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CARACTERÍSTICAS

DEL ESTUDIANTADO

La edad promedio para cursar el bachillerato ronda entre los 15 a 17 años, edad en la que las y los jóvenes atraviesan por la adolescencia. La OMS define la adolescencia como el periodo de crecimiento y desarrollo humano que se produce después de la niñez y antes de la edad adulta. Existe un debate acerca de la edad que abarca la adolescencia, autores como Papalia (2009), mencionan un periodo comprendido entre los 11 y 20 años de edad. Es una de las etapas de transición más importantes en la vida del ser humano, donde se da un desarrollo acelerado en diversos ámbitos, tales como:

Desarrollo físico

Desarrollo cognitivo

Desarrollo psicosocial

DESARROLLO FÍSICO

La adolescencia comienza con el inicio de la pubertad, la cual es el proceso que conduce a la madurez sexual o a la fertilidad y es resultado del aumento en la producción de las hormonas relacionadas con el sexo, que ocurre en dos etapas: adrenarquia, que es la maduración de las glándulas suprarrenales, seguida unos cuantos años después por la gonadarquia, es decir la maduración de los órganos sexuales. Este proceso lleva los siguientes cambios:

Mujer

Hombre

• Los ovarios aumentan su secreción de estrógenos, lo cual estimula el crecimiento de los genitales femeninos y el desarrollo de senos y vello púbico y axilar.
• Acumulación de grasa que da lugar a un crecimiento rápido del cuerpo.
• Aparición de la Menarquia (primera menstruación).
• Aumento en la secreción de glándulas sebáceas y sudoríparas, que puede conducir a la aparición de acné.

• Los testículos aumentan la producción de andrógenos, en particular testosterona, que estimulan el crecimiento de los genitales, masa muscular y vello corporal.
• Se presentan cambios en la voz.
• Tiene lugar la espermaquia (primera eyaculación).
• Se da un aumento en secreción de glándulas sebáceas y sudoríparas, que pueden conducir a la aparición de acné.

Se ha observado en el desarrollo cerebral de los y las adolescentes, que existe un subdesarrollo de los sistemas corticales frontales, cuyo desarrollo permite juicios más precisos y razonados, pues éstos están asociados al desarrollo de capacidades como: planificación, razonamiento, juicio, regulación emocional y control de impulsos y que, en consecuencia, puede ayudar a explicar la búsqueda de emociones y novedad. Este subdesarrollo, también puede explicar por qué, para algunos adolescentes resulta difícil enfocarse en metas a largo plazo, toman decisiones poco prudentes, como el abuso de sustancias o los riesgos en conducta sexual: es posible que el desarrollo cerebral inmaduro permita que los sentimientos superen a la razón y que impida que algunos adolescentes escuchen advertencias que parecen lógicas y persuasivas para los adultos.

Riesgos de salud durante la adolescencia

Consumo de sustancias adictivas como las drogas, tabaco o alcohol. El consumo de dichas sustancias, son especialmente peligrosas para los adolescentes porque estimulan partes del cerebro que están cambiando durante esa época.

Conductas de privación del sueño, que puede socavar la motivación y provocar irritabilidad, y es posible que la concentración y el rendimiento escolar sufran sus efectos, ya que durante esta etapa se requiere de al menos 8 horas diarias de sueño.

Presencia de conductas depresivas, las cuales no necesariamente aparecen como tristeza, sino como irritabilidad, aburrimiento o incapacidad para experimentar placer. Una razón por la que necesita tomarse con seriedad es que constituye un riesgo de suicidio.

Deficiencias de calcio, zinc y hierro debido a una mala nutrición, pues se da un alto consumo de productos chatarra y comida rápida.

La preocupación por la imagen corporal puede conducir a esfuerzos obsesivos para el control de peso, dando lugar a presencia de trastornos alimenticios como anorexia o bulimia.

Riesgos de presentar sobrepeso u obesidad

DESARROLLO COGNITIVO

Los adolescentes entran en lo que Piaget consideraba como el más alto nivel del desarrollo cognitivo, “las operaciones formales”, en donde existe un desarrollo de la capacidad de pensamiento abstracto.Los y las jóvenes pueden: comprender el tiempo histórico y realizar abstracciones, utilizar símbolos, apreciar mejor las metáforas y alegorías y, por consiguiente, pueden encontrar significados más profundos en la literatura. Son capaces de pensar en términos de lo que podría ser, no sólo de lo que es, imaginar posibilidades y someter a prueba las hipótesis. En general existe en ellos razonamiento hipotético-deductivo, lo cual permite el desarrollo de herramientas para resolver problemas.

La investigación ha encontrado cambios tanto estructurales como funcionales en la cognición de los adolescentes, que reflejan desarrollos en el cerebro de los jóvenes. Los cambios estructurales incluyen incrementos en capacidad de procesamiento de información, en la cantidad de conocimiento dentro de la memoria a largo plazo y en la capacidad de la memoria de trabajo. Los cambios funcionales incluyen progreso en el aprendizaje, rememoración y razonamiento. El vocabulario y otros aspectos del desarrollo del lenguaje, en especial aquellos relacionados con el pensamiento abstracto, como asumir perspectivas sociales, mejoran en la adolescencia.

¿Qué influencias afectan el éxito escolar del estudiantado?

La motivación, las creencias de autoeficacia, el género, las prácticas de crianza infantil, las influencias culturales y de los pares y la calidad de la instrucción escolar afectan la motivación y el aprovechamiento educativo. El INEE menciona que históricamente el abandono en la Educación Media Superior (EMS), ha sido el más alto en toda la educación obligatoria en México. Según cifras presentadas en el ciclo escolar 2015-2016, revelan un porcentaje de 15.5% de abandono, es decir que aproximadamente 772, 215 jóvenes abandonaron sus estudios.

DESARROLLO PSICOSOCIAL

El desarrollo psicosocial de las y los adolescentes atraviesa por los siguientes aspectos:

• Se da la búsqueda de la identidad, que según Erikson en la adolescencia se atraviesa por una crisis psicosocial nombrada como: crisis de identidad versus confusión de identidad. Y según él, la virtud que debería surgir a partir de este conflicto es la fidelidad; entendida como lealtad sostenida, esperanza o una sensación de pertenecer a una persona amada o a los amigos y compañeros. La fidelidad también puede significar una identificación con un conjunto de valores, una ideología, una religión, un movimiento político, un interés creativo o un grupo étnico.Según Erikson la identidad se forma a medida que los y las jóvenes resuelven tres cuestiones principales: la elección de una ocupación, la adopción de los valores con los que vivirán y el desarrollo de una identidad sexual satisfactoria.
• La actividad sexual adolescente es más prevaleciente y más aceptada que en el pasado, pero implica un riesgo de embarazo y de enfermedades de transmisión sexual (ETS).

• Los adolescentes pasan una cantidad de tiempo cada vez mayor con sus pares, pero las relaciones con sus progenitores siguen siendo cercanas e influyentes.
• El conflicto con los padres tiende a ser más frecuente durante la adolescencia temprana y más intenso a mediados de la adolescencia. La intensidad de los conflictos menores puede ser un reflejo del proceso de individuación.
• La influencia del grupo de pares alcanza su máximo durante la adolescencia temprana.
• Los adolescentes rechazados por sus pares suelen tener mayores problemas de adaptación.
• Las relaciones con los pares caen dentro de tres categorías: amistades, pandillas y coaliciones.

REFERENCIAS

Grace, J. C. & Baucum, D. (2001). Desarrollo Psicológico (8ª. Ed.). México: Pearson. INEE. (2018). Panorama Educativo de México. Indicadores del Sistema Educativo Nacional 2017. Educación Básica y Media Superior. México: autor. OMS. (sf). Desarrollo en la adolescencia. Recuperado de: https://www.who.int/maternal_child_adolescent/topics/adolescence/dev/es/ Papalia, D. E., Wendkos Olds, S., & Duskin Feldman, R. (2009). Psicología del desarrollo: De la infancia a la adolescencia (11a. ed.). México: McGrawHilI.

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