COGNICIÓN SITUADA Y DISTRIBUIDA
Lenguaje Digital y Audiovisual
//home
COGNICIÓN SITUADA Y DISTRIBUIDA
REFLEXION
INTRODUCCION
ESTRUCTURAS DE LA COGNICION
APRENDIZAJE
TECNOLOGIA Y COGNICION
TEORIAS PSICOLOGICAS
VIDEOS
APRENDIZAJE CONSTRUCTIVO Y COGNITIVO
10
CONCLUSIÓN
//reflexión
" Pensar en los límites de la cognición supone preguntarnos hasta que punto la mente se extiende sobre las herramientas empleadas, y si podemos decir que las tecnologías utilizadas pueden ser catalogadas como parte intrínseca del proceso cognitivo."
//introducción
El objetivo de esta presentación es comprender el concepto de aprendizaje y su relación con el concepto de cognición, además de distinguir entre cognición situada y distribuída. Se resaltarán los aportes más importantes de las teorías psicológicas y la tecnología que nos permitiran tomar una postura frente a dichos conceptos. A continuación se esboza una visión general de las definiciones más relevantes.
FUENTES: -Implicaciones de la cognición distribuida y situada en el aprendizaje - Paola Salazar Hormazábal (2009) -Cognición Distribuida - Gavriel SalomónArchivo
//aprendizaje
Cognición distribuida
Comunidades de práctica
La perspectiva social conlleva a que el proceso de aprendizaje
se produzca en la interacción entre los distintos sujetos, estos a su vez en relación con los artefactos que hacen posible la conexión con el entorno, además de la cultura, el lenguaje
y las herencias culturales que adquiere cada uno desde sus núcleos familiares o sociales
Un enfoque distribuido y situado que abarca todos estos aspectos es el que se basa en las comunidades de práctica.
Aspecto contextual
Este identifica el aspecto contextual como el factor clave para comprender los procesos de aprendizaje.
Cognición situada
Identifica el aspecto contextual como el factor que determina los procesos de aprendizaje.
Se entiende al aprendizaje como parte y producto de la actividad que se genera en un
determinado entorno o comunidad.
El Aprendizaje
Se entiende al aprendizaje como parte y producto de la actividad, la que a su vez se genera en un determinado entorno o comunidad.
//teorías psicológicas
INFO
02
03
01
Cognitivismo
Constructivismo
Conductismo
La
información que se recibe del entorno es procesada por el sujeto pero la dimensión social y la experiencia individual del aprendizaje adquieren relevancia. Las estructuras del conocimiento se construyen y reconstruyen a medida que se van internalizando.
Consideran que para entender el comportamiento humano es imprescindible
comprender las operaciones de la mente. La psicología debe ser una ciencia que estudie la mente y, para ello, además de los métodos científicos, deben apoyarse en sus propias introspecciones.
Su objeto de estudio es la predicción y el control de las
conductas humanas observables. El hombre es reducido a sus conductas,
y se las estudia para descubrir sus causas y hallar las leyes que la explican.
//aprendizaje constructivo y cognitivo
VS
Aprendizaje cognitivo
Aprendizaje constructivo
Para el constructivismo el límite entre el sujeto y el objeto ya no se entiende como algo estable y determinado. El origen del conocimiento no radica en los objetos ni tampoco en el sujeto, sino en las interacciones entre ambos, a partir de la cual surge el conocimiento como construcción.
En el enfoque de la
ciencia cognitiva clásica, individuo (sujeto) y mundo (objeto) son entendidos como entidades independientes, y el aprendizaje es entendido como la representación que el sujeto se hace
del mundo que lo preexiste.
// cognición
Situada
"El conocimiento es situado, es parte y producto de una actividad, el contexto y la cultura en que se desarrollo y utiliza." -Vygotsky Las actividades de aprendizaje están relacionadas a situaciones de la vida real o de las prácticas sociales de la cultura a la que pertenece.
VS
Distribuída
La adquisición del conocimiento se da a partir de la interacción con otras personas, apoyándose de elementos simbólicos, aprovechando el entorno y los artefactos. La cognición se sostiene y distribuye en los elementos de contexto de actividad.
//estructuras de la cognición humana
VS
Estructura de la cognición distribuida
Estructura básica de la cognición
Resulta de la mediación instrumental y ha sido tradicionalmente representada en el siguiente triángulo:
A continuación se presenta la siguiente figura sobre los elementos de la cognición humana distribuida:
A partir de esta interacción se va generando una red de relaciones, y que el contenido y el proceso del pensamiento están distribuidos entre los diferentes agentes que configuran la red. El conocimiento es entendido como un proceso dinámico, complejo e interactivo, que se construye a partir de esta red de relaciones.
El triángulo clásico de la mediación es una descripción de los condicionamientos
estructurales fundamentales de la cognición humana individual.
ACCIÓN COGNITIVA GLOBAL DISTRIBUIDA
TECNOLOGIA QUE TRANSFORMA LAS OPERACIONES COGNITIVAS
CONTEXTO FACTOR CLAVE
Un enfoque distribuido y situado es el que se basa en las comunidades de práctica. Este identifica el aspecto contextual como el factor clave para comprender los procesos de aprendizaje. El individuo accede al aprendizaje de manera distribuida, a través de otras personas y artefactos.
Diversos dispositivos tecnológicos transforman la naturaleza de las operaciones cognitivas. La cognición emerge de acoplamientos coordinados entre los diversos agentes y artefactos que constituyen un sistema cultural. Así, un sistema cultural es una unidad de cognición distribuida.
En ciertas actividades cognitivas desarrolladas en entornos complejos, la acción cognitiva global está distribuida social y materialmente. Las acciones y representaciones pueden distribuirse también en el entorno material.
//tecnología y cognición
//cognición situada
//cognición distribuída
//conclusión
Los grandes aportes del enfoque de la cognición situada y
distribuida son su comprensión del aprendizaje como un proceso dinámico y enmarcado
en el contexto sociocultural, y del conocimiento como una construcción conjunta de los
diferentes agentes que interactúan en la sociedad o en determinada comunidad.
Aprender significa construir prácticas de comunidades sociales y construir identidades a partir de las mismas. Por ello, la comunidad de práctica es el concepto central del enfoque del aprendizaje situado. Así, en un modelo de enseñanza situada, resaltarán la importancia de la influencia de los agentes educativos, que se traducen en prácticas pedagógicas deliberadas, en mecanismos de mediación y ayuda ajustada a las necesidades del alumno y del contexto, así como de las estrategias que promuevan un aprendizaje colaborativo o recíproco.
Trayecto Pedagógico para Graduados no Docentes
Lenguaje digital y Audiovisual
Profesor Leonardo Flores
Alumna: Mónica Campos - 1º B
monica.alejandra.campos@gmail.com
COGNICIÓN SITUADA Y DISTRIBUIDA - CAMPOS MÓNICA
monica.alejandra.cam
Created on October 22, 2019
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COGNICIÓN SITUADA Y DISTRIBUIDA
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COGNICIÓN SITUADA Y DISTRIBUIDA
REFLEXION
INTRODUCCION
ESTRUCTURAS DE LA COGNICION
APRENDIZAJE
TECNOLOGIA Y COGNICION
TEORIAS PSICOLOGICAS
VIDEOS
APRENDIZAJE CONSTRUCTIVO Y COGNITIVO
10
CONCLUSIÓN
//reflexión
" Pensar en los límites de la cognición supone preguntarnos hasta que punto la mente se extiende sobre las herramientas empleadas, y si podemos decir que las tecnologías utilizadas pueden ser catalogadas como parte intrínseca del proceso cognitivo."
//introducción
El objetivo de esta presentación es comprender el concepto de aprendizaje y su relación con el concepto de cognición, además de distinguir entre cognición situada y distribuída. Se resaltarán los aportes más importantes de las teorías psicológicas y la tecnología que nos permitiran tomar una postura frente a dichos conceptos. A continuación se esboza una visión general de las definiciones más relevantes.
FUENTES: -Implicaciones de la cognición distribuida y situada en el aprendizaje - Paola Salazar Hormazábal (2009) -Cognición Distribuida - Gavriel SalomónArchivo
//aprendizaje
Cognición distribuida
Comunidades de práctica
La perspectiva social conlleva a que el proceso de aprendizaje se produzca en la interacción entre los distintos sujetos, estos a su vez en relación con los artefactos que hacen posible la conexión con el entorno, además de la cultura, el lenguaje y las herencias culturales que adquiere cada uno desde sus núcleos familiares o sociales
Un enfoque distribuido y situado que abarca todos estos aspectos es el que se basa en las comunidades de práctica.
Aspecto contextual
Este identifica el aspecto contextual como el factor clave para comprender los procesos de aprendizaje.
Cognición situada
Identifica el aspecto contextual como el factor que determina los procesos de aprendizaje. Se entiende al aprendizaje como parte y producto de la actividad que se genera en un determinado entorno o comunidad.
El Aprendizaje
Se entiende al aprendizaje como parte y producto de la actividad, la que a su vez se genera en un determinado entorno o comunidad.
//teorías psicológicas
INFO
02
03
01
Cognitivismo
Constructivismo
Conductismo
La información que se recibe del entorno es procesada por el sujeto pero la dimensión social y la experiencia individual del aprendizaje adquieren relevancia. Las estructuras del conocimiento se construyen y reconstruyen a medida que se van internalizando.
Consideran que para entender el comportamiento humano es imprescindible comprender las operaciones de la mente. La psicología debe ser una ciencia que estudie la mente y, para ello, además de los métodos científicos, deben apoyarse en sus propias introspecciones.
Su objeto de estudio es la predicción y el control de las conductas humanas observables. El hombre es reducido a sus conductas, y se las estudia para descubrir sus causas y hallar las leyes que la explican.
//aprendizaje constructivo y cognitivo
VS
Aprendizaje cognitivo
Aprendizaje constructivo
Para el constructivismo el límite entre el sujeto y el objeto ya no se entiende como algo estable y determinado. El origen del conocimiento no radica en los objetos ni tampoco en el sujeto, sino en las interacciones entre ambos, a partir de la cual surge el conocimiento como construcción.
En el enfoque de la ciencia cognitiva clásica, individuo (sujeto) y mundo (objeto) son entendidos como entidades independientes, y el aprendizaje es entendido como la representación que el sujeto se hace del mundo que lo preexiste.
// cognición
Situada
"El conocimiento es situado, es parte y producto de una actividad, el contexto y la cultura en que se desarrollo y utiliza." -Vygotsky Las actividades de aprendizaje están relacionadas a situaciones de la vida real o de las prácticas sociales de la cultura a la que pertenece.
VS
Distribuída
La adquisición del conocimiento se da a partir de la interacción con otras personas, apoyándose de elementos simbólicos, aprovechando el entorno y los artefactos. La cognición se sostiene y distribuye en los elementos de contexto de actividad.
//estructuras de la cognición humana
VS
Estructura de la cognición distribuida
Estructura básica de la cognición
Resulta de la mediación instrumental y ha sido tradicionalmente representada en el siguiente triángulo:
A continuación se presenta la siguiente figura sobre los elementos de la cognición humana distribuida:
A partir de esta interacción se va generando una red de relaciones, y que el contenido y el proceso del pensamiento están distribuidos entre los diferentes agentes que configuran la red. El conocimiento es entendido como un proceso dinámico, complejo e interactivo, que se construye a partir de esta red de relaciones.
El triángulo clásico de la mediación es una descripción de los condicionamientos estructurales fundamentales de la cognición humana individual.
ACCIÓN COGNITIVA GLOBAL DISTRIBUIDA
TECNOLOGIA QUE TRANSFORMA LAS OPERACIONES COGNITIVAS
CONTEXTO FACTOR CLAVE
Un enfoque distribuido y situado es el que se basa en las comunidades de práctica. Este identifica el aspecto contextual como el factor clave para comprender los procesos de aprendizaje. El individuo accede al aprendizaje de manera distribuida, a través de otras personas y artefactos.
Diversos dispositivos tecnológicos transforman la naturaleza de las operaciones cognitivas. La cognición emerge de acoplamientos coordinados entre los diversos agentes y artefactos que constituyen un sistema cultural. Así, un sistema cultural es una unidad de cognición distribuida.
En ciertas actividades cognitivas desarrolladas en entornos complejos, la acción cognitiva global está distribuida social y materialmente. Las acciones y representaciones pueden distribuirse también en el entorno material.
//tecnología y cognición
//cognición situada
//cognición distribuída
//conclusión
Los grandes aportes del enfoque de la cognición situada y distribuida son su comprensión del aprendizaje como un proceso dinámico y enmarcado en el contexto sociocultural, y del conocimiento como una construcción conjunta de los diferentes agentes que interactúan en la sociedad o en determinada comunidad.
Aprender significa construir prácticas de comunidades sociales y construir identidades a partir de las mismas. Por ello, la comunidad de práctica es el concepto central del enfoque del aprendizaje situado. Así, en un modelo de enseñanza situada, resaltarán la importancia de la influencia de los agentes educativos, que se traducen en prácticas pedagógicas deliberadas, en mecanismos de mediación y ayuda ajustada a las necesidades del alumno y del contexto, así como de las estrategias que promuevan un aprendizaje colaborativo o recíproco.
Trayecto Pedagógico para Graduados no Docentes
Lenguaje digital y Audiovisual
Profesor Leonardo Flores
Alumna: Mónica Campos - 1º B
monica.alejandra.campos@gmail.com