Une histoire incarnée, une géographie sensible Par les vivants
Une narration sonore dans un espace proche. Par les vivants #1 porte sur "Enseigner l'histoire de la Shoah avec le numérique"
Dans l'enseignement secondaire, l'histoire de la Shoah est enseignée. Mais les élèves rencontrent rarement les populations juives.
Une connaissance par des images antisémites
Le catalogue
Catalogue de l'exposition "Le Juif et la France" au palais Berlitz (5 septembre 1941-5 janvier 1942) , René PERON (1904 - 1972), 1941.
https://www.histoire-image.org/fr/etudes/exposition-juif-france-paris, [lien consulté le 22 février 2019]
Dans l'enseignement secondaire, l'histoire de la Shoah est enseignée. Mais les élèves rencontrent rarement les populations juives.
Une connaissance par des images devenues iconiques
L’enfant juif de Varsovie
La photographie no 14 de l’album du S.S. Jürgen Stroop
La photographie anonyme « Arrestation dans le ghetto de Varsovie » a été prise lors de la répression de l’insurrection juive qui se déroula du 19 avril au 16 mai 1943. Réalisée par les S.S., elle rend compte d’une arrestation effectuée lors de la « liquidation du ghetto » décidée après la révolte.
https://www.histoire-image.org/fr/etudes/enfant-juif-varsovie [lien consulté le 22 février 2019]
Dans l'enseignement secondaire, l'histoire de la Shoah est enseignée. Mais les élèves rencontrent rarement les populations juives.
Une connaissance par des images au moment de la destruction des populations juives
L’album d’Auschwitz
https://www.yadvashem.org/yv/en/exhibitions/album_auschwitz/selection.asp [lien consulté le 22 février 2019]
des images produites par les SS
nos sources d'inspiration
nos sources d'inspiration
Pendant la Seconde guerre mondiale
Reconstruire et faire connaître des histoires et des parcours de vie : un monde social.
Partir à la découverte de familles juives de l'espace proche des élèves.
Pour quelles productions finales ?
Des parcours sonores avec izi.TRAVEL
Pour
Pour
Pour
faire éprouver la vie de ces habitants à travers les sons, commentaires d'archives, descriptions et déplacements.
dans les rues et quartiers habités par les familles étudiées .
accompagner ceux qui veulent (re)décourvrir l'histoire : des collègiens, des lycées, des adultes.
redonner vie aux lieux et aux acteurs à l'aide d'une immersion sonore.
Un voyage dans les rues, le quartier
Des bases de donnéesen ligne
Des supports de travail variés et à inventer
Echanges et débats avec des historiens et témoins
Le numérique pour desarchives 3.0
Les archives départementales
Les archives communales
De sorte que Par les vivants ce sont
- des élèves et une expérience collective et individuelle;
- un espace proche et sensible : celui de l'établissement;
- une rencontre et une compréhension de l'autre. L'autre semblable-dissemblable car toute vie est égale;
- un engagement citoyen et une création collective;
- une culture numérique.
Un projet qui s'appuie sur les programmes
Mais aussi la préparation au grand oral (baccalauréat 2021)
Et des compétences transversales :
- faire preuve d'autonomie, d'initiative et de créativité;
- coopérer au sein d'une équipe;
- rechercher de l'information, apprendre à utiliser des sources de qualité;
- faire un usage responsable et critique du numérique.
Lors de la réalisation de ce projet, les élèves vont
rechercher, sélectionner, confronter, des sources de différents dépôts d'archives
partager leurs sentiments morauxexercer leur sensibilité coopérer et mutualiser
décrire et expliquer
archives communales, départementales, nationales, CDJC, fonds privés.
la vie des habitants juifs d'une rue, d'un quartier durant le premier XXe siècle
éprouver les principes et valeurs de la République
comprendre
le processus de mise en oeuvre de la politique discriminatoire du Régime de Vichy. L'antisémitisme en idée et en action.
fraternité.
Un projet pour
Manier l'outil numérique, être créatif, acquérir une culture numérique
Décrire, expliquer, argumenter, exercer son sens critique
Décrouvrir, apprendre et s'interroger
Modéliser une action, en produisant quatre pilotes
Modéliser une action, en s'adressant aux collégiens et aux lycéens
Modéliser une action, en mutualisant les connaissances scientifiques et l'expertise pédagogique
Modéliser une action, en s'appuyant sur des ressources existantes
Modéliser une action, en produisant des ressources d'accompagnement et une analyse critique
Nos étapes
Réalisations numériques sur le terrain
Mise en ligne sur internet27 janvier 2020
Narration, enregistrements, montage et mixage
Présentation du projet aux élèves et aux familles 09/2019
Immersion dans les archives
Rencontre avec des associations, des témoins
Test par des élèves de 3ème des collèges proches et de 1ère des lycées proches
27 janvier 2020
75e anniversaire de la libération des camps nazis et de la Journée de la mémoire des génocides et de la prévention des crimes contre l'humanité
Par les vivants Parcours PNF mai 2019
PAILLERY Annabelle
Created on October 2, 2019
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Une histoire incarnée, une géographie sensible Par les vivants
Une narration sonore dans un espace proche. Par les vivants #1 porte sur "Enseigner l'histoire de la Shoah avec le numérique"
Dans l'enseignement secondaire, l'histoire de la Shoah est enseignée. Mais les élèves rencontrent rarement les populations juives.
Une connaissance par des images antisémites
Le catalogue Catalogue de l'exposition "Le Juif et la France" au palais Berlitz (5 septembre 1941-5 janvier 1942) , René PERON (1904 - 1972), 1941. https://www.histoire-image.org/fr/etudes/exposition-juif-france-paris, [lien consulté le 22 février 2019]
Dans l'enseignement secondaire, l'histoire de la Shoah est enseignée. Mais les élèves rencontrent rarement les populations juives.
Une connaissance par des images devenues iconiques
L’enfant juif de Varsovie La photographie no 14 de l’album du S.S. Jürgen Stroop La photographie anonyme « Arrestation dans le ghetto de Varsovie » a été prise lors de la répression de l’insurrection juive qui se déroula du 19 avril au 16 mai 1943. Réalisée par les S.S., elle rend compte d’une arrestation effectuée lors de la « liquidation du ghetto » décidée après la révolte. https://www.histoire-image.org/fr/etudes/enfant-juif-varsovie [lien consulté le 22 février 2019]
Dans l'enseignement secondaire, l'histoire de la Shoah est enseignée. Mais les élèves rencontrent rarement les populations juives.
Une connaissance par des images au moment de la destruction des populations juives
L’album d’Auschwitz https://www.yadvashem.org/yv/en/exhibitions/album_auschwitz/selection.asp [lien consulté le 22 février 2019]
des images produites par les SS
nos sources d'inspiration
nos sources d'inspiration
Pendant la Seconde guerre mondiale
Reconstruire et faire connaître des histoires et des parcours de vie : un monde social.
Partir à la découverte de familles juives de l'espace proche des élèves.
Pour quelles productions finales ?
Des parcours sonores avec izi.TRAVEL
Pour
Pour
Pour
faire éprouver la vie de ces habitants à travers les sons, commentaires d'archives, descriptions et déplacements.
dans les rues et quartiers habités par les familles étudiées .
accompagner ceux qui veulent (re)décourvrir l'histoire : des collègiens, des lycées, des adultes.
redonner vie aux lieux et aux acteurs à l'aide d'une immersion sonore.
Un voyage dans les rues, le quartier
Des bases de donnéesen ligne
Des supports de travail variés et à inventer
Echanges et débats avec des historiens et témoins
Le numérique pour desarchives 3.0
Les archives départementales
Les archives communales
De sorte que Par les vivants ce sont
Un projet qui s'appuie sur les programmes
Mais aussi la préparation au grand oral (baccalauréat 2021)
Et des compétences transversales :
Lors de la réalisation de ce projet, les élèves vont
rechercher, sélectionner, confronter, des sources de différents dépôts d'archives
partager leurs sentiments morauxexercer leur sensibilité coopérer et mutualiser
décrire et expliquer
archives communales, départementales, nationales, CDJC, fonds privés.
la vie des habitants juifs d'une rue, d'un quartier durant le premier XXe siècle
éprouver les principes et valeurs de la République
comprendre
le processus de mise en oeuvre de la politique discriminatoire du Régime de Vichy. L'antisémitisme en idée et en action.
fraternité.
Un projet pour
Manier l'outil numérique, être créatif, acquérir une culture numérique
Décrire, expliquer, argumenter, exercer son sens critique
Décrouvrir, apprendre et s'interroger
Modéliser une action, en produisant quatre pilotes
Modéliser une action, en s'adressant aux collégiens et aux lycéens
Modéliser une action, en mutualisant les connaissances scientifiques et l'expertise pédagogique
Modéliser une action, en s'appuyant sur des ressources existantes
Modéliser une action, en produisant des ressources d'accompagnement et une analyse critique
Nos étapes
Réalisations numériques sur le terrain
Mise en ligne sur internet27 janvier 2020
Narration, enregistrements, montage et mixage
Présentation du projet aux élèves et aux familles 09/2019
Immersion dans les archives
Rencontre avec des associations, des témoins
Test par des élèves de 3ème des collèges proches et de 1ère des lycées proches
27 janvier 2020
75e anniversaire de la libération des camps nazis et de la Journée de la mémoire des génocides et de la prévention des crimes contre l'humanité