Infografía Darwin

"Bajo la mirada de darwin"

Grupo de trabajo 4

Componentes del grupo

OBJETIVOS generales

bloques del proyecto

-Celia Gómez García. Licenciada en Bioquímica.-Lorena Lanuza Gómez. Graduada en Magisterio de Educación Infantil -Verónica González Ros. Licenciada en Estadística e Investigación Operativa -María Isabel Ambrona de la Lastra. Licenciada en Filología inglesa. -José Vicente Rojas Rivero. Licenciado en Relaciones Laborales

EVALUACIÓN

● Conocer el origen de la vida y la evolución a través de la teoría de Darwin. ● Desarrollar las competencias básicas, incluida la competencia digital. ● Diseñar, realizar y evaluar actividades relacionadas con la evolución de los seres vivos y el origen de la vida.

• Bloque 1. Conocimientos previos y debate

Evaluación global, contínua y formativa. En formato digital a través de la App Cebrebriti

• Bloque 2.Mapa conceptual y Podcast.

• Bloque 3.Análisis de textos e infografía.

• Bloque 4. Creación de vídeo y Cómic.

• Bloque 5. Simulador

BLOQUE

" Preguntas iniciales"

"Twitter"

Grupal. Debatir en twitter con los compañeros las siguientes cuestiones: qué sabes de la creación y qué te sugiere la imagen de un microscopio. App: Twitter Taxonomía de Bloom: Comprender Competencias de la materia: reflexionar sobre los artículos leídos, debatir con el resto de alumnos, respetar otras opiniones. Competencias digitales: Área 1. Navegación, búsqueda y filtrado de información, datos y contenidos digitales. Evaluación de la información, datos y contenidos digitales. Almacenamiento y recuperación de la información y datos. Área 2. Interacción mediante las tecnologías digitales, Participación ciudadana en línea, Área 3. Desarrollo de contenidos digitales, derechos de autor y licencias. Área 4. Protección de dispositivos, Protección de datos personales e identidad digital. Protección de salud y entorno.

Individual, se harán preguntas al alumnado para un diagnóstico inicial y conocimientos previos. App: Kahoot Taxonomía de Bloom: Recordar y evaluar Competencias de la materia: reflexionar sobre la aparición de la vida en la Tierra, recordar cómo y cuándo se originó la vida, reflexionar sobre por qué hay vida, y diferencias con otras especies. Competencia digital: Área 1. Navegación, búsqueda y filtrado de información, datos y contenidos digitales. Evaluación de la información, datos y contenidos digitales. Área 2. Interacción mediante las tecnologías digitales, Participación ciudadana en línea, Área 4. Protección de dispositivos, Protección de datos personales e identidad digital. Protección de salud y entorno.

OBJETIVOS

1. Recordar conceptos sobre el origen de la vida y la evolución. 2. Analizar pruebas que demuestran la evolución de las especies. 3. Utilizar las redes sociales para difundir conocimiento. 4. Valorar las pruebas científicas que apoyan las hipótesis actuales.

BLOQUE

" Podcast"

" Mapa conceptual"

Grupal, Creación de un podcast de aula sobre la Teoría de la generación espontánea que responda a una serie de preguntas, como: ¿En qué consiste la teoría de la generación espontánea? App: Spreaker Taxonomía de Bloom: Recordar y aplicar Competencias de la materia: reconocer y diferenciar las diferentes teorías del origen de las especies,buscar información al respecto. Competencia digital: Área 1. Navegación, búsqueda y filtrado de información, datos y contenidos digitales. Evaluación de la información, datos y contenidos digitales. Área 2. Interacción mediante las tecnologías digitales, Participación ciudadana en línea, Área 4. Protección de dispositivos, Protección de datos personales e identidad digital. Protección de salud y entorno.

Grupal, Se creará un mapa conceptual en el que se identifiquen las distintas teorías sobre el origen de las especies. App: GoConqr Taxonomía de Bloom: Comprender y analizar Competencias de la materia: reconocer y diferenciar las diferentes teorías del origen de las especies,buscar información al respecto. Competencia digital: Área 1. Navegación, búsqueda y filtrado de información, datos y contenidos digitales. Evaluación de la información, datos y contenidos digitales. Área 4. Protección de dispositivos, Protección de datos personales e identidad digital. Protección de salud y entorno. Área 5. Innovación y uso de la tecnología digital de forma creativa

OBJETIVOS

1. Diferenciar entre las teorías creacionistas y teorías evolucionistas.2. Identificar los cambios en la morfología de los seres humanos hasta llegar a la actualidad.3. Valorar y respetar las pruebas científicas que apoyan las hipótesis actuales.3. Utilizar las redes sociales para difundir conocimiento.

BLOQUE

"Infografía"

"Análisis de textos"

Grupal: 4 alumnos. Análisis de textos sobre la teoría de la panspermia, subidos al tablero creado en Scoop.it. Cada grupo elegirá un texto que será analizado por cada miembro del grupo. Después, puesta en común con el grupo-clase.App: Taxonomía de Bloom: Analizar Competencias de la materia: analizar textos, reflexionar sobre lo la teoría de la panspermia. Competencias digitales: Área 1. Navegación, búsqueda y filtrado de información, datos y contenidos digitales. Evaluación de la información, datos y contenidos digitales. Almacenamiento y recuperación de la información y datos. Área 2. Interacción mediante las tecnologías digitales, Participación ciudadana en línea, Área 3. Desarrollo de contenidos digitales, derechos de autor y licencias. Área 4. Protección de dispositivos, Protección de datos personales e identidad digital.

Grupal: 4 alumnos. Creación de una infografía sobre Las Bases de la Vida, App: GoConqr Taxonomía de Bloom: Crear Competencias de la materia: buscar información sobre las bases de la vida, reflexionar sobre cómo era la Tierra hace millones de años, etc. Competencias digitales: Área 1. Navegación, búsqueda y filtrado de información, datos y contenidos digitales. Evaluación de la información, datos y contenidos digitales. Almacenamiento y recuperación de la información y datos. Área 2. Interacción mediante las tecnologías digitales, Participación ciudadana en línea, Área 3. Desarrollo de contenidos digitales, derechos de autor y licencias. Área 4. Protección de dispositivos, Protección de datos personales e identidad digital. Área 5. Innovación y uso de la tecnología digital de forma creativa

OBJETIVOS

.1. Conocer y comprender las diferentes teorías que explican el origen de la vida y de las especies. 2. Identificar los cambios en la morfología de los seres humanos hasta llegar a la actualidad. 3. Valorar y respetar las pruebas científicas que apoyan las hipótesis actuales.4. Utilizar las redes sociales para difundir conocimiento.

BLOQUE

"Cómic"

"Vídeo"

Grupal: 4 alumnos. Elaborar un video en el que se expliquen las primeras teorías de la evoluciónApp: PowtoonTaxonomía de Bloom: Crear Competencias de la materia: reconocer las primeras teorías de la evolución. Competencias digitales: Área 2. Interacción mediante las tecnologías digitales, Participación ciudadana en línea, Área 3. Desarrollo de contenidos digitales, derechos de autor y licencias. Área 4. Protección de dispositivos, Protección de datos personales e identidad digital. Área 5. Innovación y uso de la tecnología digital de forma creativa

Grupal: 4 alumnos. Comic: "teoría de la evolución de Darwin".App: PixtonTaxonomía de Bloom: Crear Competencias de la materia: conocer la teoría de la evolución de Darwin, trabajar en equipo de manera colaborativa y cooperativa. Competencias digitales: Área 2. Interacción mediante las tecnologías digitales, Participación ciudadana en línea, Área 3. Desarrollo de contenidos digitales, derechos de autor y licencias. Área 4. Protección de dispositivos, Protección de datos personales e identidad digital. Área 5. Innovación y uso de la tecnología digital de forma creativa

OBJETIVOS

1. Conocer y comprender las diferentes teorías que explican el origen de la vida y de las especies. 2. Analizar pruebas que demuestran la evolución de las especies. 3. Valorar y respetar las pruebas científicas que apoyan las hipótesis actuales.4. Utilizar las redes sociales para difundir conocimiento.

BLOQUE

"Simulador"

OBJETIVOS

Individual. Simulador "Selección Natural". Entrar al simulador, elegir una variable y analizar los resultados. App: Simulador Selección Natural Taxonomía de Bloom: Crear y aplicar Competencias de la materia: visualizar los cambios que hubo en la Tierra. Competencias digitales: Área 2. Interacción mediante las tecnologías digitales, Participación ciudadana en línea, Área 3. Desarrollo de contenidos digitales, derechos de autor y licencias. Área 4. Protección de dispositivos, Protección de datos personales e identidad digital. Área 5. Innovación y uso de la tecnología digital de forma creativa

1. Recordar conceptos sobre el origen de la vida y la evolución. 2. Analizar pruebas que demuestran la evolución de las especies. 3. Utilizar las redes sociales para difundir conocimiento. 4. Valorar las pruebas científicas que apoyan las hipótesis actuales.

EVALUACIÓN

**Normas de uso tecnología:

- El uso de dispositivo móvil queda restringido al tiempo de la actividad.- EL dispositivo móvil ha de estar en silencio. - El uso de la red social e Internet queda limitado a las indicaciones de la actividad.

Grupal: 4 alumnos. Elaborar un juego sobre todo lo visto en la unidad a través de una plataforma. App: Cerebriti Taxonomía de Bloom: Comprender y aplicar Competencias de la materia: repasar todo lo visto en la unidad, recordar conceptos. Competencias digitales: Área 2. Interacción mediante las tecnologías digitales, Participación ciudadana en línea, Área 3. Desarrollo de contenidos digitales, derechos de autor y licencias. Área 4. Protección de dispositivos, Protección de datos personales e identidad digital. Área 5. Innovación y uso de la tecnología digital de forma creativa

Durante el proyecto se llevará a cabo una evaluación: Inicial (Kahoot), Continua y final (Cerebriti) A través de:

• Observación directa
• Producciones personales

Por: -Escala de valoración -Registro anecdotario -Evaluación entre iguales -Evaluación práctica docente