Comment améliorer l'expression écrite

Améliorer l'expression écrite en langues vivantes

Un travail collaboratif des pôles d'anglais et d'allemand

Les pôles de compétences d'anglais et d'allemand ont exploré diverses pistes numériques pour aider les élèves à progresser dans leur expression écrite.Le thème commun du monde du travail a servi de fil conducteur dans cette réflexion, afin de toucher à la fois des élèves de collège et de lycée.

Vous trouverez dans cette présentation des outils et des exemples d'utilisation sur le monde du travail ou autre, visant à enrichir l'expression écrite en LVE.

Améliorer l'expression écrite en langues vivantes

Apprendre à utiliser un dictionnaire papier ou en ligne à travers une activité les menant à cette déduction/conclusion

Chercher et vérifier les mots que l’on veut utiliser

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Exemples de mises en oeuvre avec :

Enrichir son vocabulaire

Repérer et s’approprier les structures Séquence : Working on my career

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• S'approprier les structures en autonomie grâce au blog de classe.
• Consulter des capsules vidéos sélectionnées par le professeur et mise en ligne sur l’ENT.

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• Une liste de connecteurs (6ème-3ème) est à élaborer en équipe d'anglais.
• Entraînement grâce à l'exerciseur Learning Apps

Utiliser des connecteurs pour faire des phrases complexes

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• après la correction du professeur
• seul, en auto-correction/relecture

Savoir se corriger et/ou corriger les autres

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Elaboration de fiches (personnelles ou guidées par l’enseignant)

Utiliser des fiches outils et des fiches d’erreurs à éviter

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Vérifier la construction des phrases par le jeu

S'entraîner à s’approprier la syntaxe de la phrase

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Une structure strip permet de guider les élèves pas à pas en lui offrant un squelette sur lequel il va pouvoir bâtir son argumentation.

Vérifier que les différentes étapes sont respectées

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correspondre activités jeux d'écriture creative writing écriture collaborative

Créer & écrire

Lycée

Collège

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L'exemple de deux séquences complètes en allemand

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Ces deux graphiques peuvent constituer une bonne entrée en matière. Ils comparent le top 10 des métiers souhaités par des jeunes filles et garçons. On pourra proposer aux élèves de présenter, décrire et comparer les données. Ils pourront ensuite à leur tour faire part du métier qu’ils aimeraient exercer. En complément de cette activité, un exercice sur le masculin et le féminin des métiers est proposé.

Compréhension de l’écrit Expression orale en continu

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Expression écrite

Présentation d'un exercice structural conçu sur la plate-forme TACTILEO associée aux banques de ressources numériques éducatives (BRNE). Il consiste à entraîner les élèves à intégrer correctement le groupe infinitif complément dans un groupe verbal, en recourant ou non à 'zu', dans la perspective de l'écrit final qui nécessitera cette construction.

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Compréhension de l’écrit Expression orale en continu

L’initiative du girls’day et du boys’s day est proposée chaque année en Allemagne. Elle consiste à faire découvrir des métiers soi-disant faits pour les garçons aux filles et réciproquement. Dans un premier temps, le professeur pourra projeter le logo et faire formuler des hypothèses aux élèves. Puis, en étudiant les flyers de l’événement, les élèves relèveront les informations principales. Un bilan lexical sera effectué à partir des flyers. Enfin, en salle informatique, les élèves devront rechercher des informations sur des métiers proposés lors du girls’day et du boys’day. Cette activité permettra de faire la différence entre les études et l’apprentissage.

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Compréhension de l’écrit

Ce texte explicatif présente le fonctionnement et les avantages de l’alternance. Son étude pourrait être précédée d’un brainstorming sur le principe et les avantages de l’apprentissage en alternance. Un point pourra être fait sur la justification avec « denn » et « weil ».

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Expression écrite

Cet exercice vise à faire réfléchir l’élève sur ce qui lui importe dans sa vie professionnelle à venir et à lui faire acquérir le lexique nécessaire. En outre, il sera l’occasion de réviser l’emploi de « ich möchte » et de moduler l’intensité avec notamment « besonders » ou bien « am liebsten » en vue de la rédaction d’une lettre de motivation.

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Expression écrite

Présentation d'un exercice lexical simple conçu sur la plate-forme en ligne "LearningApps". Il vise, sur le mode du "memory", à la révision et/ou à l'acquisition d'un certain nombre d'adjectifs issus du champ lexical des qualités morales ou physiques ("persönliche Stärken") potentiellement requises dans le monde professionnel.

Compréhension de l’oral (vidéos)

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Les élèves devront remplir une grille de compréhension portant sur les mêmes points : métier, formation ou étude, motivations, attentes, aspects positifs et négatifs. Quatre vidéos de difficulté différente sont proposées, elles présentent chacune un métier ou un type d’études. Il est possible d’ajuster la charge de travail donnée en fonction de l’aisance de l’élève en compréhension de l’oral. Proposer aux élèves de choisir une filière ou un métier et de justifier leur choix pourrait constituer une activité complémentaire.

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Expression écrite

Expression écrite finale : L’élève aura pour mission de rédiger une lettre de motivation pour son stage d’observation, obligatoire en troisième. A partir du modèle, il devra mobiliser le vocabulaire appris, compléter avec ses informations personnelles (identité, adresse, matières scolaires) et exprimer sa candidature. Il devra également choisir une entreprise allemande à partir d’une liste. La production finale sera plus ou moins guidée selon le degré de compétence de l'élève. Les amorces et zones lacunaires simples seront ainsi plus nombreuses pour les élèves en difficulté.