Les quatre dimensions de la lecture

Les quatre dimensions de la lecture

Créé à partir du référentiel Les quatre dimensions de la lecture

Les quatre dimensions de la lecture

Compréhension

Réaction

Interprétation

Jugement critique

La compréhension

"Le lecteur fait appel à toutes ses ressources afin d’associer entre eux les éléments constitutifs du texte, de s’en faire une représentation et de lui attribuer du sens. Peu de réponses sont possibles puisque les éléments significatifs nécessaires à la compréhension laissent place à peu de nuances. " (Boudreau : 2)

Source: https://www.enseignementdufrancais.fse.ulaval.ca/fichiers/site_ens_francais/modules/document_section_fichier/fichier__dd32cf68f30a__Je_comprends_un_texte.pdf

La compréhension

Droits du lecteur

Droits du texte

Droit du texte

Des exemples de questions ou de consignes pour rendre compte de la compréhension

Identifie les lieux du texte.

Quel est le thème du texte?

Quelles sont les caractéristiques du personnage principal?

Remplis le schéma narratif du texte.

VS

Quels sont les aspects développés dans ce texte?

Explique la relation établie par le marqueur de relation dans la phrase suivante...

L'interprétation

"Le travail d’interprétation amène le lecteur à créer des significations qui ne sont pas dans le texte mais qui s’en inspirent. Le lecteur qui interprète puise dans ses connaissances sur les textes, sur la langue et sur la culture pour explorer une des significations possibles du texte lu, une signification dont l’auteur lui-même peut ne pas être conscient, mais qui respecte les mots du texte."

"De nombreuses interprétations peuvent être recevables en autant qu'elles ne puissent être contredites par des éléments d'information explicites du texte sur lequel elles s'appuient."

Sources: 1- https://www.enseignementdufrancais.fse.ulaval.ca2- Référentiel Les quatre dimensions de la lecture

Bref...

Interpréter un texte, c'est:- s'engager de façon personnelle dans sa lecture en donnant un sens à un passage, un texte... à l'aide d'indices explicites et implicites; - établir des liens avec sa vie et ses expériences personnelles.

L'interprétation

Droits du texte

Droits du lecteur

Droit du lecteur sans trahir ceux du texte

Des exemples de questions ou de consignes pour rendre compte de l'interprétation

Associe des valeurs aux comportements des personnages.

Quelle était l'intention de l'auteur en écrivant ce texte?

Crois-tu qu'un tel événement pourrait se produire aujourd'hui? Explique ta réponse.

Quelle morale dégages-tu de ce texte?

VS

Comment le personnage se sent-il au début de l'histoire?

Montre en quoi ce champ lexical est au service du thème.

La réaction

"Porter un jugement affectif sur les textes lus ou entendus et prendre position à l’égard des valeurs et des idées véhiculées dans le texte en les confrontant à ses expériences, à ses comportements, à ses habitudes et à ses valeurs." (Bilodeau et Gagnon, 2010 : 42)

Source: https://www.enseignementdufrancais.fse.ulaval.ca/fichiers/site_ens_francais/modules/document_section_fichier/fichier__8763136891db__Je_reagis_a_un_texte.pdf

Bref...

Réagir au texte, c'est:- reconnaître et nommer les effets que le texte provoque chez soi; - expliciter et justifier ces effets à l'aide de différentes ressources; - consolider, nuancer ou réviser ses réactions.

La réaction

Droits du lecteur

Droits du texte

Droit du lecteur

Des exemples de questions ou de consignes pour rendre compte de la réaction

De quelle partie de l'histoire vas-tu te souvenir plus longtemps? Explique ta réponse.

Décris l'impact que la lecture de ce texte peut avoir suscité chez une personne âgée.

Qu'aurais-tu fait si tu avais été à la place du personnage principal?

Comment ce texte t'incite-t-il à changer ta façon de faire?

VS

Quels rapprochements peux-tu faire entre tel personnage et tel fait d'actualité?

Comment la lecture de ce texte a-t-elle changé ta perception du sujet?

Le jugement critique

Juger Poser un regard distancié sur un texte afin d’en apprécier les caractéristiques en fondant son observation sur des critères choisis en fonction de l’intention poursuivie et [permettant] d’en établir la qualité. (Bilodeau et Gagnon, 2010 : 42)

La facture

L'organisation

Le thème

Le point de vue

Le texte et le genre

Le sujet

Des exemples de critères d'appréciation

La langue

Les personnages

Les lieux et le temps

Bref...

Apprécier un texte, c'est:- choisir ses critères d'appréciation; - prendre une distance critique pour observer, comparer des textes; - porter des jugements critiques; - étayer ses jugements en se fondant sur des extraits; - confronter ses appréciations avec ses pairs...

Le jugement critique

Droits du lecteur

Droits du texte

Droit du lecteur (s'il est fondé)

Des exemples de questions ou de consignes pour rendre compte du jugement critique

Quel personnage est le plus attachant? Explique ta réponse.

Qu'est-ce qui te permet de croire que ce récit est vraisemblable?

Comment les procédés d'écriture de l'auteur ont-ils contribué à rendre le personnage détestable?

Qu'est-ce qui rend ce texte difficile à lire?

VS

Lequel des trois textes lus fait davantage comprendre la réalité X? Appuie ta réponse sur des éléments du texte.

Explique comment l'auteur a réussi à rendre la conclusion percutante.

La justification

Que ce soit pour appuyer une interprétation, une réaction ou un jugement critique, l'élève doit être capable de justifier ses propos.

Prendre position pour réagir, interpréter ou pour apprécier

Étape 1

Appuyer ses propos en mettant en relation les éléments du ou des textes à l'étude avec ses connaissances

Étape 2

Les critères d'évaluation

Deuxième cycle

Premier cycle

Compréhension des éléments significatifs d'un ou de plusieurs textes

Compréhension juste d'un ou de plusieurs textes

Interprétation fondée d'un ou de plusieurs textes

Interprétation fondée d'un ou de plusieurs textes

VS

Justification pertinente des réactions à un ou à plusieurs textes

Réaction fondée à un ou à plusieurs textes

Jugement critique et fondé sur un ou plusieurs textes

Jugement critique et fondé sur divers textes ou oeuvres à partir de critères

Des exemples de bandes évaluatives pour chaque dimension

La pondération

Il est important de porter une attention particulière à la pondération de chacune des dimensions.

Tableau de pondérationPremière à cinquième secondaire

LIEN

Document créé par Geneviève GagnonConseillère pédagogique en français au secondaire Centre de services scolaire du Val-des-Cerfs

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