se encuentran en los laterales del cuadro, para que sean los primeros que se vean al entrar. La escena que representa, es la de Jesucristo lavando los pies a sus discípulos y en el segundo plano La última cena. Está realizada al óleo, pigmento con aceite sobre un lienzo como soporte. Predomina el uso de colores como el azul y el blanco, que representan la pureza, ya que además es de temática religiosa. Podemos distinguir su técnica, realizada a pincelada suelta trazando directamente el color de los elementos de la obra, técnica utilizada a partir del Barroco. Esta obra está dotada del gran uso del volumen, conseguida con el juego de luces y sombras y modelado de las figuras, tonalidades y posición de los elementos y los personajes.

Sergio Rumbero, 2º Bach.

MUSEO DEL PRADO, 2º BACH

La Trinidad (1577-1580)

Estamos ante una obra pictórica correspondiente al renacimiento español, realizada por Doménico Theotocopoulos, mayormente conocido como El Greco. Se trata de una obra realizada con la técnica del óleo sobre lienzo.En la actualidad el óleo de la Trinidad que se encuentra en el Museo del Prado de Madrid. En 1577, debido a su amistad con Don Luis de Castilla, se traslada a Toledo, tras sus años en Italia conociendo las obras de grandes artistas como Miguel Ángel o Rafael. Descripción de la obra: La obra representa en el plano central la figura de Jesucristo muerto sostenido por la figura de Dios Padre, sobre ellos y completando la Trinidad, la paloma que encarna la figura del Espíritu Santo. Las figuras centrales están rodeados por la representación de distintos ángeles con dramáticos gestos. La escena se desarrolla en un espacio celestial donde las figuras parecen apoyarse en una gigantesca nube gris que cubre el cielo azul, mientras en la zona superior una luz dorada proporciona a la escena un aspecto divino y celestial. En la obra se aprecia con facilidad la influencia de Miguel Ángel en las figuras amplias y escultóricas y también se aprecia la influencia de la escuela veneciana en el moldeado a base de color que se aprecia sobre todo en el cuerpo lánguido y sin vida de Jesucristo, típicas de la tendencia manierista. Igual de manierista es el ángel que se encuentra dando la espalda al espectador centrándose en la escena principal del cuadro. Existe un fuerte contraste de colores y formas alargadas de las figuras para captar más aún la atención del espectador. La postura de Cristo inicia el movimiento, mientras que el resto de personajes representados lo hacen a través de los dramáticos gestos empleados. La figura de Dios Padre se encuentra desplazada hacia la derecha rompiendo el eje de simetría con el resto de figuras de la Trinidad.

Yelco Fernández, 2º Bach.

Oda al agua, al aire, al viento, oda al bosque y a sus fresnos, oda al mirlo que corea y oda al ritmo del riachuelo. Bosque, cielo y brisa al viento, mil historias, sentimientos, busca en sus ramas la calma y en sus hojas, movimiento. Pues su albor es sempiterno, y su brillo, celestial, escucha sus mil susurros y silencio sepulcral.

ODA A GAIA

Miguel Herrero, 2º Bachillerato

La Manzana De Blancanieves podría estar escondida en tu casa.

2º de Dietética

¿Alguna vez hemos cogido una manzana de la nevera, hemos quitado ese trocito estropeado con un hongo y nos hemos comido el resto? ¿Todos los hongos de los alimentos son malos? ¿Sabéis qué pueden producir las micotoxinas?

Los alumnos de 2º de Dietética asistimos a la facultad de CC Biológicas de la Universidad Complutense, donde las microbiólogas de la universidad nos acercaron al mundo de los hongos y las micotoxinas. Comenzaron con una breve explicación sobre la historia de los hongos, los distintos tipos que existen y los diferentes riesgos que entrañan para la salud. Una vez expuesta la presentación, nos dirigimos al laboratorio para observar ya en directo estos microorganismos a través del microscopio, en variadas muestras de alimentos infectados, como un aguacate, pan, manzana, fresas… Fue curioso apreciar las distintas formas y colores que pueden presentar, y como algo inapreciable a la vista del ser humano, puede coger forma y tomar vida solo con observarlo con el microscopio. Si aprendimos algo importante con este taller, es que si un alimento está contaminado con hongos, aunque sea solo en un pequeño trozo del alimento, es recomendable tirarlo entero y nunca cortar esa parte y consumir el resto, ya que el microorganismo se ha podido multiplicar en su interior y estar enteramente contaminado, a pesar de que el resto del alimento presente un aspecto normal. Esto podría ser perjudicial para nuestra salud y traernos consecuencias no deseables.

¡ NOS VAMOS A LA ECOFERIA !

Los alumnos de 2º de Dietética asistimos a Biocultura, una feria de productos ecológicos y consumo responsable, cuya localización se encontraba en IFEMA. La feria consistía en dos pabellones, uno de ellos trataba de alimentación ecológica y nutricosmética; y el otro, sobre moda sostenible, energías renovables y cuidado del medio ambiente.

En el primer pabellón, había una gran variedad de expositores que te contaban las propiedades y beneficios de sus productos ecológicos, dándolos a degustar 1y con opción a compra. Además, participamos en varios talleres y “show cookings” sobre alimentación, tales como nutrición deportiva, la fermentación del pan ecológico o recetas de postres sin gluten ni lactosa aptos para intolerantes. En el segundo pabellón, nos mostraban productos de origen ecológico, tales como ropa, instrumentos musicales, juguetes…

Aprendimos sobre el riesgo del consumo excesivo de plásticos y por qué debemos evitarlos, además de ver diferentes alternativas igual de eficientes a los plásticos, como el bambú y la fécula de patata.

EN DIETÉTICA TAMBIÉN HACEMOS EXPERIMENTOS

¿Qué mejor manera de reforzar lo aprendido en clase que a través de talleres y actividades prácticas?

En esta ocasión hemos creado una mesa de experimentos para reproducir algunos de los conocimientos aprendidos en “Tecnología Culinaria”. Por un lado, teníamos una sección de “Catas Sensoriales”, donde pudimos poner a prueba nuestras habilidades olfativas y gustativas, intentando detectar distintas especias y hierbas aromáticas solo a través de su olor, o intentando diferenciar el color y el sabor de distintas variedades de aceites vegetales y vinagres. También hicimos un juego con vasos que contenían distintas concentraciones de sal y azúcar, y teníamos que intentar colocarlos en orden de intensidad de concentración. Por otro lado, teníamos una sección de reacciones químicas alimentarias, donde pudimos comprobar cómo puede influir el pH del agua de cocción en los pigmentos de los alimentos y en su textura tras cocinarlos. Solo hay que echar un poquito de vinagre o de bicarbonato sódico al agua de cocción y podemos jugar con una variedad de colores diferentes, ¡muy útil si queremos sorprender a los niños!

En esta sección también pudimos comprobar algunos trucos culinarios si queremos evitar el típico pardeamiento que sufren las frutas y las verduras cuando las cortamos y enseguida empiezan a ponerse marrones. Una pizca de limón o un escaldado de un par de minutos son suficientes para evitar que la comida se nos ponga fea los días que tengamos invitados en casa y queramos preparar las cosas con antelación. Y por último, pudimos comprobar cómo a veces nos venden gato por liebre. ¿Sabéis qué contiene realmente el jamón york que compramos en el supermercado? ¿Es solo jamón o le han añadido también fécula de patata? Solo tienes que coger el Betadine del botiquín de casa y comprobarlo por ti mismo…

Exposición en el Reina Sofía, Ceija Stojka

VISITA DE LOS ALUMNOS DE MARKETING

En diciembre, después de los exámenes, los alumnos visitaron una exposición en el Reina Sofía, de una artista Ceija Stojka, superviviente de un campo de concentración nazi. La exposición de cuadros y textos resulta sobrecogedora. Los alumnos estuvieron encantados de asistir a esta exposición testimonial.

Ceija Stojka. Esto ha pasado

75 años del porrajmos, el genocidio gitano en Europa -Museo Reina Sofía-

“Quien olvida su historia, está condenado a repetirla”. Esta frase, del filósofo español Jorge Ruiz de Santayana, da la bienvenida a los visitantes del bloque número 4 del campo de concentración de Auschwitz, uno de los varios centros de tortura y asesinato donde quienes actuaban bajo las órdenes del régimen de Adolf Hitler en la Alemania nazi perpetraron los más terribles crímenes contra la humanidad. La población romaní, junto con la población judía, fueron los dos grupos étnicos objetos de genocidio tanto en Alemania como en los países europeos que formaron el Eje, sus socios y los gobiernos colaboracionistas. La cifra de víctimas mortales gitanas asciende a cerca de las 1.500.000 personas. El genocidio gitano, se inició mucho antes del comienzo de la Segunda Guerra Mundial. Por supuesto, en Alemania, como en el resto de países de Europa Central y Occidental, el antigitanismo tiene una larga historia que se ha ido plasmando en las leyes y el imaginario colectivo. En España, en concreto, son más de 230 leyes antigitanas las que lo han sustentado. A los 54 años la austriaca de etnia romaní Ceija Stojka sintió la necesidad de gritar el horror y ya no paró. Gritó con pinturas, documentales y varios libros autobiográficos.

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Contaba con solo 10 años cuando ella y su familia fueron deportados por los nazis. Pertenecían a un clan gitano nómada. Un infierno en la tierra al que sobrevivió de milagro. En 1945 madre e hija fueron liberadas por los Aliados y recorrieron a pie durante tres meses toda Alemania hasta alcanzar Viena.

Por primera vez, un centenar de obras de la artista se pueden ver en nuestro país, en el Museo Reina Sofía. Adentrarse en esta exposición, muy dura pero imprescindible, supone, incluso para los que hemos visitado algún campo de concentración y vestigio del nazismo, un viaje interior sobrecogedor que provoca un profundo choque emocional y lleva a reflexionar sobre cómo fue posible que existiera un lugar en el que las personas eran despojadas de cualquier rasgo de humanidad y donde la única regla era el terror. Ceija falleció en el 2013. Su denuncia excepcional ha contribuido al reconocimiento oficial del genocidio y su obra, testimonial y poética, se ha convertido en canónica. Cuando quedan cada vez menos supervivientes que puedan dar testimonio directo del Holocausto y del genocidio gitano, exposiciones como esta que dan voz y recuperan la identidad de las víctimas son fundamentales en un tiempo en el que resurgen el racismo, la xenofobia, el antisemitismo y el antigitanismo, siendo este el racismo más socialmente permitido. Si comprender es imposible, recordar es necesario, porque lo sucedido puede volver a suceder. Gracias por defender y luchar por los derechos de tu pueblo y por la memoria. Esto ha pasado. Esto no se olvidará. “En aquella sociedad nos habían prohibido todo, todo menos morir. Y en nuestras manos estaba qué hacer con aquel pedacito de vida, si queríamos morir o si preferíamos luchar”. Ceija Stojka.

Julián Álvarez, 2º de Marketing

Copa Colegial

"el baloncesto es amor"

De vez en cuando, la gente me dice "No te pongas así, es sólo baloncesto", eso es mucho tiempo desperdiciado por tan "sólo baloncesto". Ellos no entienden la distancia recorrida, el tiempo empleado, o las horas involucradas por "sólo baloncesto". Algunos de mis momentos de más orgullo se han realizado con "sólo baloncesto". Han pasado muchas horas y mi única compañía ha sido "sólo el baloncesto", algunos de mis momentos más tristes han sido provocados por "sólo el baloncesto", y en esos días de oscuridad el suave toque de la pelota me dio comodidad. Debido a "sólo baloncesto" me levanto temprano y me acuesto tarde. Así que para mí y para la gente como yo, no es "simplemente baloncesto" es un conjunto de todos los sueños de mi vida, los recuerdos del pasado, y la alegría del momento. Así pues, la próxima vez que escuches decir la frase es "sólo Baloncesto" sólo sonríe, porque ellos "sólo no entienden”. El Baloncesto no se mira, se disfruta. El Baloncesto no se practica, se siente. El Baloncesto no gusta, se ama. El Baloncesto no es un deporte como los otros, es único. El Baloncesto no se puede comparar, ni sentir. Ni siquiera se puede hablar de Baloncesto así como así. Para hablar de Baloncesto, no basta con haber metido canasta una vez, ni dos, ni mil. Hace falta mucho más. Baloncesto es aquello que se siente. Baloncesto es aquello que se disfruta, que nunca aburre. Baloncesto no es ganar un partido y saltar sin parar, Baloncesto es saludar a todos aquellos que te han ayudado a poder jugar ese partido: rivales, árbitros, compañeros y público. Baloncesto es agradecer a todos los jugadores, los que han pasado, los que juegan y los que llegarán. Baloncesto es aprovechar todas las oportunidades al 100%. Baloncesto es amar el balón, tratarlo bien y no dejarlo escapar sin que pase por la red. Baloncesto es ver el escudo de tu colegio y dar la vida por este en la cancha. Baloncesto es ver los colores de tu camiseta y sudarla. Baloncesto es disfrutar cada segundo que corre del cronómetro, disfrutar con cada tiro libre que lanzas, disfrutar con cada sonido del balón al botar contra el suelo o al rebotar contra el aro, disfrutar de cada jugada al máximo, sin perder detalle alguno. Baloncesto es respeto. Baloncesto es amor. Baloncesto es todo. YELCO FERNÁNDEZ FERNÁNDEZ 2ºBACH

2020

La pasada tarde del 21 de Febrero, nuestro colegio celebró su tradicional desfile de carnaval. Este año, la temática fue basada en "Países de la Unión Europea", llenando todo de banderas, colores, trajes típicos.... y mucha mucha diversión.