TraAM 2019-2020

L’esthétique artificielle

Synthèse TraAM 2019-2020 Académie de Rennes

Projet

Les œuvres numériques viennent réinterroger les espaces de monstration et d'exposition. Les productions artistiques des élèves se donnent à voir, à éprouver et à appréhender tout en pensant aux conditions de réception. La galerie d'art constitue l'un des vecteurs les plus efficients. En effet, par le prisme d'un espace dédié se révèle la matérialité du virtuel. L'expérience de l'oeuvre ne passe plus par le filtre du numérique, mais est l'expérience elle-même : une digitalisation de notre expérience. Le projet permettra de travailler la question sous trois approches : la première questionnera les productions numériques des élèves quant aux modalités de présentation dans l'espace de la galerie; la seconde interrogera la diffusion des expositions des galeries au travers de visites virtuelles par exemple; enfin la troisième, visera à placer l'élève en tant que curateur d'art ou commissaire d'exposition pour créer des expositions virtuelles d'oeuvres choisies et projetées dans la galerie, à l'heure de l'émergence des musées numériques : un musée imaginaire qui renvoie à celui d'Aby Warburg, André Malraux ou Michel Butor. En prolongement, le projet vise également à favoriser la rencontre avec les artistes au travers d'échanges à distance comme des visio-conférences.

Exposer le numérique : bibliographie indicative

Isabelle BOUCHER : "Graver dans l'image numérique" (troisième) Marie-Françoise BESANÇON-FRÉNOT :"Palimpseste numérique" "Être artiste avec le numérique" "Exposer, s'exposer, surexposer" Jean-Christophe DRENO :"Muséographie scolaire" David CHARAVEL : "Exposez numérique"Benjamin BONHOMME : "Cabinet de curiosités vidéos"Marie ROUSSEAU :"Utopia : paysages numériques" (seconde enseignement optionnel)"Cabinet de curiosités numériques"(première enseignement optionnel)"Vestiges numériques" (première enseignement de spécialité )"L'esthétique artificielle": exposition numérique

Isabelle BOUCHER "Graver dans l'image numérique"

Questions : - le trait qui pose, révèle l'image, - l'idée de traces laissées non plus dans le bois mais dans l'image numérique avec l'usage des tablettes, - la possibilité de retravailler sur des prises de vues ou sur des calques, jouer avec les effets...

→ Penser le dispositif d'exposition en fonction du lieu, du collège avec beaucoup de parois de verres, de vitres, relier au "sous verre" dans le cadre traditionnel mais peut-être dans ce cas changer surprendre par le format... → S'adapter à la circulation des élèves, ou à leurs lieux de replis, petits coins entre les casiers dans lesquels certains se réfugient.→ Penser avec eux à un dossier d'art numérique sur un poste particulier du CDI → Collaborer avec le centre culturel de Plabennec : exposition du travail des élèves.

David CHARAVEL "Exposez numérique"

Questions o Quelle peut être la nature d’une production numérique ? : Document textuel, iconique, sonore, programmatique, interactif, avec une composante analogique ? o Quel peut être le statut d’une production numérique ? : Entièrement numériques, fichier numérique comme trace, ou documentant les travaux d’élèves ? o Quelle peut être la nature de l’espace d’exposition ? : Intranet, internet, ou espace réel, espace abstrait (galerie ou nuage d’images…) ou espace représenté (dessiné à plat ou modélisé en volume), … o Pour quelle expérience du spectateur ?

Problématique En quoi l’exposition numérique permet-elle une expérience artistique au spectateur ? Questionnements classe de 3e / Cycle 4 L’oeuvre l’espace, l’auteur, le spectateur. L’expérience sensible de l’espace de l’oeuvre. La présence matérielle de l’oeuvre dans l’espace, la présentation Compétences évaluées - Prendre en compte les conditions de réception de sa production dès la démarche de création, en prêtant attention aux modalités de sa présentation. - Dire avec un vocabulaire approprié ce que l'on fait, ressent, imagine, observe, analyse ; s'exprimer pour soutenir des intentions artistiques ou une interprétation d'oeuvre.

Exposez numérique

Travail de groupe 3 séances Technique numérique Vous réaliserez une exposition à partir de productions déjà existantes que vous adapterez, ou de productions que vous créerez spécialement pour l’occasion. Vous veillerez à créer un lien entre ces différentes productions (thématique, notionnel, visuel, narratif, etc.). Vous présenterez votre travail à l’oral ou par écrit. - Indiquez le titre de votre exposition. - Expliquez vos choix concernant les productions et ce qui les relie. - Les oeuvres sont-elles accompagnées de notes ou d’indications (comme un cartel, par exemple) ? Expliquez pourquoi. - Dans quel espace peut-on voir votre exposition (réel ou numérique, naturel ou artificiel) ? Expliquez votre choix. - Quelle expérience numérique proposez-vous au spectateur (mobile ou immobile, être debout, assis ou allongé, contempler, naviguer, explorer, découvrir, déchiffrer, etc.) ?

Compétences PIX - Collaborer - Développer des documents multimédias - Adapter les documents à leur finalité

Jean-Christophe DRENO "Muséographie scolaire'' Cycle 4: niveau quatrième

– Transformer l'architecture scolaire en un espace d'exposition numérique. – Travailler l'histoire des arts en s'appropriant la collection d'un musée. – Concevoir une exposition en réalité augmentée confrontant les œuvres aux espaces de vie et de travail des collégiens

Il s'agit d'engager les élèves à la construction progressive d'un musée numérique au sein du collège. Ils devront être commissaire d'une exposition en s'interrogeant sur les incidences du numérique dans la scénographie et la médiation des œuvres. Celles-ci seront mises en scène à échelle 1/1 dans les espaces de l'établissement. Elles seront visibles en réalité augmentée, et donneront accès, à terme, à divers contenus pluridisciplinaires et interactifs. Programme : Cycle 4 / Quatrième La présence matérielle de l'œuvre dans l'espace, la présentation de l'œuvre Les métissages entre arts plastiques et technologies numériques.

Compétences PIX - Développer des documents multimédia - Partager et publier - Collaborer

Marie-Françoise BESANÇON-FRÉNOT "Comment je suis devenu artiste (avec le numérique)?" Seconde enseignement optionnel

Domaines de la présentation des pratiques, des productions plastiques et de la réception du fait artistique : les relations entre l'oeuvre, l'espace, l'auteur et le spectateur se penser et se situer comme artiste par et avec le numérique

Présenter, dire, diffuser la production plastique et la demarche : comment l'espace virtuel de présentation de la production artistique de l'élève, l'installe dans une posture d'artiste investigation des moyens de faire œuvre en se médiatisant, en s'émancipant de l'espace de la classe intégrer l'importance de la relation au spectateur dans l'aboutissement de la démarche de création la réaliser à l'instar de la pratique plastique dans une mise en tension entre des intentions et les conditions de sa réception

Compétences PIX Domaine créer des contenus -adapter les documents numériques à leur finalité -produire des documents numériques visuels et sonores

Marie-Françoise BESANÇON-FRÉNOT "Palimpseste numérique" Seconde enseignement optionnel

Dans le programme ; pratiques / articuler des pratiques bi-dimensionnelles inscrites dans une temporalité et permettant une appropriation d'un savoir relevant d'une tradition de la représentation à des pratiques artistiques numériques .

Objet d'étude : le palimpseste en tant que fait historique/ questionner des matérialités hétérogènes tant par le temps que les qualités physiques intervention ''construire un objet artistique par destruction et reconstructions successives en conservant la trace des interventions les plus anciennes'' considérer comme motivation plastique d'investir la matérialité du palimpseste, étymologiquement ''gratté de nouveau'' où méthode de réutilisation postérieure de manuscrits et qui usés par le temps nous parviennent sous une forme stratifiée. Actions prévisibles : transposition, citation, appropriation, hybridation, métissage Focale sur l'importance de l'emprunt , comme geste artistique du ''recyclage de l'imagerie du passé'' Florence de Méredieu dans ''art et nouvelles technologies'' Larousse

Compétences PIX Domaine créer des contenus -adapter les documents numériques à leur finalité -produire des documents numériques visuels et sonores

Marie-Françoise BESANÇON-FRÉNOT "Exposer / s'exposer / surexposer'' Seconde et première enseignement optionnel

Pratiquer les arts plastiques de manière réflexive s'approprier des questions artistiques en prenant appui sur une pratique

Mise en avant de la forme curriculaire des programmes Exploration de la compétence : Exposer Projet''copier c'est créer'' à partir de références extraites de / l'exposition ''Picasso et les grands maitres'' , s'approprier:reproduire une œuvre reconnue comme artistique, copier/ coller, de ce double, concevoir son exposition en vérifiant ses conditions de réceptions par les publics et les incidences sur son impact comme objet de communication. ` Rendre compte de la globalité de la démarche par un récit numérique, l'exposition de la production étant considérée comme un objet artistique en tant que tel . ''Au XXIe siècle, la peinture deviendra du papier peint électronique'' Nam June Paik

Compétences PIX Domaine créer des contenus -adapter les documents numériques à leur finalité -produire des documents numériques visuels et sonores

Benjamin BONHOMME "Cabinet de curiosités vidéos'' Première enseignement de spécialité

Marie ROUSSEAU Utopia : paysages numériques" (seconde enseignement optionnel) "Cabinet de curiosités numériques" (première enseignement optionnel) "Vestiges numériques" (première enseignement de spécialité ) "L'esthétique artificielle": exposition numérique (première enseignement de spécialité )