Want to create interactive content? It’s easy in Genially!
G Favergeat
franck.picault
Created on May 15, 2019
Over 30 million people create interactive content in Genially
Check out what others have designed:
Transcript
Motivations et choix d’orientation en lycée agricole.
Le cas de la filière agroéquipement.
Ghislain Favergeat
Il accepte ici de présenter ses travaux d'étude, de partager des concepts comme la motivation, l'autonomie, l'engagement.. en prenant soin de relier la théorie à sa pratique quotidienne d'enseignant.
Ce Master de recherche dans le domaine des Sciences de l’Education lui a permis de rédiger un mémoire ayant pour titre : Motivations et choix d’orientation en lycée agricole. Le cas de la filière agroéquipement.
Dans le cadre d’un Master 2 à l’Université Jean Monnet de Saint Etienne, il s'est penché sur les déterminants du choix d’orientation des jeunes issus de baccalauréat professionnel.
Ghislain Favergeat est enseignant en agro-équipements au Campus AGRONOVA Montbrison-Précieux, dans la Loire.
Ghislain Favergeat
Ghislain Favergeat
Crédits
Bibliographie
Documents
Vidéo complète
16. Agir en situation pédagogique
15. Agir en situation d'orientation
14. Les enseignements d'ordre pédaggiques
13. Les résultats de cette recherche
12. La conduite de cette recherche
11. Le sentiment d'autodétermination
10. Théories et pratiques enseignantes
9. L'autonomie
8. La théorie de l'autodétermination et sentiment d'efficacité personnelle
7. La théorie de l'évaluation cognitive
6 La motivation
5. La prise de décision
4. La vocation
3. Les lycées professionnels agricoles
2. L'origine de ce travail de recherche
1. Présentation
Sommaire
Ghislain Favergeat, enseignant depuis un peu plus de 15 ans, et...
1. Présentation
1. Présentation
j’ai plutôt envie de parler ici de mon besoin de développement professionnel...
2. L'origine de ce travail de recherche
2. L'origine de ce travail de recherche
Un petit QCM pour démarrer ?
C’est une institution de réconciliation socio-professionnelle pour les jeunes et leurs familles...
3. Les Lycées Professionnels Agricoles
3. Les Lycées Professionnels Agricoles
Un petit QCM pour démarrer ?
4. La vocation
4. La vocation
« Dis-toi d’abord ce que tu dois être, et fais ce qu’il faut pour le devenir. »
4. La vocation
4. La vocation
Un petit QCM pour démarrer ?
L'élève va faire des choix qui lui sont propres, l'enseignant doit aller chercher ce subjectif...
5. La prise de décision
5. La prise de décision
Se sentir capable réduit fortement l'indécision.
5'. La prise de décision et l'indécision
5'. La prise de décision et l'indécision
Un petit QCM pour démarrer ?
6. La motivation
6. La motivation
6. La motivation
6. La motivation
Si l’individu évolue dans un environnement social qui soutient son sentiment d’autodétermination et son sentiment d’efficacité personnelle, il s’engagera dans la poursuite de buts intrinsèques
Un QCM "savant" sur la motivation ?
6'. La gestion de la motivation
6'. La gestion de la motivation
Faire que l'élève soit agent de sa réussite
Un petit QCM pour démarrer ?
L'élève ne peut s'imputer qu'à lui même ce qui lui arrive.
7. La théorie de l’évaluation cognitive
7. La théorie de l’évaluation cognitive
Un petit QCM pour démarrer ?
8. La théorie de l’Autodétermination et le Sentiment D’efficacité Personnel
8. La théorie de l’Autodétermination et le Sentiment D’efficacité Personnel
Le SEP conditionne très souvent le niveau de réussite
8. La théorie de l’Autodétermination et le Sentiment D’efficacité Personnel
8. La théorie de l’Autodétermination et le Sentiment D’efficacité Personnel
La compétence perçue est plus importante que la compétence (au sens de performance)
8'. La théorie de l’Autodétermination et le Sentiment d’Efficacité Personnel
8'. La théorie de l’Autodétermination et le Sentiment d’Efficacité Personnel
Un petit QCM pour démarrer ?
Intérioriser les règles pour une meilleure autodétermination
9. L'autonomie
9. L'autonomie
Chercher les déterminants de la motivation, créer un environnement soutenant et informant pour que l'élève se sente autonome.
9'. L'autonomie
9'. L'autonomie
10. Théories et pratique enseignante
10. Théories et pratique enseignante
Un petit QCM pour commencer ?
Se décentrer, travailler sur l'action, satisfaire les déterminants de la motivation.
Un petit QCM pour démarrer ?
11. Le sentiment d'autodétermination
11. Le sentiment d'autodétermination
Partager du sens et des valeurs
11. Le sentiment d'autodétermination
11. Le sentiment d'autodétermination
Poser une hypothèse issue des données de la réalité, du contexte, et essayer de démontrer qu’elle peut être fausse...
12. La conduite de cette recherche
12. La conduite de cette recherche
13. Les résultats de cette recherche
13. Les résultats de cette recherche
La cohérence des motivations intrinsèques et extrinsèques
Etre attentifs aux motivations plurielles, rendre l'apprenant agent de sa réussite, favoriser les processus d'intériorisation, s'appuyer sur le sens pour l'apprenant pour construire ensemble.
14. Les enseignements d’ordre pédagogique
14. Les enseignements d’ordre pédagogique
15. Agir en situation d’orientation
15. Agir en situation d’orientation
Les enseignants ont un rôle à tenir dans l'orientation et l'insertion.
Se centrer sur la tâche, le plaisir à faire, construire le sens, travailler sur l'action, créer les conditions soutenant et informant qui le rend agent de sa compétence...
16. Agir en situation pédagogique
16. Agir en situation pédagogique
La vidéo complète
La vidéo complète
L'ensemble des séquences en une vidéo...
Motivations et choix d’orientation en lycée agricole. Le cas de la filière agroéquipement.
Annexes
Résumé du mémoire
Mémoire
Le texte support de cette présentation
En complément
En complément
Petite bibliographie à télécharger au format PDF
Bibliographie - Webographie
Bibliographie - Webographie
(C) Pollen 2019.
A suivre sur facebook.com/pollen.chlorofil
A retrouver sur Pollen https://pollen.chlorofil.fr
Captation et montage vidéo : AgroSup Dijon Sabine Roblot, Vincent Ducrot, Fabien Mercier
Conception et réalisation : AgroSup Dijon Franck Picault Avec l'aide précieuse de Ghislain Favergeat.
Présentation réalisée dans le cadre du dispositif Pollen, dans sa fonction de lien entre l'innovation pédagogique et la recherche en sciences de l'éducation.
Crédits
Crédits