Utiliser les tablettes en technologie
Collèges équipésd'Ipad
Un certain nombre de collèges de l'académie de Grenoble sont équipés d'Ipad par les départements.
Nous constatons que ces tablettes ne permettent pas aux enseignants de technologie au collège de les exploiter pédagogiquement dans le cadre des éléments du programme relatifs au : réseaux, codage d'applications, etc... Les tablettes Android sontt davantage ouvertes à ces pratiques.
Ceci dit, les Ipad permettent des pratiques pédagogiques davantage transversales qui peuvent donner du sens et créer une motivation indéniable auprès des élèves.
Ce document a pour vocation de montrer quelques exemples d'utilisation de cet outil afin de varier nos pratiques pédagogiques.
Compétences du socle travaillées lors de l'utilsation des tablettes
D1 C1 Les langages pour penser et communiquer : Expression française écrite et oralD1 C3 Comprendre, s'exprimer en utilisant des language math., sci, et informatique.
D2 Des méthodes et outils pour apprendre : Outils numériques
CREATION D'UNE CAPSULE VIDEO
Expliquer un calculDans le cadre d'une séquence abordant la bande passante d’accès à internet, les élèves doivent expliquer comment ils mènent un calcul. Les années précédentes, les élèves étaient réfractaires à ce type d'exercice (ce sont des maths pas de la techno !). En passant par la création d'une capsule vidéo, les élèves ont été davantage réceptifs et les résultats sont nettement meilleurs après évaluation. La réalisation de la capsule vidéo les a détournés du "c'est des maths". (Application utilisée : Ardoise Magique en recopie d'écran puis montage, voix off et titre avec iMovie)
Créer un tutoriel vidéo de mise en oeuvre (synthèse)1° séance : Les élèves créent une vidéo surveillance à l'aide de 2 tablettes Android à partir d'un cahier des charges. 2° séance, les élèves créent le tutoriel vidéo correspondant à l'aide des tablettes Ipad. Capsule vidéo 1mn max commentée avec leur voix pour expliquer "comment faire" (application utilisée Clips).
Bilan : Forte motivation des élèves pour ce tye d'activité, les élèves produisent un média.
CREATION D'UN CARNET DE BORD
CREATION HID & CODAGE
Lors d'un projet sur plusieurs semaines, il est nécessaire que les élèves arrivent à l'objectif fixé mais également qu'ils gardent une trace écrite de leur travail. L'Ipad simplifie grandement cette production. L'application BookCreator permet de constituer un carnet de bord au fur et mesure de l'avancement du projet. Il permet facilement d'intégrer des photos/vidéo/voix captées par l'Ipad dans le document et ainsi de gagner un temps précieux.
Le codage d'un "robot" tel que Mbot est souvent réalisé à partir d'un PC avec une connexion USB et du logiciel mBlock. L'application Makeblock permet de programmer le comportement du mBot mais également de programmer une interaction avec l'utilisateur (HID). Il est nécessaire que les mBot soient équipés du module Bluetooth.
Bilan La tablette permet de libérer le PC pour les activités propres au projet. Qualité graphique et simplicité de la production motivante pour les élèves.
Académie de Grenoble 2019
Utiliser les tablettes en technologie
Collèges équipés d'Ipad
Retrouvez ce documenten version numérique sur le site disciplinaire SII, sur le site de la DAN ainsi que sur Edubase
CREATION REALITE AUGMENTE
Scénario pédagogiqueVotre collège va être réhabilité, le département pense à transformer une partie de la cour en un espace pour la jeunesse.
Il demande aux élèves d'imaginer ce que pourrait être cette transformation en faisant des propositions d'aménagements. (Sketchup + MirageMake)
Bilan Les élèves visualisent leurs productions intégrées dans la réalité et sans forcément passer par l'impression 3D qui est très chronophage. Forte valorisation du travail pour tous les élèves.
Merci à Vincent Weibel & Gwenaël Pecoud-Bouvet
EVALUATION EN TECHNOLOGIE
VISUALISATION D'UNE RESSOURCE EN 3D
Les tablettes donnent la possibilité de compléter les postes fixes notamment dans le cadre des évaluations individuelles (Quizinière de Canopé, Tactiléo de la BRNE) mais également des révisions de fin de séquences, dynamiques et collaboratives avec des applications de type Quizlet, H5P, Quizizz, Genialy etc... Les questions ouvertes et croquis seront à corriger (en ligne). Ce format permet d'évaluer précisément des compétences. Le gain en temps de correction est non négligeable.
Dans le cadre d'une activité sur l’architecture, les élèves peuvent visualiser une construction ou un objet technique en 3D.
Bilan Les élèves sont souvent confrontés à des difficultés de repérage dans l’espace. Cela permet de faire plus facilement la relation entre la représentation 2D (plan) et l'objet réel en réalité augmentée.
Merci à Emmanuel Maniscalco
Académie de Grenoble 2019
Fiche Ipad technologie
Verger
Created on May 14, 2019
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Utiliser les tablettes en technologie
Collèges équipésd'Ipad
Un certain nombre de collèges de l'académie de Grenoble sont équipés d'Ipad par les départements. Nous constatons que ces tablettes ne permettent pas aux enseignants de technologie au collège de les exploiter pédagogiquement dans le cadre des éléments du programme relatifs au : réseaux, codage d'applications, etc... Les tablettes Android sontt davantage ouvertes à ces pratiques. Ceci dit, les Ipad permettent des pratiques pédagogiques davantage transversales qui peuvent donner du sens et créer une motivation indéniable auprès des élèves. Ce document a pour vocation de montrer quelques exemples d'utilisation de cet outil afin de varier nos pratiques pédagogiques.
Compétences du socle travaillées lors de l'utilsation des tablettes
D1 C1 Les langages pour penser et communiquer : Expression française écrite et oralD1 C3 Comprendre, s'exprimer en utilisant des language math., sci, et informatique.
D2 Des méthodes et outils pour apprendre : Outils numériques
CREATION D'UNE CAPSULE VIDEO
Expliquer un calculDans le cadre d'une séquence abordant la bande passante d’accès à internet, les élèves doivent expliquer comment ils mènent un calcul. Les années précédentes, les élèves étaient réfractaires à ce type d'exercice (ce sont des maths pas de la techno !). En passant par la création d'une capsule vidéo, les élèves ont été davantage réceptifs et les résultats sont nettement meilleurs après évaluation. La réalisation de la capsule vidéo les a détournés du "c'est des maths". (Application utilisée : Ardoise Magique en recopie d'écran puis montage, voix off et titre avec iMovie)
Créer un tutoriel vidéo de mise en oeuvre (synthèse)1° séance : Les élèves créent une vidéo surveillance à l'aide de 2 tablettes Android à partir d'un cahier des charges. 2° séance, les élèves créent le tutoriel vidéo correspondant à l'aide des tablettes Ipad. Capsule vidéo 1mn max commentée avec leur voix pour expliquer "comment faire" (application utilisée Clips).
Bilan : Forte motivation des élèves pour ce tye d'activité, les élèves produisent un média.
CREATION D'UN CARNET DE BORD
CREATION HID & CODAGE
Lors d'un projet sur plusieurs semaines, il est nécessaire que les élèves arrivent à l'objectif fixé mais également qu'ils gardent une trace écrite de leur travail. L'Ipad simplifie grandement cette production. L'application BookCreator permet de constituer un carnet de bord au fur et mesure de l'avancement du projet. Il permet facilement d'intégrer des photos/vidéo/voix captées par l'Ipad dans le document et ainsi de gagner un temps précieux.
Le codage d'un "robot" tel que Mbot est souvent réalisé à partir d'un PC avec une connexion USB et du logiciel mBlock. L'application Makeblock permet de programmer le comportement du mBot mais également de programmer une interaction avec l'utilisateur (HID). Il est nécessaire que les mBot soient équipés du module Bluetooth.
Bilan La tablette permet de libérer le PC pour les activités propres au projet. Qualité graphique et simplicité de la production motivante pour les élèves.
Académie de Grenoble 2019
Utiliser les tablettes en technologie
Collèges équipés d'Ipad
Retrouvez ce documenten version numérique sur le site disciplinaire SII, sur le site de la DAN ainsi que sur Edubase
CREATION REALITE AUGMENTE
Scénario pédagogiqueVotre collège va être réhabilité, le département pense à transformer une partie de la cour en un espace pour la jeunesse. Il demande aux élèves d'imaginer ce que pourrait être cette transformation en faisant des propositions d'aménagements. (Sketchup + MirageMake)
Bilan Les élèves visualisent leurs productions intégrées dans la réalité et sans forcément passer par l'impression 3D qui est très chronophage. Forte valorisation du travail pour tous les élèves.
Merci à Vincent Weibel & Gwenaël Pecoud-Bouvet
EVALUATION EN TECHNOLOGIE
VISUALISATION D'UNE RESSOURCE EN 3D
Les tablettes donnent la possibilité de compléter les postes fixes notamment dans le cadre des évaluations individuelles (Quizinière de Canopé, Tactiléo de la BRNE) mais également des révisions de fin de séquences, dynamiques et collaboratives avec des applications de type Quizlet, H5P, Quizizz, Genialy etc... Les questions ouvertes et croquis seront à corriger (en ligne). Ce format permet d'évaluer précisément des compétences. Le gain en temps de correction est non négligeable.
Dans le cadre d'une activité sur l’architecture, les élèves peuvent visualiser une construction ou un objet technique en 3D.
Bilan Les élèves sont souvent confrontés à des difficultés de repérage dans l’espace. Cela permet de faire plus facilement la relation entre la représentation 2D (plan) et l'objet réel en réalité augmentée.
Merci à Emmanuel Maniscalco
Académie de Grenoble 2019