VERDADERO
¿Qué sabes sobre los criterios de calidad de un centro?
FALSO
Un seguimiento estrecho del proceso de enseñanza-aprendizaje
FALSO
VERDADERO
VERDADERO
En estos centros se realiza un seguimiento muy estrecho del trabajo de los estudiantes y de su progreso. Por eso las tareas a realizar están claramente fijadas y planificadas. Además, este acompañamiento se realiza a través de la tutoría y en estrecho contacto con las familias.
Utilizan mucho la repetición de curso como medida educativa
VERDADERO
FALSO
FALSO
Son centros donde la repetición de curso no se da o se da muy poco. Y no porque todo el alumnado promocione de curso sin más, sino porque tienen muy claro que su labor es ofrecer medidas versátiles para que todos alcancen, al menos, los aprendizajes mínimos establecidos.
Calificar al alumnado de manera continuada para ver si sube sus notas
VERDADERO
FALSO
FALSO
Se lleva a cabo una evaluación formativa, procurando que los resultados de las mismas sirvan para la mejora. Además se ofrece al alumno y familia una definición clara de los objetivos a alcanzar, los contenidos y de los criterios que se van a emplear en las evaluaciones.
Uno de los factores clave en la calidad de un centro es su profesorado
VERDADERO
FALSO
VERDADERO
Se trata de un profesorado muy profesionalizado que está continuamente implicado en acciones de formación permanente y actualización. Esta formación atiende las necesidades específicas del proyecto educativo de centro, no son acciones personales e inconexas.
La organización del centro no afecta, sólo el profesorado y el aula.
FALSO
VERDADERO
FALSO
La organización del centro es crucial para el desarrollo de calidad del alumnado. El modelo educativo que defiendan, elclima, su cultura, los roles, la coordinación pedagógica y la convivencia son piezas clave que moviliza el sistema en una u otra dirección.
La investigación educativa y los informes europeos demandan una nueva organización educativa cuya misión se centre en el desarrollo competencial de todos y cada uno de los estudiantes. Una nueva organización educativa que se caracterice por la versatilidad y la mejora continua, caminando de la mano
FALSO
Déborah Martín R. Natalia Orenes Martínez Pedagogía para el Éxito
Criterios de calidad de un centro
Ingeniería Pedagógica
Created on July 29, 2019
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VERDADERO
¿Qué sabes sobre los criterios de calidad de un centro?
FALSO
Un seguimiento estrecho del proceso de enseñanza-aprendizaje
FALSO
VERDADERO
VERDADERO
En estos centros se realiza un seguimiento muy estrecho del trabajo de los estudiantes y de su progreso. Por eso las tareas a realizar están claramente fijadas y planificadas. Además, este acompañamiento se realiza a través de la tutoría y en estrecho contacto con las familias.
Utilizan mucho la repetición de curso como medida educativa
VERDADERO
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Son centros donde la repetición de curso no se da o se da muy poco. Y no porque todo el alumnado promocione de curso sin más, sino porque tienen muy claro que su labor es ofrecer medidas versátiles para que todos alcancen, al menos, los aprendizajes mínimos establecidos.
Calificar al alumnado de manera continuada para ver si sube sus notas
VERDADERO
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Se lleva a cabo una evaluación formativa, procurando que los resultados de las mismas sirvan para la mejora. Además se ofrece al alumno y familia una definición clara de los objetivos a alcanzar, los contenidos y de los criterios que se van a emplear en las evaluaciones.
Uno de los factores clave en la calidad de un centro es su profesorado
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Se trata de un profesorado muy profesionalizado que está continuamente implicado en acciones de formación permanente y actualización. Esta formación atiende las necesidades específicas del proyecto educativo de centro, no son acciones personales e inconexas.
La organización del centro no afecta, sólo el profesorado y el aula.
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La organización del centro es crucial para el desarrollo de calidad del alumnado. El modelo educativo que defiendan, elclima, su cultura, los roles, la coordinación pedagógica y la convivencia son piezas clave que moviliza el sistema en una u otra dirección.
La investigación educativa y los informes europeos demandan una nueva organización educativa cuya misión se centre en el desarrollo competencial de todos y cada uno de los estudiantes. Una nueva organización educativa que se caracterice por la versatilidad y la mejora continua, caminando de la mano
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Déborah Martín R. Natalia Orenes Martínez Pedagogía para el Éxito