Aprendizaje cooperativo

Aprendizaje cooperativo

Claudia García Sandoval

Claudia García Sandoval

Definición

Colaboración vs. cooperación

Índice

Principios del aprendizaje cooperativo

Composición de equipos

Organización de equipos

Definición

01

¿Por qué aprendizaje cooperativo?

Pujolás, P. y Lagos, J. (2014, p.14).

Definición

"...uso didáctico de equipos reducidos de alumnos, (...) de composición heterogénea en rendimiento y capacidad, (...) utilizando una estructura de la actividad tal que asegure al máximo la participación equitativa (...) y potencie al máximo la interacción simultánea entre ellos, con la finalidad de que todos (...) aprendan los contenidos propuestos, cada uno hasta el máximo de sus posibilidades y aprendan, además, a trabajar en equipo". ( Pujolás, P. y Lagos, J. , 2014, p. 19. )

Definición

Aspectos importantes a considerar

en el aprendizaje cooperativo

• Doble responsabilidad de miembros del equipo: aprender lo que enseña el profesor y contribuir a que sus compañeros también aprendan.
• Doble finalidad del maestro: que estudiantes aprendan los contenidos y que aprendan a trabajar en equipo, a ser solidarios.
• La organización en equipos debe ser permanente y estable.
• El aprendizaje cooperativo no es solo un método, sino un contenido curricular que los estudiantes deben aprender.

Cooperación vs. Colaboración

02

Cooperar vs Colaborar

Cooperar

La cooperación añade a la colaboración un plus de solidaridad, de ayuda mutua, de generosidad que hace que la relación establecida entre los miembros de un equipo, que llega a ser cooperativo, sea mucho más profunda a nivel afectivo.

Cooperar vs colaborar

Pujolás, P. y Lagos, J. (2014, p.25).

Principios

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Principios del aprendizaje cooperativo

Interdependenciapositiva

Responsabilidadindividual

Interacción simultánea

Participación equitativa

Composición de equipos

04

Composición de equipos

Aspectos importantes

• El número ideal para los miembros de un equipo es 4.
• La composición debe ser heterogénea (género, intereses, rendimiento, motiviación).
• Cada grupo debe estar formado por un estudiante con capacidades altas, dos estudiantes de nivel mediano y un estudiante de nivel bajo.
• Distribuir a los estudiantes considerando sus preferencias y posibles incompatibilidades.
• Los equipos deben ser estables y mantener juntos por un período largo de tiempo.

Composición de equipos

Pujolás, P. y Lagos, J. (2014), p.36.

Composición de equipos

Pujolás, P. y Lagos, J. (2014, .p.37).

Organización de equipos

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Organización de los equipos

Objetivos del equipo

Cargos y funciones

Planes de equipo

Nombre y logo del equipo

Normas de funcionamiento

Bibliografía

• Arnaíz, P. y Linares, J (Coord.) (2013). Proceso de implementación de aprendizaje cooperativo en educación primaria. Recuperado de http://diversidad.murciaeduca.es/publicaciones/acoop/doc/1.pdf
• Blas, J. (15 marzo 2017). El trabajo en equipo como recurso para aprender [Mensaje en un blog]. Recuperado de http://www.jblasgarcia.com/2017/03/el-trabajo-en-equipo-como-recurso-para.html
• Pujolàs, P. y Lago, J. (Coord.) (2014). Programa CA/AC para enseñar a aprender en equipo. Recuperado de https://www.elizalde.eus/wp-content/uploads/izapideak/CA-ACprograma.pdf
• Zariquiey, F (2015) . Guía para diseñar y gestionar una red de aprendizaje cooperativo. Recuperado de https://www.colectivocinetica.es/media/cinetica-guia-disenar-red-aprendizaje-1.pdf

Claudia García Sandoval

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