ADAPTACIÓN 3 AÑOS 19-20

Adaptación 3 años

Año 2019-2020. Colegio Madrigal. Equipo de Psicología

Nuestras Emociones como Padres

Emociones, físicamente, sus pensamientos, etc. Que temores tienen con respecto a sus hijos Miedos. Cómo ayudaríais a alguien que tiene algún miedo? Miedo como respuesta fisiológica, motora y cognitiva adaptativa y funcional a cada situación de la vida.

Miedo a la separación

Confianza

Tiene un claro sentido adaptativo ya que el tener a los cuidadores cerca se incrementan las probabilidades de supervivencia, hasta que el sujeto desarrolle las habilidades y la confianza necesarias para que hacer frente a los estímulos que le atemorizan

En la capacidad de nuestros hijosEn el colegio En los profesionales que le atienden En nosotros mismos como padres.

Sensación Confianzacomo apego seguro. Tipo de amor que queremos trasnmitir en educación.

Confianza en el centro y en los profesionales

Mensaje Verbal y No verbal

Principios básicos

Nuestros interacciones aprendidas a lo largo de nuestra vida en relación con las figuras de apego se relaciona con este sentimiento de confianza.También con la necesidad de control y dependencia emocional.

La imitación y la construcción de las emocionesLos padres somos los modelos de los chicos en cómo se están sintiendo

Construimos y ayudamos a asociar un sentimiento de seguridad ante una situación que de primeras es estresante para los niños..

NO AYUDA

AYUDA

Engañarles: Vengo ahora mismo que tengo que ir a buscar el pan… Utilizar el colegio como amenaza: ya verás como cuando comiences en el cole se te van a terminar todas las tonterías. Establecer relaciones contradictorios o de competitividad con los nuevos adultos que le van a cuidar y educar. Entrometerse en esas primeras relaciones etiquetando a los compañeros y compañeras e incluso enseñándole conductas de ataque/defensa Considerar la escuela y la familia como dos lugares separados que se rigen cada uno por sus propias reglas. Considerar estas normas como arbitrarias que sólo responden a las necesidades de la institución escolar y que pueden ser cumplidas en función de criterios individuales. No dejarle hacer solo todo aquello de que se acapaz como vestirse, comer, lavarse, ir al baño…

Explicarles las actividades que van a realizar durante los primeros días del cole. Transmitirles mensajes positivos y de seguridad sobre el colegio Ofrecerles una imagen de seguridad y tranquilidad cuando se les va a dejar en la escuela. Favorecer las relaciones personales y positivas con sus compañeros/as preguntándoles por sus nombres, juegos… Compartir dudas, preocupaciones o propuestas con la profesora. Cumplir las normas establecidas en cuanto a Horarios, ropas, alimentación, higiene, etc Ayudarles en su autonomía permitiéndoles que, cada vez más, actúen por ellos mismos.

“Lo más difícil: escucharnos a nosotros. Realmente lo importante no es cómo se siente el niño. No podemos hacer nada para que se sienta mejor. Sólo lo que le transmitimos y eso depende de mi estado emocional al afrontar la adaptación.

¿Qué está ocurriendo

AHORA

dentro del aula?

El objetivo: Que los primeros días sean sencillos

Familias

Alumnos

Colegio

Profesora

Pasos para mejorar la adaptación

Tiempo de calidad

Adapta sus horarios

Expectativas positivas

Paciencia

Preparación

¿Cuándo termina la adaptación?

Cuando se ha conseguido una cierta estabilidad emocional en el grupo de alumnos y son capaces de asumir con más tranquilidad los momentos de separación y reencuentro con las familias. Pueden existir momentos de regresión (por ejemplo cuando comienza el comedor, cuando se alarga el horario hasta las 4.30, si le apuntamos a alguna extraescolar, después de las vacaciones de Navidad…), pero no serán muy importantes si somos capaces de admitirlas y comprenderlas. Debemos entender que son procesos normales del desarrollo evolutivo.

Y después... ¿qué?

El desarrollo infantil entre los 3 y los 6 años

Principales hitos en la etapa de 3 a 6 años.

Los hábitos y las rutinas

Los niños necesitan seguir determinadas rutinas, pautas y normas de comportamiento para sentirse seguros, confiados y tranquilos en su ambiente. Las familias jugáis un papel fundamental en este sentido, haciendo más sencillo que luego se consoliden en el aula.

Actividad físicaUso de tecnología

Potenciando su autonomía

También es fundamental prestar atención en esta etapa al desarrollo de la autonomía, ya que será lo que lleve a los niños a crecer como personas con iniciativa, decisión y seguridad. Ahora bien, debemos ser conscientes de que ese desarrollo se produce de forma secuencial y paulatina.

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Qué hacemos

· Intentar que los alumnos estén adaptados a nivel personal, social y académico.· Apoyar y orientar a los profesores para actuar de forma adecuada en el aula. · Observar y analizar el desarrollo de los niños, avisando a las familias de cualquier problema psicológico. · Participar en el diseño educacional del centro, buscando el desarrollo de la inteligencia emocional de nuestros alumnos y del clima de seguridad y felicidad dentro del centro.

A lo largo del curso

Programa de Inteligencia Emocional

Creación del Blog

Programa de atención a los padres

Reuniones periódicas con los tutores

Escuelas de Padres

Reuniones con Jefatura de Estudios

Programa de IE

En los talleres trabajamos desde la psicología positiva para potenciar el conocimiento de sus emociones, la regulación emocional, las habilidades sociales, la autonomía y la responsablidad, la resolución de problemas, las técnicas de comunicación, la escucha activa, etc.

Atención a los padres

Cuando detectamos un problema en los alumnos, citamos a los padres para tomar medidas en su resolución. También los padres que necesiten asesoramiento pueden pedir cita en secretaría o a través del email: psicologiainfantil@colegiomadrigal.comAdemás, desarrollaremos la Escuela de Educación Emocional Familiar.

OBJETIVOS

ADAPTABILIDAD A NIVEL PERSONAL, SOCIAL Y ACADÉMICA DE LOS ALUMNOS. APOYO Y ORIENTACIÓN A LOS PROFESORES PARA LA ACTUACIÓN EN EL AULA CON LOS CHICOS. APOYO Y ORIENTACIÓN A LAS FAMILIAS PARA CUALQUIER PROBLEMA PSICOLÓGICO. APOYO Y ORIENTACIÓN AL COLEGIO Y DIRECCIÓN PARA EL MEJOR DISEÑO EDUCACIONAL DEL CENTRO.

Equipo Psicológico

Nicolás Luengo

Marina Labrador

Shamira Díaz

nicolasluengo@colegiomadrigal.comResponsable del Equipo Psicológico Director de SINTESIS TPE

shamiradiaz@colegiomadrigal.com

marinalabrador@colegiomadrigal.com