Proyecto Asesor

DESEMPEÑO DE LA FUNCIÓN ASESORA

CEP MARBELLA-COÍN

Macarena García Heredia

¿POR QUÉ ?

• ORIENTADORA
• MI VISIÓN ES HOLÍSTICA : DE INFANTIL A POST -OBLIGATORIA
• APRENDIZAJE: DESARROLLO HUMANO

MEJORAR EL SISTEMA EDUCATIVO

¿Qué son los Sistemas Educativos?

personas

EL PROFESORADO Y SU FORMACIÓN

UNA MIRADA AL PASADO NOS AYUDA A ENTENDER EL PRESENTE

Siglo XX

Prioridad educativa: Escolarización del 100%

Siglo XXI

Prioridad educativa: Calidad de la Educación .

LOELOMCE

El Profesorado como clave de calidad y equidad

1992 I Plan de formación del profesorado1997 Sistema Andaluz de formación del profesorado 2003 II Plan Andaluz de Formacion del Profesorado . 2006. LOE . Formación del profesorado como derecho y obligación. 2007. LEA Formación en centros, autoformación, Red de CEPs 2010. ROF. DEFEIE y ETCP 2013 Decreto 93 que regula la formación inicial y permanente del profesorado 2014 III Plan de Formación Permanente del Profesorado

ORDEN DE 31 DE JULIO DE 2014 III PLAN DE FORMACIÓN PERMANENTE DEL PROFESORADO

LÍNEAS ESTRATÉGICAS DE FORMACIÓN

ORDEN 31 DE JULIO 2014

FORMACIÓN DEL PROFESORADO

Linea 1

Línea 3

línea 2

MEJORA DE LAS PRÁCTICAS EDUCATIVAS, EL RENDIMIENTO Y EL ÉXITO EDUCATIVO

CONOCIMIENTO COMPARTIDO, INVESTIGACIÓN E INNOVACION

PERFECCIONAMINETO Y CAPACITACIÓN PROFESIONAL

EJE IEJE II

EJE I, II, III, IV

EJE IEJE II

ORDEN 31 DE JULIO 2014

LÍNEAS ESTRATÉGICASDE FORMACIÓN

línea 5

Linea 4

Transformación de los centros en entornos colabrativos de aprendizaje

FP, ENseñanzas Artísitcas. EOI.Educación y empleo

EJES: I, II, III, IV

Eje IEje II

III PLAN DE FORMACIÓN DEL PROFESORADO

MODELO DE FORMACIÓN

DEMANDA DEL PROFESORADO

EVALUACIÓN DE LA PRÁCTICA

PROYECTO DE TRABAJO

PROFESORADO REFLEXIVO

NECESIDADES

TRABAJO COLABORATIVO

PROFESORADO INVESTIGADOR

III PLAN DE FORMACIÓN DEL PROFESORADO

EL SISTEMA ANDALUZ DE FORMACIÓN PERMANENTE DEL PROFESORADO ES UN INSTRUMENTO DE LA CONSEJERIA A TRAVÉS DE LA CUAL SE ESTABLECEN LAS ESTRUCTURAS, EL MARCO DE ORGANIZACIÓN Y FUNCIONAMIENTO Y LOS RECURSOS PARA ATENDER LAS NECESIDADES DE FORMACIÓN Y ACTUALIZACIÓN DEL PROFESORADO.HAN IDO DANDO RESPUESTAS A LAS DEMANDAS FORMATIVAS DE LOS CENTROS A TRAVÉS DE SUS MEMORIAS DE AUTOEVALUACIÓN Y SUS PROPUESTAS DE MEJORA

ASESORÍAS DE FORMACIÓN

ASESORÍAS DE FORMACIÓN

Decreto 93/2013 regula la formación inicial y permanente del profesorado.El asesor/a es el profesional que en colaboración directa con el profesorado promueve y facilita la gestión de los procesos formativos en los centros docentes.

competencias

• Colaborar en la elaboración, seguimiento, actualización y aplicación de los planes de formación del profesorado de los centros docentes de la zona CEP. PLANES DE FORMACIÓN
• Plantear estrategias y orientaciones que permitan al profesorado analizar su propia páctica el contexto educativo del centro, para determinar las iniciativas de formacion. ESTRATEGIAS DE ANÁLISIS
• Proporcionar al profesorado asesoramiento y recursos sobre su práctica docente.
• Contribuir a la elaboración del proyecto de formación del CEP, participar en las acciones formativas y realizar el seguimiento de las mismas.
• Proponer al ETF actuaciones formativas. ACCIONES FORMATIVAS

ASESORÍAS DE FORMACIÓN

competencias

• Impulsar, dinamizar y apoyar el desarrollo de redes de formación, facilitando espacios físicos y virtuales para el trabajo colaborativo del profesorado. REDES DE FORMACIÓN
• Detectar e impulsar actuaciones que promuevan la investigación, , experiencias pedagógicas innovadoras y en su caso la elaboración de materiales y recursos. EXPERIENCIAS INNOVADORAS
• Promover que el profesorado que lidera experiencias pedagógicas innovadoras participe activamente en lal difusión de las mismas como colaborador del CEP. DIFUSIÓN DE EXPERIENCIAS
• Favorecer el uso y aplicación práctica de la tecnología de la informaión y la comunicación en el ámbito educativo. USO DE TICS
• Cualesquiera otras que le sean atribuidas.

ASESORÍAS DE FORMACIÓN

PRINCIPIOS

RELEVANCIA- PRESENCIA

DIÁLOGO-ACOMPAÑAMIENTO- COOPERACIÓN

REFLEXIÓN-ACCIÓN- INNOVACIÓN

INFORMACIÓN - RIGOR CIENTÍFICO

CATALIZACIÓN

SUPERAR ZONA DE CONFORT

MI ASESORÍA

EMPODERAR AL PROFESORADO

DOTARLO DE ESTRATEGIAS DE REFLEXIÓN

USO DEL LENGUAJE

TOMAR CONCIENCIA DE SU PODER.LA MAGIA DEL PROFESORADO

MOTOR DE CAMBIO PARA LA ACCIÓN

MI ASESORÍA

LA FORMACIÓN QUE INCIDE EN LA MEJORA ES LA QUE PRODUCE UN CAMBIO.

MEJORAR LOS PROCESOS DE ENSEÑANZA - APRENDIZAJE

CAMBIOINNOVACIÓN

REFLEXIÓN COMPARTIDA

REFLEXIÓN

MI ASESORIA: TRIPLE ACCIÓN

FORM-

ACCIÓN

EDUC- ACCIÓN

TRANSFORM- ACCIÓN

REFLEXIONAR Y ANALIZAR LOS GRADOS DE PARTICIPACIÓN REAL

CENTROS EDUCATIVOS CENTRADOS EN LAS NECESIDADES DEL ALUMNADO

SISTEMAS EDUCATIVOS MÁS JUSTOS, SOLIDARIOS Y COMPENSATORIOS

SOCIEDAD MÁS HUMANA E IGUALITARIA

MI ASESORÍA DESDE EL ÁMBITO LINGÜÍSTICO

COMPETENCIA CLAVE

LINEA PRIORITARIA LINEA I EJE I

LINGÜÍSTICO: PERTENECIENTE O RELATIVO AL LENGUAJE

MI ASESORÍA DESDE EL ÁMBITO LINGÜISTICO

EL LENGUAJE

HERRAMIENTA PURAMENTE HUMANA

INUNDA CUALQUIER PROCESO DE ENSEÑAZA- APRENDIZAJE

DESDE TODAS SUS DIMENSIONES ( ORAL, GESTUAL, ESCRITO)

IMPREGNAN LAS PRÁCTICAS EDUCATIVAS

MI ASESORÍA DESDE EL ÁMBITO LINGÜÍSTICO

EL LENGUAJE DE LAS MADRES

SE IMPREGNARÍA LA ESCUELA DEL LENGUAJE DEL CORAZÓN

Ignacio Calderón Almendros profesor de Teoría de la Educación en la Universidad de Málaga

MI ASESORÍA DESDE EL ÁMBITO LINGÜÍSTICO

EL LENGUAJE POSITIVO

MI ASESORIA DESDE EL ÁMBITO LIGÜÍSTICO

LAS PALABAS FORJAN PERSONALIDAD LAS PALABRAS AYUDAN A VER EL MUNDO

• CONCIENCIA
• REGULACION
• AUTONOMÍA
• HABILIDAD
• COMPETENCIA

PALABRAS POSITIVASCEREBRO MÁS RÁPIDO Y MÁS ATENTO CREATIVIDAD, ENERGIA

PALABRAS NEGATIVAS NOS BLOQUEAN,REDUCEN CAMPO DE VISIÓN

LENGUAJE POSITIVO

MI ASESORÍA DE FORMACIÓN DESDE EL ÁMBITO LINGÜÍSTICO

EL LENGUAJE DEL SILENCIO

ESPACIOS QUE EDUCAN: LOS PATIOS , LAS AULAS...

CURRICULUM OCULTO

LENGUAJE MULTIMEDIA

• ENTORNO MULTIMEDIA (ALUMNO)
• APPS
• INPUT
• INTERACCIÓN
• PENSAMIENTO VISUAL/ DIGITAL

• ENTORNO MULTIMEDIA (EDUCACIÓN)
• PRIMACÍA LENGUAJE
• LENGUAJE ESPACIAL
• LENGUAJE ORAL
• LENGUAJE VISUAL
• LENGUAJE ESCRITO

ASESORÍA DEL ÁMBITO LINGÜÍSTICO

AICLEPLURILINGÜISMO PLANES Y PROGRAMAS : PLC, CIL

AICLE:

APRENDIZAJE INTEGRADO DE CONTENIDOS Y LENGUA EXTRANJERA

PLURILINGÜISMO

PEL: PORT FOLIO EUROPEO DE LAS LENGUAS

PLC: PROYECTO LINGÜÍSTICO DE CENTRO

LA CONSEJERIA DE EDUCACIÓN APUESTA POR LA PUESTA NE MARCHA DE PROYECTOS Y PLANES EDUCATIVOS. EL PLC ES UNO DE ELLOS

DESDE LA ASESORIA DE FORMACION Y EN COORDINACIÓN CON EL RESTO DE COMPAÑEROS SE SEGUIRÁ TRABAJANDO EN LAS ACTUACIONES QUE YA SE LLEVAN DESARROLLANDO EN ESTA ÁREA

ESTRATEGIAS DE REFLEXIÓN

ESTRATEGIAS DE REFLEXION

DAFO

ES UNA HERRAMIENTA QUE PERMITE ANALIZAR LA REALIDAD EDUCATIVA Y TOMAS DECISIONES

PRÁCTICA REFLEXIVA

La Práctica reflexiva (PR) es una metodología de formación en que los elementos principales de partida son las experiencias de cada docente en su contexto y la reflexión sobre su práctica. Se trata de una opción formativa que parte de la persona y no del saber teórico, que tiene en cuenta la experiencia personal y profesional para la actualización y la mejora de la tarea docente

DAGUERROTIPO

PROPUESTAS DEFORM - ACCIÓN

ÁMBITO LINGÜÍSTICO: LÍNEA I, EJE I, III LINEA II, EJE II LÍENA III EJE I

PROPUESTAS DE FORM-ACCIÓN

FORMACIÓN EN CENTROS DUE: DISEÑO UNIVERSAL DEL APRENDIZAJE

“ofrece entornos comprensibles, accesibles, utilizables por todas las personas, impulsando la red afectiva en la educación y eliminando las barreras al aprendizaje que muchos niños y niñas tienen”.

ANTONIO MÁRQUEZ

CORAL ELIZONDO,

PROPUESTAS DE FORM-ACCIÓN

CURSOS CON SEGUIMIENTO

METODOLOGÍAS QUE FAVORECEN LA PARTICIPACIÓN DEL ALUMNADO

• APRENDIZAJE COOPERATIVO.
• APRENDIZAJE POR PROYECTOS
• APRENDIZJE POR RETOS
• GAMIFICACIÓN
• UNIDADES INTEGRALES
• FLIPPED CLASSROOM
• MATEMÁTICAS MANIPULATIVAS:ABN, REGLETAS ..

PROGRAMACIÓN INTER-ÁREA: TEMAS DE INTERÉS. ENSEÑANZA NO GOOGEABLE.

RECUERDOS LINGÜÍSTICOS

¿RECUERDAS LAS LETRAS DE UNA CANCIÓN?¿RECUERDAS ALGUNA POESÍA?

PROPUESTAS DE FORM-ACCIÓN

ACTIVANDO LA AMIGDALA: APRENDEMOS AQUELLO QUE NOS EMOCIONA

ALBERTO ORTEGA

- PROYECTO DE CENTROS EMOCIONALES- LA MATERIA PENDIENTE: EDUCACIÓN AFECTIVO-EMOCIONAL

PROPUESTAS DE FORM-ACCIÓN

POETA PEDAGÓGICO

JORNADAS:LA ESCUELA QUE QUEREMOS

LA PEDAGOGÍA DE LAS DIFERENCIAS

PROPUESTAS DE FORM- ACCIÓN

ESPACIOS DE TRABAJOWORKSHOP

ES UNA FORMACION QUE COMBINA MODALIDAD PRESENCIAL Y ONLINE

• SE BASA EN EL DEBATE Y EL ANÁLISIS
• COMBINAN TALLERES, ASAMBLEA, EXPOSICIÓN Y DIFUSIÓN SIMULTÁNEA ON- LINE.
• SE PROPONEN LÍNEAS DE INTERVENCIÓN Y ACCIÓN

OTRAS PROPUESTAS

FORMAR A EQUIPOS DOCENTESDETECTAR NECESIDADES A PARTIR DEL CENSO DE NEAE

CONEXIÓN EDUCATIVA

INTERCONECTADOS:COLABORA TWITER FACEBOOK INSTAGRAM BLOG PÁGINAS WEBS GOOGLE +

ESPACIO PARA COMPARTIR EXPERIENCIAS, MATERIAL COMPARTIDOTESTIMONIOS REALES.

¿CÓMO VA LA COSA?

EVALU-ACCIÓN

LA EVALUACIÓN ES UN PROCESO CONTINUO QUE RETROALIMENTA NUESTRAS ACCIONES Y DEBE ESTAR PRESENTE DE FORMA PERMANENTE

ELEMENTOS QUE APORTAN INFORMACIÓN CUESTIONARIO DE LOS CENTROS ENCUESTAS EN SÉNECA ENTREVISTAS PERSONALES INDICADORES???

LÍNEA 1: LA FORMACIÓN DEL PROFESROADO VINCULADA A LA MEJORADE LAS PRÁCTICAS EDUCATIVAS, EL RENDIMIENTO, EL ÉXITO EDUCATIVO DE TODO EL ALUMNADO.

• EJE 1: El currículum basado en competencias claves.
• EJE 2: Escuela incusiva para la igualdad y la equidad.
• EJE3: Escuela de la sociedad del conocimiento. Destrezas básica: Plurilingüismo, uso de las TIC, Espíritu emprendedor.
• EJE 4: Planes de mejora y formacion de los centros educativos.

LÍNEA II: FORMACIÓN DEL PROFESORADO COMO FACTOR CLAVEPARA EL PERFECCIONAMIENTO CONTÍNUO Y LA CAPACITACIÓN PROFESIONAL DOCENTE

• EJE I: Investigación e innovación educativa. Desarrollo de programas educativos.
• EJE II: Desarrollo profesional adecuado al rol profesional: formación inicial, profesordado noel, formación permanente.

LÍNEA III: LA FORMACIÓN DEL PROFESORADO COMO IMPULSORA DEL CONOCIMIENTO COMPARTIDO Y PRODUCIDO EN LOS CENTROS EDUCATIVOS, LA INVESTIGACIÓN Y LA INNOCACIÓN EDUCATIVA Y LAS NUEVAS PRÁCTICAS.

• EJE I : INVESTIGACIÓN E INNOVACIÓN EDUCATIVA. DESARROLLO DE PROGRAMAS EDUCATIVOS.
• EJE II: METODOLOGÍAS DE TRABAJO INVESTIGADOR Y COLABORATIVO EN EL AULA.