Progression EMI 2019

Proposition de progression EMI en collège

cm2

6ème

3ème

4ème

5ème

- Fonctionnement général d'Internet

Juillet 2019

Réalisée par Laureline Lemoine (Nancy-Metz), professeure documentaliste

Info-documentation

Info médiatique

Info numérique

- Diagnostic : vie numérique des CM2

- Fonctionnement des moteurs de recherche

- "Je partage ou pas ?" Responsabilité de la publication en ligne

- Principe de la propriété intellectuelle

- Images, vidéos et musiques libres de droit

- Modèles économiques du web : différences... et conséquences ?

- Extraire l'information dans différents documents

- Utilisation et protection des données personnelles, identité numérique

Objectifs : - Savoirs : - Savoirs-faire : - Savoirs-être : Discipline(s) concernée(s) : Point(s) des programmes disciplinaires concerné(s) : Suggestions de séances/séquences : Exemple(s) de scénarios : -ressources et scénarios réalisés lors d'une formation de professeurs documentalistes (académie de Caen)

- Appréhender le rôle des algorithmes dans la mise à disposition de l'information

- Analyser globalement une page de résultats d'un moteur de recherche

- Définir l'information : fait et fiabilité

- Reconnaître différents types de sites

- Analyser son besoin d'information /Réaliser une recherche documentaire

- Vérifier l'information : hoax, canulars, fake news...- Évaluer les sources : quelles problématiques et difficultés aujourd'hui ?

- Distinguer informations, publicités et commentaires dans les sites web

- Ecrire des brèves : le 3QOCP

- Problématiques de l'information d'actualité en continu- La manipulation des images

- Construction de l'information d'actualité et angles éditoriaux

- Théories du complot : construction et conséquences

Circulation et construction de l’information d’actualité, journalisme...

Fonctionnement d’internet, lois, éthique...

Stratégies de recherche d’information, évaluation des sources...

Objectifs : - Savoirs : Internet / Web / Navigateur / Moteur de recherche / site - Savoirs-faire : comprendre le fonctionnement de l'Internet / savoir nommer les outils de son environnement numérique quotidien.

Objectifs : - Savoirs : - Savoirs-faire : - Savoirs-être : Exemple(s) de scénarios : - quiz réalisé sur Socrative : dans l'application, importez le quiz SOC-34017196

Objectifs : - Savoirs : Web / moteurs de recherche / organisation de l'information. - Savoirs-faire : Comprendre le fonctionnement des moteurs de recherche. - Savoirs-être : Prendre conscience de la multiplicité des outils de recherche. Discipline(s) concernée(s) : technologie, mathématiques. Exemple(s) de scénarios : - proposition de séance.

Objectifs : - Savoirs : propriété intellectuelle / loi / droit d'auteur. - Savoirs-faire : citer systématiquement ses sources. - Savoirs-être : comprendre la nécessité de légiférer dans le domaine de la propriété intellectuelle / respecter la loi. Discipline(s) concernée(s) : toutes, mais en particulier l'EMC. Exemple(s) de scénarios : - séance introductive

Objectifs : - Savoirs : licences libres de droits / domaine publique / banques de ressources. - Savoirs-faire : utiliser des banques de ressources libres de droits pour ses projets personnels. - Savoirs-être : respecter la loi / comprendre l'intérêt de ces ressources libres et les principes sous-jacents. Discipline(s) concernée(s) : Arts plastiques, éducation musicale, EMC. Exemple(s) de scénarios : - Après un rappel sur la propriété intellectuelle et une présentation des licences libres Creative Commons, réalisation de mini-clips vidéos à partir de ressources libres de droits.

Objectifs : - Savoirs : - Savoirs-faire : - Savoirs-être : Discipline(s) concernée(s) : EMC. Exemple(s) de scénarios :

Objectifs : - Savoirs : identité numérique, données personnelles, big data, GAFAM, économie du web. - Savoirs-faire : protéger ses données personnelles. - Savoirs-être : faire des choix responsables, en connaissance de cause, concernant ses données personnelles et son identité numérique. Exemple(s) de scénarios : - module clé-en-main interactif et multimédia sur les données personnelles et le Big Data

Objectifs : - Savoirs : données personnelles, Big Data, GAFAM, publicité, Communs / wiki, crowdfunding, Licences libres / Creative Commons. - Savoirs-faire : - Savoirs-être : Discipline(s) concernée(s) : histoire-géographie, EMC, technologie. Exemple(s) de scénarios :

Objectifs : - Savoirs : - Savoirs-faire : - Savoirs-être :

Objectifs : - Savoirs : site Web / page Web / lien hypertexte / adresse URL / classement des résultats. - Savoirs-faire : reconnaître les liens hypertextes / savoir lire un résultat et une adresse URL. - Savoirs-être : Prendre conscience qu'un moteur de recherche classe les résultats selon des critères qui lui sont propres / Sélectionner les résultats en fonction de ses besoins.

Objectifs : - Savoirs : fiabilité, opinion, rumeur, fait, source. - Savoirs-faire : identifier des indices de fiabilité d'une information. - Savoirs-être : exercer son esprit critique face à une affirmation. Discipline(s) concernée(s) : français, Histoire-géographie, EMC. Exemple(s) de scénarios : - séance 1 de ce scénario

Objectifs : - Savoirs : site complotiste / parodique / journalistique / "usine à clics" (sites à "buzz") / site orienté ou militant / site collaboratif /wiki / forum / réseau social. - Savoirs-faire : identifier les indices de fiabilité d'un site web. - Savoirs-être : prendre conscience de la nécessité d'évaluer l'information. Discipline(s) concernée(s) : français, histoire- géographie, EMC. Exemple(s) de scénarios : - séance 2 de ce scénario

Objectifs : - Savoirs : - Savoirs-faire : - Savoirs-être : Discipline(s) concernée(s) : toutes. Exemple(s) de scénarios :

Objectifs : - Savoirs : fiabilité, source, fact checking, désinformation, Rumeur, hoax, canular, fake news, arnaque, théorie du complot. - Savoirs-faire : Utiliser le 3QOCP et certains outils en ligne pour analyser une information/image/vidéo/site. Rechercher l'origine d'une information/image/vidéo/site sur le web. - Savoirs-être : Prendre conscience de la nécessité d'évaluer l'information. Appréhender les enjeux et les conséquences de la diffusion de fausses informations. Discipline(s) concernée(s) : EMC / français / Histoire-géographie. Exemple(s) de scénarios : - modules interactifs (utilisés dans une séquence scénarisée).

Objectifs : - Savoirs : algorithme, indexation, pondération, classements, profils, biais de l'information/biais cognitifs, bulles de filtres / bulles informationnelles. - Savoirs-faire : - Savoirs-être : Discipline(s) concernée(s) : technologie, mathématiques, EMC. Exemple(s) de scénarios :

Objectifs : - Savoirs : - Savoirs-faire : - Savoirs-être : Exemple(s) de scénarios :

Objectifs : - Savoirs : - Savoirs-faire : - Savoirs-être : Discipline(s) concernée(s) : toutes. Exemple(s) de scénarios :

Objectifs : - Savoirs : agence de presse / dépêche / brève / information en continu / hiérarchisation de l'information. - Savoirs-faire : Sélectionner et hiérarchiser les informations / Résumer l'information grâce au 3QOCP. - Savoirs-être : prendre conscience que l'immédiateté de l'information et l'emballement médiatique peuvent induire une dénaturation de l'information : un manque de hiérarchisation (importance de l'info), des erreurs (travail dans l'urgence), et un manque d'explicitation (analyse de l'information), et des chambres d'échos (tous les médias parlent de la même chose). Discipline(s) concernée(s) : français. Exemple(s) de scénarios : - un scénario avec échanges inter-classes

Objectifs : - Savoirs : sources journalistiques, déontologie du journalisme, pluralisme, objectivité / subjectivité, intention de communication / angle éditorial. - Savoirs-faire : Différencier information et communication. Identifier l'intention de communication / les différentes réceptions possibles. - Savoirs-être : Comprendre la nécessité d'évaluer et de comparer les sources. Comprendre le bien-fondé des principes déontologiques des journalistes. Comprendre l'intérêt du pluralisme des médias dans une société démocratique. Discipline(s) concernée(s) : Français. Exemple(s) de scénarios :

Objectifs : - Savoirs : - Savoirs-faire : - Savoirs-être : Discipline(s) concernée(s) : français, EMC, histoire-géographie, sciences. Exemple(s) de scénarios :

Objectifs : - Savoirs : photomontage / légende /commentaire / cadrage / Même, intention de communication. - Savoirs-faire : Utiliser l'outil de recherche inversée de Google image pour vérifier une image. - Savoirs-être : prendre du recul face aux images diffusées sur Internet. Discipline(s) concernée(s) : arts plastiques, français. Exemple(s) de scénarios : - exercices autocorrectifs learning apps (utilisés lors d'une séquence scénarisée).

Objectifs : - Savoirs : - Savoirs-faire : - Savoirs-être : Discipline(s) concernée(s) : Histoire-géographie. Exemple(s) de scénarios :