Salle127 bis, Mme Dumas

Salle 127 bis

J'ai fait de gros travaux dans la salle... ... j'ai même changé de porte ! C'est par ici !

Cours et documents pour les cours d'histoire, géographie et EMC de Mme Dumas

6eme

Sandrine.Dumas@ac-poitiers.fr, 2019-2020 / En cours de construction

Si tu es passé·e par là, c'est que tu n'es pas d'abord passé·e par pronote : pense à systématiquement y regarder quelles sont les consignes

Cette maison est le symbole pour retrouver cette page : la page d'accueil

3e, histoire

3e, GÉO

3e, EMC

VENDREDI 20 MARS

LUNDI 23 MARS

MERCREDI 25 MARS

VENDREDI 27 MARS

MERCREDI 1er AVRIL

MERCREDI 18 MARS

LUNDI 30 MARS

Le musée confiné du légionnaire

MERCREDI 8 AVRIL

MERCREDI 15 AVRIL

VENDREDI 17 AVRIL

VENDREDI 10 AVRIL

VENDREDI 3 avril : séance allégée, contenu écrit sur pronote

LUNDI 06 AVRIL

Lundi 4 mai

Mercredi 6 mai

Lundi 11 mai

Vendredi 15 mai

À partir du Lundi 18 mai

Les villes du futur (6e3, 6e6)

MERCREDI 18 MARS 2020

Bonjour, aujourd'hui, j'écris en rose pour t'aider à voir la vie en rose malgré l'obligation de rester à la maison... dis-toi que ce temps aura une fin et d'ici quelques temps on se retrouvera tous salle 127... Mais en attendant, aimes-tu la SALLE 127 BIS ?

Aujourd'hui, tu vas : 1° : compléter la leçon en écrivant à la suite de ce que tu as écrit lundi page de droite (mais saute une ligne et fais l'alinéa avant d'écrire !) :

Le Forum était un lieu très important pour la République, avec de nombreux bâtiments aux fonctions différentes.

Souligne le mot "Forum" en rouge... et maintenant... 2° : explorer le FORUM de Rome, ses bâtiments et découvrir à quoi il servait. Pour cela : - lis les pages 90-91 du manuel (tu peux y accéder directement en cliquant ici : - pour compléter ces informations, lis aussi le schéma de l'organisation politique de la République romaine en cliquant là : 3° : compléter un tableau sur les monuments du forum romain, leur fonction et leur activité. Pour cela, page de gauche, au crayon à papier : - recopie le tableau à 3 colonnes en bas de la page 91 - utilise les informations que tu as lues pour le compléter... en cas de problème, clique sur la bouée pour obtenir un peu d'aide (et si cela ne t'aide pas assez, utilise la "discussion" de pronote pour me poser ta ou tes questions)

Àl'aide Mme Dumas !

Ressources BONUS sur le FORUM ROMAIN... mais seulement si le site PADLET fonctionne ! (padlet fonctionne très mal ces derniers jours)

VENDREDI 20 MARS 2020

Bonjour, comment vas-tu aujourd'hui ? Ce vendredi, je laisse le rose de côté mais c'est un petit animal tout mignon qui devrait te faire sourire lorsque tu feras le travail...

Aujourd'hui, tu vas : 1° : corriger l'exercice sur le FORUM ROMAIN que je t'avais donné à faire mercredi, pour cela clique directement sur mon ordinateur à droite et suis la consigne ! .... Tu as fini de corriger ? As-tu pensé à recopier en rouge la définition de "magistrat" ? 2° : Lire la carte 2 page 85, je l'ai aussi copiée tu peux donc la voir directement en cliquant sur la carte à droite, puis, page de gauche répondre à la question 2 page 84. Si tu étais en classe vendredi dernier, tu peux prendre la grande photocopie pour colorier la carte en t'aidant de celle du livre (n'oublie pas de compléter la légende). 3° : recopier la suite de la leçon dans ton cahier :

Corrigé "FORUM ROMAIN"

Clef d'accès à la question 2 p.84

III. Comment Rome a-t-elle pu dominer tout le bassin méditerranéen ?

À partir du cinquième siècle avant J.C., Rome a conquis de très nombreux territoires : relire carte page 85.

Voilà pour aujourd'hui : si tu as bien pris ta correction, copié la définition, répondu à la question, colorié la carte et copié le début du III, tu as bien travaillé pour aujourd'hui.... Il te reste une dernière chose : répondre à mon sondage sur pronote. (pour ça, reconnecte-toi à pronote) Passe un bon week-end en prenant soin de toi et des autres, pour cela, respecte la consigne et reste chez toi ! Bon courage et à lundi.

LUNDI 23 MARS 2020

Bonjour, comment vas-tu aujourd'hui ? J'espère que ce 1er week-end confiné n'a pas été trop long pour toi... as-tu utilisé le "padlet anti-morosité" dont j'ai envoyé le lien sur pronote vendredi soir ? Bon, aujourd'hui je suis sûre que tu es content·e de retrouver la SALLE 127 BIS pour t'occuper un peu ! Comme tu le vois, aujourd'hui j'écris en orange parce que d'après A, "il faut toujours avoir la pêche et le sourire" et en ce moment, c'est plus vrai que jamais ! Aller, trève de bavardages, au travail :

Aujourd'hui, tu vas : 1° : compléter la leçon en écrivant à la suite de ce que tu as écrit la dernière fois page de droite (Reviens juste à la ligne, sans faire d'alinéa avant d'écrire !) :

Pour conquérir tous ces territoires, les Romains ont fait la guerre et ils ont pu gagner beaucoup de régions grâce à leur armée qui était puissante : elle comptait de nombreux soldats et ils étaient bien armés) et elle était organisée en légions*.

2° : découvrir les soldats de l'armée romaine : clique sur l'image du légionnaire et fais l'exercice au crayon à papier sur la page de gauche de ton cahier. 3° : recopier la définition de "légion" page de gauche, en rouge... et maintenant que tu as terminé l'exercice, tu sais quel mot il faut écrire à la place des pointillés.

* Une légion est composée de groupes de ............................... (fantassins qui combattent à pied) et de la cavalerie (soldats qui combattent à cheval)

Voilà, c'est fini pour aujourd'hui, ce n'était pas trop long j'espère ! À mercredi.... oups, j'ai failli oublier ... clique ici :

MERCREDI 25 MARS 2020

Bonjour, comment vas-tu aujourd'hui ? Aujourd'hui, on met du jaune dans nos vies, d'abord parce que vous êtes plusieurs à l'avoir demandé mais aussi parce que le jaune c'est le soleil et ça c'est bon pour le moral alors comme on ne doit absolument pas sortir de chez nous pour en profiter, j'en mets un peu dans votre travail : ça s'appelle joindre l'utile à l'agréable !

Aujourd'hui, tu vas : 1° : corriger l'activité DÉCOUVRIR LES SOLDATS ROMAINS que tu as faite lundi 23/3. Clique directement sur mon ordinateur à droite, vérifie tes réponses et s'il y a des fautes, corrige les au stylo vert. 2° :Vérifier que tu as bien complété la définition de "légion", quand tu as recopié la définition : * Une légion est composée de groupes de LÉGIONNAIRES (fantassins qui combattent à pied) et de la cavalerie (soldats qui combattent à cheval)3° : recopier la suite de la leçon dans ton cahier, page de droite :

Corrigé "Les soldats romains"

Comment les Romains ont-ils fait pour dominer durablement (= pendant longtemps) les territoires qu'ils ont conquis ? Ils se sont installés dans les régions en les "romanisant" : cela veut dire qu'ils ont amené leurs habitudes romaines dans ces régions, par exemple ils construisaient les villes à l'image de Rome, ils diffusaient la langue latine... Ils ont aussi fait en sorte d'intégrer les habitants de ces régions à la République romaine, par exemple en leur donnant la citoyenneté romaine (c'était d'abord uniquement pour ceux qui s'étaient battus pour l'armée romaine, ensuite ça a été pour tous les habitants des régions conquises).

Voilà pour aujourd'hui ! Si toi aussi tu veux, à ton tour, mettre un peu de soleil dans ma maison, dessine, peinds, fabrique, sculpte (comme tu veux !) un légionnaire, prends le en photo ou scanne le et envoie le moi par email à : sdumasfontanes@gmail.com (n'oublie pas de signer ton oeuvre)

4° : Faire l'exercice 3 page 97, au crayon à papier, page de gauche.

VENDREDI 27 MARS 2020

Bonjour, aujourd'hui, on se met au vert, histoire d'imaginer qu'on est tous et toutes en train de travailler allongés sur une belle pelouse !

Aujourd'hui, tu vas : 1° : corriger l'exercice 3 p. 197 que tu as fait mercredi 25/3. Clique sur le livre pour accéder au corrigé 2° : relire 1 fois, très attentivement, toute la leçon de ton cahier : chapitre d'histoire "ROME, DU MYTHE À L'HISTOIRE" 3° : tu vas t'entraîner et vérifier tes connaissances avec QUIZLET. Dans l'agenda pronote, j'ai mis un lien pour que tu puisses accéder à ta classe-quizlet, demande à tes parents, s'ils veulent bien t'aider à le faire. Quand tu t'inscris, donne ton prénom ne mets pas ton nom, (si le site l'exige, note juste ton initiale.) Ensuite : a/ tu commenceras par cliquer sur toutes les cartes, d'un côté il y a un mot, de l'autre les connaissances à avoir au sujet de ce mot, lis-les attentivement b/ tu vérifieras tes connaissances avec la rubrique "jouer" et en sélectionnant le jeu "associer" Grâce à ce site, je pourrai voir tes réussites et progrès.

Chat prof d'histoire qui relève sa messagerie et ne trouve quasiment aucun légionnaire...

Voilà pour aujourd'hui. Profite du week-end pour te détendre... et si ce n'est pas déjà fait mais que tu te dis que tu en as envie, n'hésite pas à faire la mission bonus pour consoler ce pauvre chat ! (si tu ne comprends pas pourquoi il est triste c'est que tu n'as pas lues jusqu'au bout les consignes de mercredi 25 !)

Ta mission bonus pour lundi : rendre le sourire à ce chat !

Correction de l'exercice 3 p. 97 donné à faire mercredi :

Retour à la page d'activité du VENDREDI 27 MARS 2020

Le musée confiné du légionnaire

Si toi aussi tu veux voir ton oeuvre exposée dans ce musée, envoie-moi ton légionnaire en précisant que tu es d'accord pour qu'il soit exposé ici.

Un légionnaire romain dans la BD Astérix

Inès R

LUNDI 30 MARS 2020

Bonjour, début de la 3ème semaine à la maison. J'espère que tu as pu profiter du week-end pour te reposer. Aujourd'hui, pour oublier qu'on est enfermés on va commencer un chapitre de géographie : le virus nous empêche de sortir et bien on va être plus forts que lui et pendant plusieurs séances on va s'évader grâce à notre leçon qui va non seulement nous changer les idées en nous emmenant dans de nouveaux lieux, mais en plus on ira se promener dans plusieurs continents... Non mais ! Voilà ce qu'on lui fait au coronavirus.... -->

Aujourd'hui, tu vas : 1° : prendre 2 nouvelles pages dans ton cahier et sur la page de droite, copier le début du nouveau chapitre :

Géographie, chapitre 3 HABITER UNE MÉTROPOLE DE NOS JOURS... ET LES VILLES DE DEMAIN

Une métropole est une grande ville qui concentre les habitants, les activités et les pouvoirs de commandement d'un pays. Autrement dit, une métropole c'est : - une "grande ville qui concentre les habitants" = une grande ville qui a beaucoup d'habitants (plus de 10 millions pour les "grandes métropoles") -"... qui concentre les activités" = où l'on trouve beaucoup d'entreprises et de métiers différents (des commerces, des usines, des cinémas, des hôpitaux, etc...) - qui concentre "les pouvoirs de commandement d'un pays" = où on trouve celles et ceux qui prennent les décisions politiques (ex : les chefs d'État, l'assemblée où les lois du pays sont votées...) ainsi que celles et ceux qui prennent les décisions économiques (ex : les directeurs et directrices des grosses entreprises...)

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Suite du lundi 30 mars...

2° : Observe ces deux documents issus des pages 184-185 de ton manuel puis, page de gauche du cahier, réponds aux deux questions (en faisant une phrase qui reprend les mots de la question pour que ta réponse, seule, ait du sens) : Question 1 : Où vit la majorité de la population mondiale ? Question 2 : Après avoir identifié le symbole qui correspond aux métropoles de plus de 20 millions d'habitants dans la légende, note sur ton cahier (page de gauche) : MÉTROPOLES DE PLUS DE 20 MILLIONS D'HABITANTS : - en Amérique du nord :... (ZÉRO RÉPONSE !! donc ne pas écrire!) - en Amérique centrale : ... (1 réponse) - en Amérique du sud : ... (1 réponse) - en Asie : ... (5 réponses)

3° : Commence à mémoriser le nom des plus grandes métropoles mondiales, exerce-toi LÀ :

MERCREDI 1er AVRIL 2020

Bonjour, En forme aujourd'hui ? Je t'aurais bien fait un poisson d'avril genre "interro surprise, notée sur 20, coeff 3"... mais j'ai eu peur que certains ou certaines ne voient pas la blague et stressent, alors à la place je te propose de m'envoyer, si tu le veux, la photo d'un joli dessin de poisson d'avril ou une blague de poisson d'avril et je les exposerai dans le "Bocal du confinement" de cette SALLE 127 BIS (pour les envois : sdumasfontanes@gmail.com).

Aujourd'hui, tu vas : 1° : corriger les deux questions de la dernière fois (page de gauche, au stylo vert) :

Question 1 : Où vit la majorité de la population mondiale ? La majorité de la population mondiale vit en ville : 54 % de la population mondiale vit en ville, ce sont les urbains .Question 2 : Après avoir identifié le symbole qui correspond aux métropoles de plus de 20 millions d'habitants dans la légende, note sur ton cahier (page de gauche) : (Le plus grand cercle violet correspond aux métropoles de plus de 20 millions d'habitants)MÉTROPOLES DE PLUS DE 20 MILLIONS D'HABITANTS :- en Amérique du nord :... (ZÉRO RÉPONSE !! donc ne pas écrire!)- en Amérique centrale : Mexico- en Amérique du sud : Sao Paulo- en Asie : Mumbai, Delhi, Beijin, Shanghai, Osaka-Kobe, Tokyo

2° : vérifier que tu as bien mémorisé le nom et la localisation des grandes métropoles, pour cela, clique sur le test :

3° : Regarder une vidéo ... ... 4° : et après l'avoir regardée, page de gauche au crayon... faire une phrase pour dire comment évolue la population urbaine dans le monde.

Besoin d'aide pour la réponse ?

Vidéo

LUNDI 06 AVRIL 2020

Sixièmes motivés pour le début de la 4ème semaine de collège à la maison !

Bonjour, et bien, voilà le début de la quatrième semaine de confinement ! J'espère que ce week-end t'a permis de faire une pause et que tu reviens motivé·e pour bien travailler

Aujourd'hui, tu vas : 1° : corriger la réponse de la séance de mercredi (page de gauche, au stylo vert) : La population urbaine dans le monde augmente.

2° : continuer d'écrire la leçon page de droite :

La "population urbaine" est la population qui vit en ville ; dans le monde cette population augmente en nombre et en proportion : une part de plus en plus grande de la population mondiale vit en ville : - il y a 60 ans, 30 % de la population vivait en ville (= 3 personnes sur 10 vivaient en ville) - il y a 40 ans, 40 % de la population vivait en ville (= 4 personnes ur 10 vivaient en ville) - de nos jours, plus de 55 % de la population vit en ville (= entre 5 et 6 personnes sur 10 vient en ville) Les villes se développent : c'est l'urbanisation. I. Habiter une métropole dans un pays riche ou dans un pays pauvre

3° : Avant de continuer la copie de la leçon tu vas devoir : a/ Lire la petite carte d'Europe et le titre page 178 et la petite carte d'Afrique et le titre page 174 b/ Quand tu recopies la leçon, tu complètes les "trous" avec les infos trouvées dans le manuel, écris la leçon au stylo, les infos que tu complètes écris-les au crayon à papier

Manuel docs utiles pages 174-178

Nous allons étudier deux métropoles : - Londres, capitale du _ _ _ _ _ _ _ _ _ , qui est un pays _ _ _ _ _ _ _ (c'est à dire un pays riche) et, - Lagos, plus grande ville du _ _ _ _ _ _ , qui est un pays _ _ _ _ _ _ _ _ (donc un pays pauvre).

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Suite du lundi 6 avril...

Docs utiles pages 178-179

4° : Avant de continuer la copie de la leçon tu vas devoir : a/ Lire le doc 1 et le doc 2 page 178 et les chiffres clés page 179 b/ Quand tu recopies la leçon, tu complètes les "trous" avec les infos trouvées dans le manuel, écris la leçon au stylo, les infos que tu complètes écris-les au crayon à papier

À Londres, il y a _ _ _ _ _ d'habitants et la ville est très vaste, ainsi le doc.1 montre que "Le grand Londres" s'étend d'Est en Ouest sur environ _ _ _ _ km. Comme Laura (doc. 2), la majorité des habitants travaillent dans _ _ _ _ _ _ _ _ de Londres mais habitent _ _ _ _ _ _ _ , ils doivent donc se déplacer chaque _ _ _ _ , ce qui leur prend du _ _ _ _ _ _ et leur _ _ _ _ _ cher (prix élevé des transports en commun).

Docs utiles page 174

5° : Avant de continuer la copie de la leçon tu vas devoir : a/ Lire le doc 1, le doc 2 et les chiffres clés page 174 b/ Quand tu recopies la leçon, tu complètes les "trous" avec les infos trouvées dans le manuel, écris la leçon au stylo, les infos que tu complètes écris-les au crayon à papier

À Lagos, il y a _ _ _ _ _ d'habitants et la ville est très vaste, ainsi le doc.2 montre que les nouveaux quartiers vont jusqu'à environ _ _ _ _ km au nord de l'île Victoria (un quartier riche de Lagos). Comme Ochuko (doc. 1), beaucoup d'habitants travaillent dans les quartiers riches ou dans le quartier des affaires mais ils habitent loin de leur travail à cause du prix des logements qui sont trop chers , ils doivent donc se déplacer chaque _ _ _ _ , ce qui leur prend beaucoup de _ _ _ _ _ _ (ex du doc 1 : 30 h par _ _ _ _ _ _ , ce qui est très fatiguant). À Lagos, le temps de trajet est ralongé à cause _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ et des _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ (parce que dans les pays pauvres il y a peu de transports en commun)

6° : Une fois que tu as terminé : prends une photo de ton cahier puis dépose-la dans pronote (travail à faire) : AVANT MARDI SOIR + pense à écrire ton prénom dans la marge sous le titre du grand 1

MERCREDI 8 Avril 2020

Bonjour, aujourd'hui, nous poursuivons notre découverte de Londres et Lagos ; comme je me suis rendu compte grâce à vos photos que lundi ça avait fait beaucoup d'écriture, la séance d'aujourd'hui devrait être plus "légère"...

Aujourd'hui, tu vas : 1° : vérifier que tu as bien complété les trous de la leçon de lundi comme il faut. Pour ça, clique sur le cahier ci-dessous, c'est celui de Baptiste qui a bien réussi le travail. Si tu avais des erreurs, corrige-les (en bleu)

Chaton de 6ème, parti découvrir les plus belles métropoles du monde... une fois le confinement terminé !

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2° : Lire des documents et répondre à des questions, page de gauche et au crayon à papier, pour mieux découvrir les habitants de Londres. Question 1 : Que nous apprend le doc 8 p. 181 sur l'origine des habitants de Londres ? Question 2 : que nous apprend le doc 7 p. 180 sur les habitants de Londres ? Question 3 : Que nous apprennent les doc 8 et 9 p. 177 sur l'origine des habitants de Lagos ? Question 4 : Si on compare les docs 5 et 7 p. 176 qu'est-ce que cela nous apprend sur les habitants de Lagos ?

VENDREDI 10 Avril 2020

Bonjour, allez courage pour cette dernière séance de la semaine, en plus on est une veille de week-end et pas n'importe lequel : un week-end de trois jours puisque lundi sera un jour férié... Bon pas de longue balade possible pour en profiter alors je vais te mettre des images de Londres plein les yeux histoire de voyager quand même un peu !

Aujourd'hui, tu vas : 1° : corriger les 4 questions page de gauche, si besoin et au stylo vert. Question 1 : Il y a à Londres des habitants d'origines variées, ils viennent du monde entier, ex : d'Inde, de Jamaïque (une île des Caraïbes), de Corée, de France... Question 2 : Il y a de grandes inégalités de richesse entre les habitants de Londres, certains sont extrêmement riches ("capitale mondiale des millionnaires") alors que d'autres sont très pauvres (presque 1 habitants de Londres sur 3 est pauvre) Question 3 : Il y a à Lagos des habitants d'origines variées, ils parlent différentes langues et viennent de différentes régions. Question 4 : Il y a de grandes inégalités de richesse entre les habitants de Lagos, certains sont très riches (ex : millionaires qui ont des villas avec piscine) alors que d'autres sont très pauvres et vivent dans des bidonvilles.

Paddington, le plus britannique des oursons de 6ème confinés te présente sa ville

2° : continuer la copie de la leçon, sur le cahier, page de droite :

Les documents du livre nous ont montré des points communs entre les populations des grandes métropoles du monde : - les habitants de ces métropoles ont des origines variées - de grandes inégalités de richesse existent entre les habitants de ces métropoles. Il y a quand même quelques différences : - dans les métropoles des pays riches, il y a des habitants venus du monde entier - dans les métropoles des pays pauvres, les habitants les plus pauvres vivent dans des bidonvilles*. * Bidonville : quartier d'une ville où les habitations sont construites avec des matériaux de récupération (bois, tôles, baches plastiques...)

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3° : regarder des vidéos pour mieux connaître Londres

Pour mieux percevoir les inégalités de richesse dans Londres

Pour une présentation des paysages de Londres : le centre-ville riche avec le quartier des affaires (où une grande partie de la population travaille) et les banlieues, plus éloignées, où vivent les habitants, (banlieues riches et banlieues pauvres)

Pour une présentation générale de la ville et sa culture

4° : Dans une discussion pronote, écris-moi une ou deux infos que tu retiens pour chacune de ces vidéos (écris d'abord ces phrases au brouillon, note le numéro de chaque vidéo, puis quand tu les auras relues et corrigées, recopie-les dans la discussion que tu m'enverras.) 5° : Cette séance est terminée mais si Londres te plaît, maintenant ou plus tard dans le week-end... ou quand tu voudras, tu pourras regarder les autres reportages que je te mets à disposition page suivante, si tu en as envie.

AUTRES VIDÉOS SUR LONDRES : PAGE SUIVANTE

MERCREDI 15 Avril 2020

Bonjour, alors, en forme et bien reposé·e après le long week-end ?... en plus, vendredi nous serons en vacances pour deux semaines, alors courage ! Pour ces deux dernières séances, nous allons encore parler "métropoles", "villes"... mais on va aussi faire travailler ton imagination...

Aujourd'hui, tu vas : 1° : continuer à écrire la leçon :

Autre point commun, dans les métropoles, les quartiers ont souvent une fonction principale : - des quartiers résidentiels, où il y a surtout des habitations - des quartiers des affaires, où il y a des bureaux, des banques... - des quartiers pour le commerce (boutique....), etc... Cela a pour conséquence que la majorité des habitants ne travaillent pas dans le quartier où ils habitent, ce qui est la principale cause des embouteillages. II. Quel avenir pour les villes ? Qu'il s'agisse des plus grandes métropoles ou des villes de taille moyenne, la population des villes augmente. ; alors, quelles villes imaginer pour que tous leurs habitants vivent bien "demain" (c'est à dire dans le futur) ?

Chaton de 6ème, légèrement content d'être déjà au mercredi !

2° : commencer à réfléchir à la "ville idéale" pour le futur... Avant de se lancer dans des propositions il faut d'abord avoir quelques informations en tête et pour cela tu vas lire 4 documents ... mais ils sont sur la page suivante alors : tourne la page !

4ème document

3°: noter tes idées sur la "ville idéale" dans un padlet que j'ai créé dans ce but :

Après avoir lu les 4 documents de la SALLE 127 BIS, viens noter dans chaque colonne du padlet ton idée pour la ville idéale de demain. Pour créer ton post-it, tu cliques sur le signe "PLUS". En titre de post-it, tu écris ton prénom + l'initale de ton nom + ta classe. Dans le post-it, tu écris ta propostion (relis pour qu'il y ait le moins de fautes possible). Attention : ton post-it ne deviendra public qu'après que je l'ai validé, tu ne pourras donc pas le revoir tout de suite !

PADLET : ICI

VENDREDI 17 Avril 2020

Bonjour, avant tout je veux te féliciter, surtout si tu fais partie des élèves qui sont venus SALLE 127 BIS trois fois par semaine depuis 5 semaines... qui aurait cru que nous serions assez courageux et autonomes pour travailler de cette manière ?! Je te félicite aussi si chez toi les conditions de connexion et de travail sont compliquées mais que tu as quand même essayé de venir le plus souvent possible et tu as fait de ton mieux pour tenir ton cahier à jour et essayer de faire les activités. Et puis, si tu fais partie des quelques uns et quelques unes qui ont vraiment beaucoup de mal à se motiver pour se mettre au travail, je ne te "gronde" pas mais je t'encourage à faire plus d'efforts. Les deux prochaines semaines, ce sont les vacances, profite de ce temps calme pour au moins mettre ton cahier à jour en recopiant la leçon......

Aujourd'hui, tu vas poursuivre ta réflexion sur la ville idéale du futur : 1° : Tu vas lire TOUS les post-it déposés par les élèves pour comparer avec tes idées, en retournant sur le padlet. Mes remarques : certains ont été logiques, d'autres ont fait preuve d'originalité... je suis sûre que vous pourriez imaginer encore d'autres possibilités que celles déjà écrites...

PADLET

2° : Tu vas METTRE EN SCÈNE UN QUARTIER DE TA VILLE IDÉALE DU FUTUR (ou toute la ville si tu préfères) En t'inspirant des idées présentes dans les post-it, mais idéalement en en imaginant aussi d'autres, tu vas "INVENTER" un quartier de ta ville idéale du futur. Tu vas faire soit un dessin, une maquette, un collage, un quartier de ville en légos, playmobils, jouets.... ou toute autre idée qui te vient à l'esprit. Il y aura une légende pour qu'on comprenne chaque élément de ton quartier. Travail à finir au plus tard le jeudi 30 avril (2ème semaine des vacances) pour le prendre en photo et me la transmettre en la déposant dans pronote (dans "travail à faire")

Ceci étant dit, vous la voyez la bonne nouvelle ?....DEUX SEMAINES DE VACANCES = DU TEMPS POUR SE REPOSER ET SE DÉTENDRE !!! Alors, RESTEZ CHEZ VOUS, PRENEZ SOIN DE VOUS mais... faites preuve d'imagination, amusez-vous et reposez-vous aussi, à bientôt !

6èmes complètement crevés par leurs 4 semaines de collège à la maison... profitant du début des vacances

Je te présente Mme Dumas-Bis, la prof de la SALLE 127 BIS : c'est presque moi mais pas tout à fait : elle est visiblement plus jeune et mieux coiffée... mais elle est presque aussi bavarde, écoute-la !

Lundi 4 Mai

Aujourd'hui, nous allons commencer un nouveau chapitre, alors prends ton cahier et deux nouvelles pages. 1° : Tu vas recopier le début de la leçon, page de droite : HIS, chapitre 5 LA NAISSANCE DU MONOTHÉISME JUIF (au premier millénaire avant J.C.) "La naissance du monothéisme Juif" est un titre à expliquer : - * Monothéisme : croyance en un seul dieu. L'adjectif qui correspond au nom commun "monothéisme" est "monothéiste". - "Juif" est le nom qui a été donné aux descendants des Hébreux, "juive" est le féminim de "juif". Dans ce chapitre, nous allons donc découvrir les informations principales à retenir sur l'histoire des Hébreux et leur religion, c'est à dire leurs croyances et leurs rites (= la manière dont ils pratiquent leur religion).

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Clique ici pour tourner la page et lire la suite des consignes

2° : Tu vas recopier la suite de la leçon EN RECHERCHANT DANS LES DOCUMENTS INDIQUÉS les informations nécessaires pour compléter les "trous". Tu copies la leçon au stylo, tu complètes les "trous" au crayon à papier (et tu ne recopies pas ce que j'ai écrit en noir) Tu trouves les documents en cliquant sur le livre, ici I. L'histoire des Hébreux Les Hébreux ont vécu dans _ _ _ royaumes (carte 1 p. 102), qui s'appelaient : _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ . Ces royaumes sont situés dans une partie de l'Orient ancien que l'on surnomme le "croissant fertile". Les royaumes hébreux ont existé depuis environ _ _ _ _ avant J.C. jusqu'à _ _ _avant J.C. (frise chronologique page 103), c'est à dire pendant la première moitié du _ _ _ _ _ _ _ millénaire avant J.C. 3° : Page de gauche, fais des phrases complètes (avec les mots des questions) pour répondre à ces trois questions. Tu peux t'aider de ton cahier (chapitre 2), d'un dictionnaire... Q1 : Quelle région que nous avons étudiée dans le chapitre 2 fait aussi partie du "Croissant fertile" ? Q2 : Que veut dire le mot "fertile" lorsqu'on l'utilise pour une région ou pour une une terre ? Q3 : Pourquoi utilise-t-on le mot "croissant" pour cette région ?[Regarde à nouveau la carte si besoin] 4° : Tu prends UNE photo qui me permet de voir ces deux pages de ton cahier et tu la déposes dans les devoirs sur pronote (si la photo est trop "lourde" pour pronote, tu la colles dans un traitement de texte que tu enregistres au format pdf ["exporter" au format pdf si réalisé sous libre-office ou open-office])

Lundi 4 Mai

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Bonjour, Es-tu en forme aujourd'hui ? Cela n'a pas été trop difficile pour toi de retrouver le rythme de l'école ? Si ce n'est pas le cas, dis-toi que tu pourras te reposer en fin de semaine puisque vendredi sera un jour férié ! Le programme du jour : 1° : Tu vas corriger tes 3 réponses notées page de gauche, au stylo vert ; pour les vérifier, compare avec celles que Nina a écrites dans son cahier :2° : Tu vas vérifier et corriger si besoin les "trous à compléter" de la leçon copiée page de droite lundi : I. L'histoire des Hébreux Les Hébreux ont vécu dans DEUX royaumes (carte 1 p. 102), qui s'appelaient : LE ROYAUME D'ISRAËL ET LE ROYAUME DE JUDA. Ces royaumes sont situés dans une partie de l'Orient ancien que l'on surnomme le "croissant fertile". Les royaumes hébreux ont existé depuis environ 1000 avant J.C. jusqu'à 587 avant J.C. (frise chronologique page 103), c'est à dire pendant la première moitié du PREMIER millénaire avant J.C. 3°: Tu vas recopier la suite de la leçon : Ces deux royaumes ont subi des attaques de la part des Empires de Mésopotamie qui étaient beaucoup plus puissants qu'eux. En 587 avant JC les Hébreux sont déportés (= déplacés de force) à Babylone en Mésopotamie, c'est "l'exil à Babylone". Pendant cet exil, ils ont peur de disparaître, alors pour sauver leurs croyances et leurs traditions, ils deviennent monothéistes et ils considèrent que Yahvé est le seul et vrai dieu. 4° : Tu vas faire un exercice et m'envoyer tes réponses dans une discussion pronote ; clique ici

NINA

Mercredi 6 Mai

Bonjour, Alors, bien reposé après ce week-end de trois jours ? A priori, cette semaine est la dernière sans possibilité de revenir au collège... vos familles vont recevoir des informations d'ici quelques jours. En attendant, on continue notre travail ici ! Le programme du jour : 1° : Tu vas continuer à noter la leçon page de droite : Après l'exil à babylone les Hébreux ont été autorisés à rentrer dans leur région d'origine, mais ils ont rapidement subit les attaques d'autres envahisseurs dont par exemple les Perses, puis les Romains. Ainsi au Ier siècle avant JC, la région des anciens royaumes hébreux s'appelle la palestine et elle devient une province de l'Empire romain. (Une "province" de l'Empire c'est une "région" de l'Empire). En 70 après JC, les Juifs* se révoltent contre les Romains qui prennent la ville de Jérusalem et brûlent le Temple dans lequel les Juifs honoraient leur dieu. À la suite de cet évènement, les Juifs ont dû quitter la Palestine pour aller s'installer dans d'autres régions : c'est une diaspora*. * Juifs : nom donné aux descandants des Hébreux du royaume de Juda à partir de l'exil à Babylone. * Diaspora : la dispersion d'un peuple en dehors de sa région d'origine. 2° : Tu vas relire tout ce qui est écrit dans cette leçon puis vérifier que tu as bien compris en regardant cette vidéo qui résume le cours écrit : 3° : Tu vas lire des documents du livre puis répondre à un quizz, pour cela, clique sur la couverture :

Lundi 11 Mai

Vidéo : résumé du grand 1 de la leçon "L'histoire des Hébreux"

Bonjour, Et bien les 6èmes, que se passe-t-il ? Beaucoup de travaux arrivent très en retard ou ne sont pas rendus : une petite baisse de motivation pour un trop grand nombre d'entre vous ?... Courage, il ne faut pas baisser les bras ! Certains vont revenir quelques heures au collège, d'autres familles ont fait le choix de poursuivre uniquement à distance mais dans tous les cas il faut travailler. Je sais que certain·es ont annoncé ne pas revenir au collège... alors qu'ils me rendent rarement leur travail : ce n'est pas possible, l'école est obligatoire et il faut suivre les cours, même à distance. Si certain·es ont des difficultés il faut contacter les profs mais surtout : NE RESTEZ PAS À NE RIEN FAIRE !!! Bref, tout ça pour dire que mercredi je n'avais rien donné de nouveau pour que les plus en retard puissent se mettre à jour, mais il y en a encore qui ne le sont pas : il faut le faire.

Vendredi 15 Mai

Au menu de ce vendredi : 1° : Tu vas continuer à copier la leçon : II. Les croyances des Hébreux Les croyances des Hébreux sont écrites dans le livre sacré des Hébreux : la bible Hébraïque (aussi appelée la "Torah"). Les Hébreux croient en Yahvé, leur dieu unique. À l'origine de la croyance en Yahvé, la Bible hébraïque raconte que les Hébreux seraient un "peuple élu", c'est à dire un peuple choisi par dieu, depuis l'Alliance conclue entre dieu et Abraham. On peut résumer cette Alliance ainsi : Yahvé choisit Abraham et teste sa croyance en lui demandant d'aller s'installer dans une région "Canaan". Abraham et ses descendants deviendront les rois de cette région et seront protégés par Yahvé. Pour cela, les Hébreux (Abraham et ses descendants) doivent croire en Yahvé et en l'idée qu'il est le dieu unique. Remarques : - puisque les Juifs sont les descendants des Hébreux, ce sont donc les croyance de la religion juive : le Judaïsme. - dans la Bible hébraïque on trouve donc : * les récits qui constituent les croyances de la religion juive * l'histoire du peuple hébreux (que nous avons résumée dans le grand 1) mais pour les historiens la plupart de ces récits sont plutôt des légendes car ils ne sont pas confirmés par des vestiges archéologiques * des textes qui fixent les règles à suivre, par ex. pour les rites (= la manière de pratiquer la religion)

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2° : Tu vas tester ta maîtrise de cette leçon en refaisant le quizz de la dernière séance mais cette fois tu dois avoir 6/6 dès ta 1ère tentative (et je compte sur toi pour le faire sans la leçon sous les yeux, sinon ce n'est pas drôle !... mais tu as le droit de la relire plusieurs fois après l'avoir copiée - avant de faire le quizz)

quizz

Vendredi 15 Mai

3° : Tu vas découvrir au moins une des croyances des Hébreux en m'écoutant. Je vais lire des extraits (pas exactement de la Bible héraïque car le texte serait trop complexe mais d'une adaptation pour la jeunesse). Tu peux écouter tous les extraits, le minimum c'est d'en écouter un.

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4° : Après avoir écouté le récit illustre-le : sur une feuille, note le titre du passage que tu as choisi puis dessine-le. Fais de ton mieux, soigne ton illustration, quand elle sera prête, prends la en photo que tu me déposeras dans le "travail à faire" de pronote. Si tu ne souhaites pas que j'expose ton dessin dans la SALLE 127 BIS, tu me le diras par un message dans une discussion pronote.

Lundi 18 mai

6e3 au college

6e3 À la maison

6e6

Mercredi 20 mai

6e3 À la maison

6e6 groupe B

6e6 groupe a

6e6 À la maison

6e3 au college

Mercredi 27 mai

6e6 au college

6e6 À la maison

tous les 6e3

Vendredi 29 mai

6e6 À la maison

6e6 au college

tous les 6e3

6e6 groupes a et B

6e6 À la maison

tous les 6e3

Mercredi 3 juin

Vendredi 5 juin

tous les 6e

Nouveau :

Lundi 8 juin

Le diaporama de Camille

Le diaporama d'Inès

tous les 6e

Mercredi 10 juin

tous les 6e

Ven. 12 et lundi 15 juin

tous les 6e

À partir du 18 mai : sélectionne ton groupe : "6e à la maison" = pour les élèves qui ne reviennent pas au collège

Bonjour, À partir de cette semaine je vais proposer des activités qui pourront convenir à celles et ceux d'entre-vous qui reviennent suivre des cours au collège et à celles et ceux qui continuent le "collège à la maison" uniquement : c'est encore une situation nouvelle pour moi donc je vais "tatonner" un peu pour trouver ce qui conviendra le mieux... Aujourd'hui, tu vas : faire une activité sur le thème "LES JUIFS, 1er PEUPLE MONOTHÉISTE DE L'HISTOIRE" 1° : tu vas chercher des informations dans le documents pour te renseigner sur 4 thèmes Thème 1 : Quelles croyances ? Thème 2 : Quels symboles ? Thème 3 : Quelles pratiques religieuses ? Thème 4 : Quelles règles de vie ? 2° : une fois que tu auras recueilli toutes les informations des documents, tu réaliseras une "affiche" que tu pourras illustrer. Cette "affiche" sera soit une page de gauche entière de ton cahier, soit une feuille (format A4 ou plus grande) soit un document traitement de texte, soit un diaporama. Tu devras me déposer ton travail (photographie du travail si tu l'as fait sur ton cahier ou sur une feuille) dans le "travail à faire de pronote".

Lundi 18 Mai

Les documents à utiliser

Bonjour, Aujourd'hui c'est la dernière séance de ce chapitre sur "LA NAISSANCE DU MONOTHÉISME JUIF" 1° : tu vas regarder une vidéo (environ 30 minutes) qui résume / reprends l'ensemble de cette leçon : 2° : a/ Tu vas vérifier tes connaissances en faisant deux exercices du livre. Alors, bien sûr, je ne suis pas là pour te surveiller mais j'aimerais que tu fasses ces exercices sans t'aider de ta leçon. b/ Une fois les exercices terminés, à l'aide de la leçon, corrige ton travail au stylo vert. Si tu as des doutes sur un point ou un autre, envoie-moi une question par pronote. c/ Quand le travail est terminé et corrigé au stylo vert, prends le en photo et dépose cette photo dans le "travail à faire" de mercredi 20 mai.

Mercredi 20 Mai

La naissance du 1er monothéisme

Exercice 2

Exercice 1

Bonjour, Aujourd'hui nous allons commencer un nouveau chapitre et il s'agit cette fois de géographie Le programme du jour : 1° : Tu vas noter le titre de la leçon page de droite : Géo, chapitre 1 HABITER LES LITTORAUX 2° : Tu vas aller découvrir plus en détail le mot "LITTORAL"... ... pour cela va faire l'activité 1 3° : Pense à me déposer ton activité 1 dès aujourd'hui dans la rubrique "travail à faire" de pronote 4° : Sur ta page de gauche, écris TA définition du mot "littoral" puis recopie "ma" définition : tu la trouveras en cliquant sur le titre de la leçon... cherche bien !

Mercredi 27 Mai

Activité 1 : Découvrir "les littoraux"

Géo, chapitre 1 HABITER LES LITTORAUX Qu'est-ce que le "LITTORAL" ? --> ta définition ?... --> Littoraux et population... ? --> Qu'en penses-tu ? -->

Vendredi 29 Mai

Exercice déconfiné : version écran ou papier

6èmes 6 au collège

Bonjour, Aujourd'hui, suite du chapitre sur "Habiter les littoraux" 1° : Tu vas observer des photos de plusieurs littoraux vus du ciel et les comparer : à chaque fois il y a une photo récente (en couleur) et la photo du même lieu prise il y a quelques dizaines d'années (en noir et blanc). Au fur et à mesure de ton observation, pour chaque lieu photographié, note sur ta page de gauche : a/ Ce qu'il y avait beaucoup sur la vieille photo et qu'il n'y a plus beaucoup sur la nouvelle photo b/ Ce qui occupe beaucoup d'espace sur la photo récente et qui occupait peu d'espace avant (vieille photo) c/ Fais une phrase de conclusion, valable pour toutes les photos... et donc pour la majorité des littoraux.

Vendredi 29 Mai

2° : Tu vas observer les documents que j'ai laissés dans mon cartable puis page de gauche tu écriras la réponse à cette question : d/ Que peut-on dire sur le peuplement des littoraux dans le monde, en général ?

3° : Tu vas réfléchir mais aussi utiliser toutes les ressources que tu souhaites (ainsi que ce doc. : ) pour : e/ Faire une liste de toutes les activités économiques qui existent, spécialement, dans les régions littorales 4° : Dans une discussion pronote que tu intituleras "Géo 29 mai" : recopie tes réponses c, d et e.

Bonjour aujourd'hui j'ai décidé de te faire copier un peu de leçon + te faire réfléchir comme un géographe c'est à dire en observant un paysage... + tester ce que tu as mémorisé du début de la séquence... mais en t'amusant 1° : Tu vas continuer à copier la leçon, sous le titre du chapitre que tu as dû copier lors de la séance de mercredi 27 mai (n'oublie pas de copier les définitions) : Le littoral* est la zone de contact entre la terre et la mer ; les littoraux sont des zones très peuplées et une proportion importante de la population mondiale habite près d'un littoral. Les littoraux sont des espaces favorables à des activités très variées, c'est pour cela que l'on peut y trouver des villes consacrées principalement au tourisme, des ports de pêche, des zones industrialo-portuaires (industrie + port), des ports de commerce, des zones d'aquaculture (élevage de poissons) ou de conchyliculture (élevage de coquillage, comme les huitres ou les moules par ex.), etc... I. Des littoraux de plus en plus urbanisés En comparant des photos anciennes et récentes d'un même littoral, nous avons constaté que près des littoraux : - les terres agricoles diminuent ou disparaissent - l'espace urbanisé, c'est à dire l'espace occupé par la ville, s'étend. L'exemple d'un littoral touristique*, la station balnéaire* de Bénidorm. 2° : Tu vas réfléchir comme un géographe en étudiant le cas de la station balnéaire de Bénidorm : clique puis cherche l'activité 2

Mercredi 3 Juin

* Littoral touristique : littoral dont la richesse repose principalement sur le tourisme. * Tourisme : ensemble des activités liées à la présence de vacanciers * Station balnéaire : ville du littoral dont la principale activité est le tourisme

Activité 2 : Découvrir un littoral touristique

3° : Tu vas tester ta mémoire.... en faisant les TEST 1 et TEST2 de l'ACT 1 :

Bonjour aujourd'hui j'ai décidé de te faire copier un peu de leçon + te faire réfléchir comme un géographe c'est à dire en observant un paysage... + tester ce que tu as mémorisé du début de la séquence... mais en t'amusant 1° : Tu vas continuer à copier la leçon, sous le titre du chapitre que tu as dû copier lors de la séance de mercredi 27 mai (n'oublie pas de copier les définitions) : Les littoraux sont des espaces favorables à des activités très variées, c'est pour cela que l'on peut y trouver des villes consacrées principalement au tourisme, des ports de pêche, des zones industrialo-portuaires (industrie + port), des ports de commerce, des zones d'aquaculture (élevage de poissons) ou de conchyliculture (élevage de coquillage, comme les huitres ou les moules par ex.), etc... I. Des littoraux de plus en plus urbanisés En comparant des photos anciennes et récentes d'un même littoral, nous avons constaté que près des littoraux : - les terres agricoles diminuent ou disparaissent - l'espace urbanisé, c'est à dire l'espace occupé par la ville, s'étend. L'exemple d'un littoral touristique*, la station balnéaire* de Bénidorm. 2° : Tu vas réfléchir comme un géographe en étudiant le cas de la station balnéaire de Bénidorm : clique puis cherche l'activité 2

Mercredi 3 Juin

* Littoral touristique : littoral dont la richesse repose principalement sur le tourisme. * Tourisme : ensemble des activités liées à la présence de vacanciers * Station balnéaire : ville du littoral dont la principale activité est le tourisme

Feuillette cet album photos

6èmes 6, groupes A et B

Dans cet album tu trouves plusieurs binômes de photos de différents littoraux : une photo ancienne en noir et blanc et une photo récente en couleurs

Activité 2 : Découvrir un littoral touristique

3° : Tu vas tester ta mémoire.... en faisant les TEST 1 et TEST2 de l'ACT 1 :

Bonjour, Aujourd'hui tu vas continuer à explorer les littoraux touristiques, en particulier celui de Bénidorm... rêvons un peu de plage avant le week-end... 1° : Tu vas analyser le paysage de Bénidorm, pour cela tu dois à nouveau te connecter à l'activité 2 du genially "Habiter les littoraux" Tu dois faire l'activité 2a : Constater les évolutions du littoral de Bénidorm ET l'activité 2b : Faire un croquis de paysage de Bénidorm. 2° : Reproduire le croquis de paysage de Bénidorm dans ton cahier à la suite de la leçon du grand 1 déjà copiée ; tu trouveras le croquis corrigé une fois que tu auras réussi l'activité, tu pourras alors : * 1ère possibilité : redessiner le croquis et recopier la légende exacte dans ton cahier à la suite du grand 1 * 2ème possibilité : si c'est possible chez toi, tu peux imprimer et coller à la suite du grand 1

Vendredi 5 Juin

Activité 2 : Découvrir un littoral touristique

Lundi 8 juin

Bonjour les 6e3 et les 6e6, cette semaine vous êtes tous et toutes en "collège à la maison" toute la semaine et nous allons en profiter pour continuer la découvertes de différentes sortes de littoraux.Programme du jour : 1° : Tu vas rattraper ou recommencer la séance de vendredi dernier... ... en effet très peu d'entre-vous ont fait les activités proposées jusqu'au bout puisque je n'ai pas reçu les réponses ou la validation de votre résultat (Pour que le travail soit fait, vous devez avoir complété deux formulaires, un pour l'activité 2a, un pour l'activité 2b... sans oublier le croquis de paysage dans le cahier [consigne expliquée dans la séance de vendredi 5/6]). Donc il faut rattraper ça : 2° : Tu vas lire un planisphère et copier une phrase de leçon ; clique sur l'image ci-dessous : 3° : Tu vas analyser des documents pour réfléchir aux conséquences du tourisme sur un littoral ; pour cela, fais l'activité 3 ! 4° : Facultatif : si tu as encore envie de te promener dans la région de l'île Maurice, tu peux regarder cette émission consacrée au tourisme de France 5, "Échappées Belles" :

Lundi 8 Juin

Séance de vendredi 5 juin

Activité 3 : Les conséquences du tourisme littoral

Bonjour les 6e3 et les 6e6, voici le programme du jour : 1° : Tu vas continuer à écrire la leçon, page de droite, cela va donc se situer à la suite du croquis de paysage de Bénidorm et d'une phrase ("On trouve des littoraux touristiques sur tous les continents habités")... (si tu n'as pas ça page de droite, c'est que tu n'as pas fait entièrement la séance de lundi 8 juin, il faut donc que tu retournes voir cette séance avant de faire celle d'aujourd'hui). II. Habiter un littoral industriel * et portuaire* (= "industrialo-portuaire*") * Industrie : c'est une catégorie d'activité économique. En général l'activité industrielle se fait dans des usines. Dans les usines on fabrique des objets, des produits... * Portuaire : adjectif lié au nom commun "port". Le port est un lieu où peuvent accoster des navires pour embarquer et débarquer des passagers et / ou des marchandises. * Littoral industrialo-portuaire : littoral qui concentre des activités industrielles et portuaires. 2° : Tu vas lire un planisphère et copier une phrase de leçon ; clique sur l'image ci-dessous : (... n'oublie pas de copier la phrase que tu as choisie) 3° : Tu vas découvrir un littoral industrialo-portuaire : le littoral de Busan en Corée du Sud

Mercredi 10 Juin

Activité 4 : Découvrir un littoral industrialo-portuaire

Bonjour, aujourd'hui, on continue notre travail sur un littoral industrialo-portuaire : 1° : Tu vas continuer à écrire la leçon, page de droite : Étude de cas : Le littoral industrialo-portuaire de Busan Busan est situé à l'Est de l'Asie, en Corée du sud, au bord de la mer du Japon (plus précisément, au bord du détroit* de Corée). * Détroit : étroite bande de mer entre deux terres, qui relie deux mers (ex : le détroit de Corée relie la mer du Japon à la mer Jaune et il est située entre "2 terres" : la Corée du Sud et le Japon) Sur le littoral de Busan, plusieurs activités sont importantes : - la pêche - le tourisme - l'industrie (ex : chantier naval pour construire des bateaux, usine automobile Renault, etc...) - le commerce maritime. Le commerce maritime joue un rôle très important car : - c'est de cette manière que les marchandises traversent le monde de leur lieu de production (souvent en Asie) jusqu'aux acheteurs, - à Busan le port de commerce occupe un très vaste espace. 2° : Tu vas découvrir plus en détails le port de commerce de Busan et son fonctionnement en faisant l'activité 4b :

Lundi 15 juin

Activité 4 : Découvrir un littoral industrialo-portuaire

Bonjour, nous approchons de la fin du chapitre "Habiter les littoraux", en bon apprenti-géographe, aujourd'hui... : 1° : Tu vas relire toute la leçon écrite dans ton cahier pour ce chapitre de géographie 2° : Tu vas réaliser un croquis de paysage de littoral industrialo-portuaire, pour cela dirige-toi vers l'activité 4c :

Mercredi 17 Juin

Activité 4 : Découvrir un littoral industrialo-portuaire

3e, HISTOIRE

THÈME 1 : L'Europe, un théâtre majeur des Guerres totales 1914 - 1945

THÈME 2 : Le monde depuis 1945

THÈME 3 : Françaises et Français dans une République repensée

3e, HISTOIRE

CHAPITRE 1 : Civils et militaires dans la Première Guerre mondiale

CHAPITRE 2 : Démocraties fragilisées et expériences totalitaires dans l'Europe de l'entre-deux-guerres

THÈME 1 : L'Europe, un théatre majeur des Guerres totales

CHAPITRE 3 : La Deuxième Guerre Mondiale, une guerre d'anéantissement

CHAPITRE 4 : La France défaite et occupée. Régime de Vichy, collaboration et résistance

ACTIVITÉ : Les grandes phases de la guerre

ACTIVITÉ : La bataille de la Somme

ACTIVITÉ : La bataille de la Somme

CHAPITRE 1 : Civils et militaires dans la Première Guerre mondiale

Documents complémentaires (extraits de lettres de Poilus...)

CORRIGÉ

La chanson de Craonne

Vidéos complémentaires

Documents distribués en classe

Corrigé ÉVALUATION 3e2 (octobre 2019)

Photos des cahiers : pour vérifier ou mettre vos leçons à jour

Documents produits par les élèves

Activité : Savoir décrire et expliquer "LE RÉGIME SOVIÉTIQUE EST UN RÉGIME TOTALITAIRE"

CHAPITRE 2 : Démocraties fragilisées et expériences totalitaires

Formulaire à compléter sur "Le contexte économiques des années 1930"

Vidéo "Le contexte économique des années 1930"

Documents distribués en classe

Documents produits par les élèves

ACT. 2 : APPROFONDIR la connaissance du génocide AUSCHWITZ

ACT. 1 : Les grandes phases de la Deuxième Guerre mondiale (chronologie)

CHAPITRE 3 : La Deuxième Guerre Mondiale (1939-1945), une Guerre d'anéantissement

Vidéos : sélection pour le chapitre 3 d'histoire

Site de ressources sur la SHOAH

Lectures conseillées

Corrigé du "devoir" du 18/03/2020

La chronologie des faits plus en détail, à lire sur :LAROUSSE EN LIGNE

Documents distribués en classe

Le bombardement de Royan

Documents produits par les élèves

Autre récit : site de l'office du tourisme de Royan

CHAPITRE 4 : 1940-1944, LA FRANCE DÉFAITE ET OCCUPÉE : RÉGIME DE VICHY, COLLABORATION ET RÉSISTANCE

Nancy WAKE, une résistante au service de la France [PODCAST]

Documents distribués en classe

Après avoir écouté l'épisode 1, pense à écouter l'épisode 2 !

Photos des cahiers : pour vérifier ou mettre vos leçons à jour

Documents produits par les élèves

3e, HISTOIRE

CHAPITRE 5 : Le monde depuis 1945

THÈME 2 : Le monde depuis 1945

CHAPITRE 5 BIS : La décolonisation

CHAPITRE 6 : L'Union européenne

Chapitre d'histoire et de géographie

Activité 1 : L'Allemagne et Berlin dans la Guerre Froide

Activité 2 : L'Europe dans la Guerre Froide

Activité 3 : La rivalité entre les États-Unis et la Chine

CHAPITRE 5 : LE MONDE DEPUIS 1945

Corrigé de la carte Mentale, activité 2 (à lire après avoir essayé tout·e seul·e !)

Corrigé du tableau sur la RIVALITÉ ENTRE ÉTATS-UNIS ET CHINE

École à la maison 2020

Documents distribués en classe

Confinement 2020 : c'est ici que tu trouveras chaque jour de cours d'histoire : - les consignes de travail pour ce chapitre - la trace écrite à recopier dans ton cahier BONNE DÉCOUVERTE :)

Documents produits par les élèves

Pages du manuel numérique

Activité :L'Allemagne et Berlin dans la Guerre Froide

Regarde la vidéo "L'Allemagne et Berlin dans la Guerre Froide, mais avant, lis les infos suivantes, elles t'aideront à comprendre la vidéo : -" l'armée rouge" est le surnom donné à l'armée soviétique, donc à l'armée de l'URSS - à 1min43s, le narrateur dit "on est en 1955" , c'est la date du Pacte de Varsovie dont il vient de parler... mais attention cela enchaîne directement avec des images du "blocus" qui lui a commencé en juin 1948 - faire le "blocus" d'une ville cela revient à la "bloquer", la couper du monde extérieur en empêchant le passage par les routes, chemin de fer, cours d'eau... - les "vivres", c'est la nourriture - "the wall" que tu liras à l'écran est le mot anglais pour dire "le mur"

VIDÉO L'Allemagne et Berlin dans la Guerre Froide

Après avoir regardé la vidéo, va tester ta compréhension des évènements qui ont touché Berlin pendant la Guerre Froide sur le quizz suivant :

Et pour finir aujourd'hui, quelques ressources complémentaires, à consulter selon les envies :expo

Berlin

Retour chapitre 5

CHAPITRE 7 : Refonder la République et la démocratie, 1944 - 1947

3e, HISTOIRE

CHAPITRE 8 : La Vème République, la république gaullienne, de l'alternance à la cohabitation

THÈME 3 : Françaises et Français dans une République repensée

CHAPITRE 9 : La société française des années 1950 aux années 1980

CHAPITRE 7 : REFONDER LA RÉPUBLIQUE ET LA DÉMOCRATIE, 1944-1947

Une leçon "simplifiée" proposée par Mme Dumas

Deux séances d'activité proposées par le CNED

Documents distribués en classe

Deux séances d'activité proposées par le CNED : CORRIGÉ

Documents produits par les élèves

Séance 1, Act.1 :Comment naît la Vème République ?

CHAPITRE 8 : LA Vème RÉPUBLIQUE DE 1958 AUX ANNÉES 1980

Séance 2, act.2 :

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Séance 1, Act.1 :Comment naît la Vème République ?

CHAPITRE 8 : LA Vème RÉPUBLIQUE DE 1958 AUX ANNÉES 1980

Séance 2, la Vème République : ses grands principes

Documents produits par les élèves

3e, GÉOGRAPHIE

THÈME 1 : Dynamiques territoriales de la France contemporaine

THÈME 2 : Pourquoi et comment aménager le territoire ?

THÈME 3 : La France et l'Union européenne

CHAPITRE 1 : Les aires urbaines, une nouvelle géographie d'une France mondialisée

3e, GÉOGRAPHIE

THÈME 1 : Dynamiques territoriales de la France contemporaine

CHAPITRE 2 : Les espaces de faible densité [...] et leurs atouts

CHAPITRE 3 : Les espaces productifs et leurs évolutions

ACTIVITÉ "AU CHOIX" / PLAN DE TRAVAIL : Regarder une vidéo (10') sur le thème de la métropolisation pour identifier et comprendre un point de vue sur ce sujet

ACTIVITÉ "AU CHOIX" / PLAN DE TRAVAIL : Réaliser la carte des principales aires urbaines de Nouvelle Aquitaine

ACTIVITÉ "AU CHOIX" / PLAN DE TRAVAIL : Identifier des informations pertinentes pour caractériser des communes de l'aire urbaine de Paris

CHAPITRE 1 : Les aires urbaines, géographie d'une France mondialisée

FORMULAIRE à compléter après visionnage de la vidéo

Vidéo "PÉRIURBANISATION"

Photos des tableaux sur Lyon, mercredi 13/11

Documents complémentaires

Une ville de banlieue par Grand Corps Malade : ST DENIS

Photos de paysages de l'aire urbaine de LYON

Documents distribués en classe

L'atmosphère d'une métropole par Grand Corps Malade : ENFANT DE LA VILLE

Photos des cahiers : pour vérifier ou mettre vos leçons à jour

Documents produits par les élèves

Jeu pour apprendre la carte des principales aires urbaines

Vocabulaire écrit au ta bleau lundi 4 novembre

CHAPITRE 2 : Les espaces de faible densité et leurs atouts

Un exemple de conflit d'usage

Documents distribués en classe

Photos des cahiers : pour vérifier ou mettre vos leçons à jour

Documents produits par les élèves

CHAPITRE 3 : Les espaces espaces productifs et leurs évolutions

Corrigé del'évaluation 2020, chapitres 2 et 3 de géo

Corrigé de la carte sur : les espaces productifs industriels

Documents distribués en classe

Photos des cahiers : pour vérifier ou mettre vos leçons à jour

éo3_ Documents produits par les élèves

3e, GÉOGRAPHIE

CHAPITRE 4 : Pourquoi et comment aménager le territoire ?

THÈME 2 : Pourquoi et comment aménager le territoire ?

CHAPITRE 4 : Pourquoi et comment aménager le territoire ?

ACTIVITÉ : La route du littoral à la réunion

Vidéo "Résumé du chapitre 4"

Documents distribués en classe

Photos des cahiers : pour vérifier ou mettre vos leçons à jour

Documents produits par les élèves

3e, GÉOGRAPHIE

CHAPITRE x : L'Union européenne

Chapitre d'histoire et de géographie

THÈME 3 : La France et l'Union européenne

CHAPITRE 6 : La France et l'Europe dans le monde

3e, E.M.C.

CHAPITRE 1 : Citoyenneté française, citoyenneté européenne

ACT : Exercer son droit de vote, un engagement citoyen

CHAPITRE 1 : Citoyenneté française, citoyenneté européenne

Corrigé ÉVALUATION 3e1 (octobre 2019)

Corrigé ÉVALUATION 3e2 (octobre 2019)

Documents complémentaires

Traité de Maastricht (extraits)

Les droits des habitants en France

Citoyens / droits sociaux

Documents distribués en classe

Photos des cahiers : pour vérifier ou mettre vos leçons à jour

Documents produits par les élèves

Focus sur la Marseillaise