DISCOVER NEW YORK CITY!

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Projet cycle 2 Ecole Toussaint-Merle La Seyne sur Mer

CYCLE 2CLASSE: CP – 2ème Semestre

• Ecole Toussaint Merle, La Seyne/mer
• Séquence réalisée par Mesdames Chrétien et Reiland (enseignantes à l’école Toussaint Merle et Madame Alioui (enseignante au Collège Paul Eluard)

Problématique: Quel ancrage culturel proposer à des élèves de cycle 2 dans une séquence consacréé à la ville de New York? Illustration avec le livre Taoki et Compagnie, Istria, pages 106-109?

• Disciplines engagées: Anglais, Français et l’enseignement artistique.

• Thématique: Enseignement artistique La représentation du monde

Langue étrangère L’univers enfantin (les animaux, la littérature enfantine, les drapeaux, comptine) La classe (les nombres, les couleurs)

• Contribution au domaine du socle commun Domaine 1 Les langages pour penser et communiquer
• Compétences développées: Comprendre à l’oral et s’exprimer oralement en continu.
• Temps estimé pour la partie anglais: 5 séances de 20-30 minutes

Repère de progressivité: s’exprimer oralement en continu

• Au CP les élèves doivent reproduire un modèle oral simple extrait d’une comptine, d’un chant, d’une histoire et utiliser une ou deux expressions ou phrases proches des modèles rencontrés lors des apprentissages pour se décrire (nom, âge).
• Au CE1, les élèves ont la capacité de reproduire un

court extrait d’une comptine, d’un chant, d’un poème, d’une histoire. Ils se présentent de manière autonome en disant leur nom, prénom, âge et lieu d’habitation.

Source:Programme du Cycle 2, Eduscol, Novembre 2018

Repère de progressivité: Comprendre l’oral

• Au CP les élèves découvrent et apprennent à utiliser les consignes de classe, quelques mots familiers et quelques expressions très courantes (formules d’encouragement et de félicitation, nom, âge, formules de politesse). Ils peuvent suivre le fil d’une histoire très courte adaptée à leur âge, avec des aides appropriées et des instructions très simples (frapper des mains, se lever…).
• Au CE1, ils consolident ces connaissances en enrichissant le lexique : ils peuvent comprendre une dizaine de consignes, utiliser des expressions familières et quotidiennes ainsi que des énoncés très simples qui visent à situer et décrire leur environnement proche (lieu d’habitation par exemple). Ils peuvent suivre 3 ou 4 instructions relatives aux gestes et mouvement du corps et écouter la lecture d’un album adapté à leur âge.

Source:Programme du Cycle 2, Eduscol, Novembre 2018

Projet final:

• Collecte des informations sur la ville et réalisation d’un poster de la ville de NYC dans une pomme géante
• Description du poster par les élèves.
• Réalisation de coloriages à la manière d'Andy Warhol

Exemples d’activités

• Les couleurs:

Stars and Stripes: blue, red, white Big Apple: green and red Taxi: yellow Statue de la Liberté: green

• Les nombres:

Jusqu’à 7: les pointes de la couronne de La Statue de la Liberté Jusqu’à 13: Les bandes du drapeau

• Les animaux de l’album

Giraffe, lion, camel, snake, monkey, frog, dog

Littérature jeunesse

• A partir du Zoo de New York que les enfants ont pu déjà découvrir dans le film d’animation Madagascar, lecture de l’album Dear Zoo de Rod Campbell

Outils numériques pouvant être utilisés pour quelle plus value:

• L’ordinateur et le rétroprojecteur pour l’utilisation de diaporamas et de vidéos pour rendre la séance plus vivante et stimuler la prise de parole.
• Création de diaporamas sur les couleurs, le drapeau américain, les animaux.

Croisement des enseignements: Parcours artistique:

• Les enseignantes de CP ont fait découvrir à leurs élèves deux icônes de l’art new yorkais: Andy Warhol et Keith Haring.
• Coloriage Pop Art et à la manière des deux artistes.

Proposition de prolongement de séquence:

• Farm Animals
• Comptine “Old Macdonald had a farm”
• Album jeunesse: Spot goes to the Farm, Eric Hill