ETHAZI EUS

Taldea martxan jarri Activar el equipo

1//Erronka aurkeztu Plantear reto

11// Ikaskuntzarako hausnarketa eta ebaluazioa / Reflexionar y evaluar para el aprendizaje

2//Identifikatu eta erronkarekin bat egin Identificar y conectar con el reto

3//Parametroak zehaztu Establecer parámetros

10//Emaitzak aurkeztu Presentar resultados

CompetenciasTransversales

4//Informazioa lortu eta antolatuObtener y organizar información

9//Jarduerak exekutatu Ejecutar acciones

5//Proposamenak sortu Generar alternativas

8//Jarduerak antolatu Planificar acciones

6//Proposamenak aurkeztu Presentar propuestas

7//Proposamena aukeratu Seleccionar la propuesta

TALDEA MARTXAN JARRI / Lehen erronka > Ezagutu

Fase honen helburua elkarlaneko ikaskuntzaren testuingurua ezartzea edo indartzea da. Hasiera batean, taldeak ikaskuntza-unitate gisa sortuz eta aktibatuz, hau da, jarraipen- eta konfiantza-espazioak, kide bakoitzaren espektatiba indibidualetatik abiatuta, funtzionamendu- eta antolaketa-dinamikak zehaztuko dituzten talde-konpromiso komunak adostu ahal izateko. Ekipoak sortuta daudenean, fase honek talde bakoitzak adostutako konpromisoak zein neurritan betetzen ari diren berrikusteko balio du, eta funtzionamenduan hobekuntzak adostu ahal izateko.

Irakasle Taldearentzako ideiak

Ikasle Taldearentzako ideiak

Lehen erronka / Ezagutu

ZEHARKAKO GAITASUNAK

LAN MOTA

Lehen erronka /Taldea sortu

Taldekoa

Lehen erronka / Konpromezua kudeatu

IKT TRESNAK

DINAMIKAK

Hurrengo erronkak / Konpromezua kudeatu

-Armiarma sarea (Izenak ezagutzeko)-Bingoa -Profila

ERREFLEXIORAKOGALDERAK

EBALUAZIOA

TALDEA MARTXAN JARRI / Lehen erronka > Taldea sortu

Fase honen helburua elkarlaneko ikaskuntzaren testuingurua ezartzea edo indartzea da. Hasiera batean, taldeak ikaskuntza-unitate gisa sortuz eta aktibatuz, hau da, jarraipen- eta konfiantza-espazioak, kide bakoitzaren espektatiba indibidualetatik abiatuta, funtzionamendu- eta antolaketa-dinamikak zehaztuko dituzten talde-konpromiso komunak adostu ahal izateko. Ekipoak sortuta daudenean, fase honek talde bakoitzak adostutako konpromisoak zein neurritan betetzen ari diren berrikusteko balio du, eta funtzionamenduan hobekuntzak adostu ahal izateko.

Irakasle Taldearentzako ideiak

Ikasle Taldearentzako ideiak

Lehen erronka / Ezagutu

LAN MOTA

ZEHARKAKO GAITASUNAK

Lehen erronka /Taldea sortu

Taldekoa

Banakakoa

Ikastaldekoa

Lehen erronka / Konpromezua kudeatu

IKT TRESNAK

DINAMIKAK

-Ikasle bakoitzaren konpetentziak -W.M.ren DISC eredua ("koloreak" )-HADA erreminta-Ezaugarri pertsonalen zerrenda-Adimen anitzen testa (H.Gardner)

Hurrengo erronkak / Konpromezua kudeatu

ERREFLEXIORAKOGALDERAK

EBALUAZIOA

TALDEA MARTXAN JARRI / Lehen erronka > Konpromezua kudeatu

Fase honen helburua elkarlaneko ikaskuntzaren testuingurua ezartzea edo indartzea da. Hasiera batean, taldeak ikaskuntza-unitate gisa sortuz eta aktibatuz, hau da, jarraipen- eta konfiantza-espazioak, kide bakoitzaren espektatiba indibidualetatik abiatuta, funtzionamendu- eta antolaketa-dinamikak zehaztuko dituzten talde-konpromiso komunak adostu ahal izateko. Ekipoak sortuta daudenean, fase honek talde bakoitzak adostutako konpromisoak zein neurritan betetzen ari diren berrikusteko balio du, eta funtzionamenduan hobekuntzak adostu ahal izateko.

Irakasle Taldearentzako ideiak

Ikasle Taldearentzako ideiak

ZEHARKAKO GAITASUNAK

LAN MOTA

Lehen erronka / Ezagutu

Lehen erronka /Taldea sortu

Taldekoa

Banakakoa

Lehen erronka / Konpromezua kudeatu

IKT TRESNAK

DINAMIKAK

- Etxeen jokoa-Erabaki beharra daukat-Talde nominala-Izenak, rolak, konpromezuak, arauak eta sinadura

-Manuelen taldea-NASAko jokua-Karratuak -Gorri eta beltzen jokua

Hurrengo erronkak / Konpromezua kudeatu

ERREFLEXIORAKOGALDERAK

EBALUAZIOA

-Edozein dinamikaren bidez agertu daitezken konpromezuak eta taldeko kontratuan jaso beharko direnak.

- Gogoeten egunkaria

-Erabakiak hartzeko antolatzaile grafikoa-Arazoen ebazpenerako kudeaketa plana

-Taldearen jarrera kodea eta erantzukizunak

TALDEA MARTXAN JARRI / Hurrengo erronkak > Konpromezua kudeatu

Fase honen helburua elkarlaneko ikaskuntzaren testuingurua ezartzea edo indartzea da. Hasiera batean, taldeak ikaskuntza-unitate gisa sortuz eta aktibatuz, hau da, jarraipen- eta konfiantza-espazioak, kide bakoitzaren espektatiba indibidualetatik abiatuta, funtzionamendu- eta antolaketa-dinamikak zehaztuko dituzten talde-konpromiso komunak adostu ahal izateko. Ekipoak sortuta daudenean, fase honek talde bakoitzak adostutako konpromisoak zein neurritan betetzen ari diren berrikusteko balio du, eta funtzionamenduan hobekuntzak adostu ahal izateko.

Irakasle Taldearentzako ideiak

Ikasle Taldearentzako ideiak

Lehen erronka / Ezagutu

ZEHARKAKO GAITASUNAK

LAN MOTA

Lehen erronka /Taldea sortu

Taldekoa

Banakakoa

Lehen erronka / Konpromezua kudeatu

IKT TRESNAK

DINAMIKAK

Hurrengo erronkak / Konpromezua kudeatu

1 Eranskina

EBALUAZIOA

ERREFLEXIORAKOGALDERAK

-Edozein dinamikaren bidez agertu daitezken konpromezuak eta taldeko kontratuan jaso beharko direnak.

- Gogoeten egunkaria

-Erabakiak hartzeko antolatzaile grafikoa-Arazoen ebazpenerako kudeaketa plana

-Taldearen jarrera kodea eta erantzukizunak

Galdera proposamenaFASEA: TALDEA MARTXAN JARRI

LANKIDETZAKO LANA

5. Lantaldea sortzeko orduan gatazkaren bat izan al da? Nola konpondu da? Lantaldeko ahots guztiak aintzat hartu al dira? Nola bizi du lantaldeko kide bakoitzak gatazka? Nola kudeatuko duzue gatazka berriro sortzen bada (gatazka kudeatzeko plana)? 6. Nola egingo da portaera-kodearen jarraipena, eta gatazka-kudeaketaren planarena? 7. Zer ikasi duzue etorkizunean talde-lanerako gaitasuna hobetuko dizuena?

1. Zer da lantaldea guretzat? Nola osatu da lantaldea? Zer rol (Belbin) du lantaldeko kide bakoitzak? Zure eguneroko bizimoduan zein unetan nabaritzen da rol hori? 2. Zein da lantalde horren egitekoa edo helburua? 3. Nolako giroa du lantaldeak? Lan-giro ona sortzeko zer ekarpen egin du lantaldeko kide bakoitzak? 4. Zein da lantaldeko portaera-kodea edo taldeko araudia? Zertarako balio dute arau horiek? Zer gertatuko da arau horietakoren bat betetzen ez bada?

1. ERRONKA AURKEZTU

Fase honen helburua da konpondu beharreko egoera aurkeztea eta taldeei azaltzea.

Irakasle Taldearentzako ideiak

Ikasle Taldearentzako ideiak

BIDEO EREDUAErronka bat modu egokian nola aurkeztu, eta zer ekidin behar dugu...

ZEHARKAKO GAITASUNAK

LAN MOTA

Banakakoa

IKT TRESNAK

DINAMIKAK

- Bideo, ppt, gertaera, simulazio, …-Planteamendua jasotzeko errutina: "+ 1".

- Prezi - Emaze

EBALUAZIOA

Lehen pertsonak «+ 1» errutinan jasotzen duena Gogoeten egunkaria.

2. Identifikatu eta erronkarekin bat egin / 2.1. IdentifiKATU

Identifikatu: zer eskatzen du erronkak? Urrats horrek erronka modu globalean ulertzea ahalbidetzen du, taldeek planteatzen den egoera modu berean ulertzen dutela ziurtatuz. Bestalde, unea da ikasleek eskura izango dituzten denbora eta baliabideei, ebaluazio-irizpideei eta feedbackerako aurreikusitako uneei buruzko informazioa lortzeko eta proposatutako ikaskuntza-helburuak nola garatu ahal izango dituzten eta nola agerian utziko dituzten hausnartzeko.

Irakasle Taldearentzako ideiak

Ikasle Taldearentzako ideiak

ZEHARKAKO GAITASUNAK

LAN MOTA

2.1 Identifikatu

2.2 Bat egin

Taldekoa

Banakakoa

Ikastaldekoa

IKT TRESNAK

DINAMIKAK

Mapas mentales. -Creately -Mindomo -Lucidchard -Visio (espina de pescado: causa-efecto) -Padlet

- 3 (gako) 2 (zalantza) - Zalantzen zergatia- Arrain hezurra - Galdera zuzenduak- Erronken mapa-Rich picture

ERREFLEXIORAKOGALDERAK

EBALUAZIOA

Bakarka nahiz taldean, erabiltzen den/diren tresnak/tresnek balio diezaguke/te errubrikaren jarraipenerako ebidentziak biltzeko.

2. IDENTIFIKATU ETA ERRONKAREKIN BAT EGIN / 2.2 Bat egin

Konektatu: zerk egiten du erronka erakargarri taldearentzat? Urrats horri esker, taldeek talde-erronka esanguratsu eta motibagarritzat har dezakete erronka, eta beren interesekin erlazionatuta ere erronka hori lortzeaz arduratu nahi dute. Horretarako, garrantzitsua da taldeak lortu nahi duen azken emaitza adostea.

Irakasle Taldearentzako ideiak

Ikasle Taldearentzako ideiak

ZEHARKAKO GAITASUNAK

LAN MOTA

2.1 Identifikatu

2.2 Bat egin

Banakakoa

Taldekoa

IKT TRESNAK

DINAMIKAK

Mapas mentales. -Creately -Mindomo -Lucidchard -Visio (causa-efecto)

-Arazoen zuhaitza-Boundary-examination

ERREFLEXIORAKOGALDERAK

EBALUAZIOA

- Bakarka nahiz taldean, erabiltzen den/diren tresnak/tresnek balio diezaguke/te errubrikaren jarraipenerako ebidentziak biltzeko.- Gogoeta-egunerokoa.

Galdera proposamena 2.FASEA: IDENTIFIKATU ETA ERRONKAREKIN BAT EGIN

ARAZOAK KONPONTZEA

1. Zer sentitzen duzu zailtasun edo estutasun batean zaudenean?2. Zer egiten duzu zailtasuna edo arazoa konpontzeko? Azaldu zer egiten duzun. Eta horrek ez badu balio, zer sentitzen duzu? Nola erreakzionatzen duzu? 3. Erronka honetan, zein da konpondu beharreko gorabehera edo arazoa? Esan zeure erara 4. Zergatik iruditzen zaizu egoera gorabeheratsua edo arazo bat dela?

5. Erronkan aurkeztutakoetatik diren zein faktore dira garrantzitsuenak arazoa identifikatzeko eta konponbidea aurkitzeko? 6. Arazoari heltzeko zer bide edo estrategia bururatzen zaizkizu? 7. Zer egiten duzu ondo egoera gorabeheratsuetan? Eta zertan hobetu dezakezu?

3. PARAMETROAK ZEHAZTU

Zer dakigu eta zer jakin behar dugu erronka horri aurre egiteko? Fase honen helburua ikasleak erronka banatzen den jakintza-arloen ikerketara bideratzeko galderak eragitea da. Helburua da ikasleak, dakienetik abiatuta, jakin behar dutenerantz jotzeko gai izatea; "ez dakit zer ez den gertatzen" izatetik "badakit zer ez dakidan" izatera, bai zeharkako gaitasunei dagokienez, bai gaitasun teknikoei dagokienez.Erronka bati lotutako galderak ikaskuntza esanguratsuaren planteamenduekin lerrokatzen dira.

Irakasle Taldearentzako ideiak

Ikasle Taldearentzako ideiak

ZEHARKAKO GAITASUNAK

LAN MOTA

Taldekoa

Banakakoa

Ikastaldekoa

DINAMIKAK

IKT TRESNAK

-Visio (causa-efecto) -Plickers -Kahoot -Proprofs

Mapas mentales. -Creately -Mindomo -Lucidchard

Mapa mentalaAMIA Zalantzen Zakua

ERREFLEXIORAKOGALDERAK

EBALUAZIOA

Erabiltzen den/diren tresnak/tresnek balio digu/te ebidentziak biltzeko (errubrika jarraitzeko) Gogoeta-egunerokoa

Galdera proposamena3.FASEA: PARAMETROAK ZEHAZTU

ERABAKIAK HARTZEA

4. Zergatik erabaki duzue parametro horiek direla aukera hoberena? 5. Prozesu honetako zein zati egin zaizue errazena? Zein egin zaizue zailena? 6. Zer egin dezakezue hobeto hurrengoan?

1. Zer estrategia adostu du lantaldeak erabakiak hartzeko? Zer irizpide edo parametro hartu dituzue aintzat erabaki hori hartzeko eta estrategia hori aukeratzeko? 2. Nola erabaki dituzue erronkan landu beharreko parametroak? 3. Ba al zegoen bestelako aukerarik? Nola balioetsi dituzue horiek?

4. INFORMAZIOA LORTU ETA ANTOLATU /4.1 Planifikatu eta lana antolatu

Aurreko faseko galderen planteamendua erantzunak bilatzearekin lotuta dago, eta horiek, aldi berean, galdera berriak sor ditzakete eta hau eta aurreko fasea prozesu zikliko bihur dezakete. Galdera horien erantzuna ikaskuntza teoriko eta praktikoen bidez eman daiteke, bilaketa edo ikerketa ireki edo gidatuen bidez, derrigorrezko edo hautazko eskola magistralen bidez, zaintza-tresnen bidez, bisiten bidez, adituekin egindako saioen bidez, tailerreko praktiken bidez, trebetasunen entrenamenduaren bidez eta abarren bidez, informazioa kritikoki aztertuz eta etapa honetan lortutako erantzunak eta ikaskuntzak egiaztatuz.

Irakasle Taldearentzako ideiak

Ikasle Taldearentzako ideiak

ZEHARKAKO GAITASUNAK

LAN MOTA

4.1 Planifikatu eta lana antolatu

Taldekoa

4.2 Informazioa antolatugaitasunak landu

IKT TRESNAK

DINAMIKAK

4.3 Informazioa antolatu

-Denboraren marra-Gantt diagrama-PERT kronograma -Planifikatzailea

-(Google/Microsoft) -Gantter (google) -Trello

ERREFLEXIORAKOGALDERAK

EBALUAZIOA

Bakarka nahiz taldean, erabiltzen den/diren tresnak/tresnek balio diezaguke/te errubrikaren jarraipenerako ebidentziak biltzeko.Gogoeta-egunerokoa

4. INFORMAZIOA LORTU ETA ANTOLATU /4.2 Informazioa antolatu, gaitasunak landu

Aurreko faseko galderen planteamendua erantzunak bilatzearekin lotuta dago, eta horiek, aldi berean, galdera berriak sor ditzakete eta hau eta aurreko fasea prozesu zikliko bihur dezakete. Galdera horien erantzuna ikaskuntza teoriko eta praktikoen bidez eman daiteke, bilaketa edo ikerketa ireki edo gidatuen bidez, derrigorrezko edo hautazko eskola magistralen bidez, zaintza-tresnen bidez, bisiten bidez, adituekin egindako saioen bidez, tailerreko praktiken bidez, trebetasunen entrenamenduaren bidez eta abarren bidez, informazioa kritikoki aztertuz eta etapa honetan lortutako erantzunak eta ikaskuntzak egiaztatuz.

Irakasle Taldearentzako ideiak

Ikasle Taldearentzako ideiak

ZEHARKAKO GAITASUNAK

LAN MOTA

4.1 Planifikatu eta lana antolatu

Taldekoa

Banakakoa

4.2 Informazioa antolatugaitasunak landu

IKT TRESNAK

DINAMIKAK

4.3 Informazioa antolatu

-Lankidetza lanerako erramintak

-Padlet (muros) -Glogster (murales) -Canva (infografia) -Easel.ly (infografia)

-Pentsamendu errutinetarako erremintak

ERREFLEXIORAKOGALDERAK

EBALUAZIOA

Ebidentziak biltzea (errubrika jarraitzeko): Erabilitako tresna metodologikoetan ikasle bakoitzak bildu eta antolatutako informazioa. / Landu diren beharrezko trebetasunak.Gogoeten egunkaria (hainbat unetan, fasearen iraupenaren arabera)

4. INFORMAZIOA LORTU ETA ANTOLATU / 4.3 Informazioa antolatu

Aurreko faseko galderen planteamendua erantzunak bilatzearekin lotuta dago, eta horiek, aldi berean, galdera berriak sor ditzakete eta hau eta aurreko fasea prozesu zikliko bihur dezakete. Galdera horien erantzuna ikaskuntza teoriko eta praktikoen bidez eman daiteke, bilaketa edo ikerketa ireki edo gidatuen bidez, derrigorrezko edo hautazko eskola magistralen bidez, zaintza-tresnen bidez, bisiten bidez, adituekin egindako saioen bidez, tailerreko praktiken bidez, trebetasunen entrenamenduaren bidez eta abarren bidez, informazioa kritikoki aztertuz eta etapa honetan lortutako erantzunak eta ikaskuntzak egiaztatuz.

Irakasle Taldearentzako ideiak

Ikasle Taldearentzako ideiak

ZEHARKAKO GAITASUNAK

LAN MOTA

4.1 Planifikatu eta lana antolatu

Taldekoa

Banakakoa

Ikastaldekoa

4.2 Informazioa antolatugaitasunak landu

IKT TRESNAK

DINAMIKAK

4.3 Informazioa antolatu

Lankidetza erreminta sinpleak: -Funtsa-Mapa mentala-Zalantzen zakua

-Padlet (muros) -Glogster (murales) -Canvas (infografia) -MInd map (google)

-3-2-1 zubia -Konektatu, zabaldu, galdetu

EBALUAZIOA

ERREFLEXIORAKOGALDERAK

Ebidentziak biltzea (errubrika jarraizeko): - Jaso, antolatu eta aurkeztu den informazioa. - Ikastaldearen aurrean egindako aurkezpena. - Banakako probaren bat egin liteke informazioa ulertu den eta erronka gainditzeko behar diren trebetasunak eskuratu diren ikusteko.

- Errubrika (2. jarraipena) - Gogoeta-egunerokoa - Portfolioa (datuak biltzeko garaia)

Galdera proposamena 4.FASEA: INFORMAZIOA LORTU ETA ANTOLATU

AUTONOMIA

INPLIKAZIOA

IDATZIZKO KOMUNIKAZIOA

1. Nola ekin diozu lanari? Zeure kabuz hasi al zara? Edo norbaitek lagundu eta gidatu zaitu informazioa kudeatzeko prozesuan? Kasu horretan, nork eman dizkizu jarraibideak? 2. Zer iturri erabili dituzu informazioa bilatzeko? Gomendatuez gain, erronkarekin zerikusia duten beste iturri batzuk arakatu al dituzu zeure kabuz? 3. Nola aukeratu eta antolatu duzu aurkitu duzun informazioa? Gomendatutako tresna erabili al duzu edo beste bat erabili duzu zeure kabuz? 4. Jarraibiderik behar izan al duzu edo laguntza eskatu al duzu informazioa aukeratu eta antolatzeko? Zeuk bakarrik erabaki al duzu nola egin?

5. Zailtasunen bat izan al duzu informazioa bilatu eta kudeatzeko? Nola konpondu duzu? Laguntza eskatu al duzu? 6. Laguntza eskatzen duzunean, norengana jotzen duzu normalean? 7. Informazioa kudeatzeko prozesuan zenbateko autonomia izan duzula esango zenuke? Bete al dituzu epeak? 8. Zer ikasi duzu? Zer egin dezakezu hobeto hurrengoan zure ustez?

Galdera proposamena 4.FASEA: INFORMAZIOA LORTU ETA ANTOLATU

INPLIKAZIOA

IDATZIZKO KOMUNIKAZIOA

AUTONOMIA

5. Lantaldeko beste kideei lagundu al diezu zailtasunak izan dituztenean? Zertan eta nola? 6. Informazioa kudeatzeko orduan lantaldearekin eta betekizunekin zenbateko konpromisoa eta inplikazioa izan duzula esango zenuke? Zertan oinarritzen zara hori esateko? 7. Zer egin dezakezu hurrengoan inplikazio eta konpromiso handiagoa edukitzeko? Zer konpromiso hartuko duzu?

1. Nola hartu duzu parte informazioa lortu eta antolatzeko prozesuan? 2. Nolakoa izan da zure lantaldearekiko konpromisoa informazioaren kudeaketari dagokionez? Garaiz eta behar bezala egin al duzu? Nola froga dezakezu hori? 3. Modu eraginkorrean aprobetxatu al duzu denbora, eta informazioa modu egokian bilatu, lortu eta antolatzen zentratu al zara? Ikastetxetik kanpora ere denbora sartu al duzu? Zergatik eta zertarako? Nola froga dezakezu hori? 4. Lanerako lagungarri izan den zer informazio-ekarpen egin duzu?

Galdera proposamena4.FASEA: INFORMAZIOA LORTU ETA ANTOLATU

INPLIKAZIOA

IDATZIZKO KOMUNIKAZIOA

AUTONOMIA

4. Egindako lana edonork irakur eta uler dezakeela esango zenuke? 5. Nola antolatu duzu informazioa? Zer zailtasun izan dituzu? 6. Hurrengo erronkarako, zer konpromiso hartzen duzu zure idatzizko komunikazioa hobetzeko?

1. Nola aurkeztu behar da idatzizko lan bat? 2. Hori kontuan izanda, zer indargune ditu zure lanak idatzizko komunikazioari dagokionez? Zer ahulgune ditu? 3. Zure ustez, zure lana zenbateraino da sortzailea? Nola froga dezakezu?

5. PROPOSAMENAK SORTU / 5.1 Sortu (Pensamiento divergente)

Aurreko faseetan eraikitako ezagutzatik abiatuta, garatu beharreko irtenbidearekin lotutako alternatiba posibleak asmatzen dira. Zenbat eta aukera gehiago hobe. Fase honetan, komenigarria da dibergentzia-dinamikak erabiltzea, taldeko parte-hartzaile bakoitzaren ideia-aukerak gordez alternatibak sortzen laguntzeko.

Irakasle Taldearentzako ideiak

Ikasle Taldearentzako ideiak

ZEHARKAKO GAITASUNAK

LAN MOTA

5.1 Sortu (Pensamiento divergente)

Taldekoa

Banakakoa

Ikastaldekoa

5.2 Taldean aukeratu (Pensamiento convergente y lateral)

IKT TRESNAK

DINAMIKAK

-Padlet -Urrutian ideiak sortzeko erraminta (neuronilla.com)

-Brainstorming -Brainwriting -6 - 3 - 5 -Analisi morfologikoa -Analogiak -Aurrez burututako ideiak

-Galdeketa -Atributu zerrenda -Erlazio behartuaks -SCAMPER -Storytelling

ERREFLEXIORAKOGALDERAK

EBALUAZIOA

Erabiltzen diren tresnek, bakarka nahiz taldean arituz, balio diezagukete ebidentziak biltzeko.

5. PROPOSAMENAK SORTU / 5.2 Taldean aukeratu

(Pensamiento convergente y lateral)

Aurreko faseetan eraikitako ezagutzatik abiatuta, garatu beharreko irtenbidearekin lotutako alternatiba posibleak asmatzen dira. Zenbat eta aukera gehiago hobe. Fase honetan, komenigarria da dibergentzia-dinamikak erabiltzea, taldeko parte-hartzaile bakoitzaren ideia-aukerak gordez alternatibak sortzen laguntzeko.

Irakasle Taldearentzako ideiak

Ikasle Taldearentzako ideiak

ZEHARKAKO GAITASUNAK

LAN MOTA

5.1 Sortu (Pensamiento divergente)

Taldekoa

5.2 Taldean aukeratu (Pensamiento convergente y lateral)

IKT TRESNAK

DINAMIKAK

-Allourideas.org

-Matrize haztatua-Positiboa, negatiboa, interesgarria -Gogokoenak-puntuazioa-etiketatu -Walt-Disney -AMIA -Bonoren 6 txapelak

ERREFLEXIORAKOGALDERAK

EBALUAZIOA

Ebidentziak biltzea (errubrika jarraitzeko): Erabiltzen diren tresnek, banaka nahiz taldean arituz, balio diezagukete ebidentziak biltzeko.

Galdera proposamena5.FASEA: PROPOSAMENAK SORTU

EKIMEN SORTZAILEA

INPLIKAZIOA

ARAZOAK KONPONTZEA

4. Ideia horietakoren bat gauzatzeko edo abian jartzeko aukera bazenu, zeuk bakarrik egingo al zenuke? Zergatik? 5. Ideia horietakoren bat beste norbaitekin gauzatzeko edo abian jartzeko aukera bazenu, egingo al zenuke? Zergatik? 6. Aukerak sortzeko prozedura ezagutzen duzunez, hurrengoan zer egingo zenuke beste era batera beste nolabait aritzeko (zure era pertsonala ezarrita).

1. Ideiak sortzeko proposatutakoak ez beste teknikaren bat erabili al da? Hala izan bada, zein? (deskribatu) 2. Aukerak sortzeko proposatutako teknikaren bat erabili bada ere, lantaldeak edo haren kideren batek gehitu edo proposatu al du zerbait desberdina edo berria egitea prozesuaren barnean? Hala balitz, zein izan da lantaldearen marka/ekarpena edo norbanakoaren marka/ekarpena lantaldearen jardueran? 3. Zenbat ideia sortu dira? Zenbat ideia berritzaile edo bereizgarri ekarri dituzu zuk prozesu horretara? Zergatik uste duzu ezberdinak edo berritzaileak direla? Haietako zenbat uste duzu abian jar daitezkeela?

Galdera proposamena5.FASEA: PROPOSAMENAK SORTU

EKIMEN SORTZAILEA

INPLIKAZIOA

ARAZOAK KONPONTZEA

5. Aukerak sortzeko fasean lantaldearekin eta eginkizunekin zenbateko konpromisoa eta inplikazioa izan duzula esango zenuke? Zertan oinarritzen zara hori esateko? 6. Zer egin duzu fase honetako lantaldearen helburua aurreikusitako denboran bete ahal izateko 7. Zer ikasi duzu inplikazioaz eta konpromisoaz erabili aurrerantzean ahalko duzuna? Zertan hobetu dezakezu?

1. Zure eguneroko bizimoduan, noiz jartzen zara aurretik, noiz zara aitzindaria? Noiz inplikatzen zara, edonolako osagaiak eduki behar ditu eginkizun batek zu inplika zaitezen? 2. Aukerak sortu, bateratu eta lehenesteko prozesuaren zein unetan izan zara aktiboagoa eta parte-hartzaileagoa? Nola froga dezakezu hori? 3. Prozesu horretako zein unetan hartu duzu iniziatiba? Nola froga dezakezu hori? 4. Nola azaldu duzu zure lidergoa fase honetan? Zein dira zure erantzuna funtsatzen duten frogak edo egitateak? Ez baduzu zure lidergorik azaldu, zergatik izan da?

Galdera proposamena5.FASEA: PROPOSAMENAK SORTU

EKIMEN SORTZAILEA

INPLIKAZIOA

ARAZOAK KONPONTZEA

5. Azkenean, landu diren ideietako zein aukeratu du lantaldeak? Zure ustez, zergatik da hoberena? 6. Alternatibak sortzeko fasean zer gorabehera sortu dira? Zer alternatiba eskaini dituzu zuk arazoa konpontzeko? Gauzatu al dituzu? Zein izan da emaitza? 7. Ikasi duzunetik, zer erabil dezakezu zure eguneroko bizimoduan egoera gorabeheratsua edo zaila sortzen den bakoitzean? Zertan hobetu dezakezu?

1. Aukerak sortzeko dauden tekniketako zein iruditzen zaizu hoberena arazoa konpontzeko, eta zergatik? Bestelako aukerak sortzeko zer teknika aukeratu du zure lantaldeak? 2. Zenbat ideia edo alternatiba sortu dira lantaldean arazoa konpontzeko aukera izan daitezkeelakoan? Nola balioesten duzu lortutako emaitza? Nola uste duzu hobetu litekeela emaitza hori? 3. Zenbat alternatiba eskaini dizkiozu zuk lantaldeari arazoa konpontzeko? Noraino izan dira sortzaileak edo berritzaileak? Zertan oinarritzen zara hori esateko? 4. Zer ekarpen egin diozu zuk lantaldeari ideien bilketan balio erantsia gehitu duena? Nola froga dezakezu hori?

6. PROPOSAMENAK AURKEZTU

Parte-hartzaile bakoitzak taldearen barruan edo talde bakoitzak gainerakoei sortutako proposamenak azaltzearen helburua da taldeko kide guztiek parte-hartzaile edo talde bakoitzaren ideiak ezagutzea, bakoitzaren ideia ezagututa proposamen bat aukeratzeari ekin ahal izateko.

Irakasle Taldearentzako ideiak

Ikasle Taldearentzako ideiak

ZEHARKAKO GAITASUNAK

LAN MOTA

Ikastaldekoa

IKT TRESNAK

DINAMIKAK

- Prezi - Slideshare - Bideoa

EBALUAZIOA

ERREFLEXIORAKOGALDERAK

Ebidentziak bildu (errubrika jarraitzeko)- Originaltasuna - Ahozko komunikazioa. - IKTen erabilpena

Galdera proposamena6.FASEA: PROPOSAMENAK AURKEZTU

AHOZKO KOMUNIKAZIOA

4. Nora begira aritu zara? Begi-kontaktua mantentzen al duzu? Zer-nolako urduritasun-aztarnak azaltzen dituzu? 5. Nola amaitzen edo agurtzen zara? 6. Zer egiten duzu ondo ahozko aurkezpena edo azalpena egiteko orduan? Zertan hobetu behar duzu? Zer konpromiso hartuko duzu hurrengo ahozko aurkezpena edo azalpena egiteko?

1. Nola hitz egiten diezu entzule dituzunei? Agurtu al dituzu, eta azaldu behar duzun gaia aurkeztu al duzu? 2. Nolakoa da zure hizkera? Nola hitz egiten duzu? Nolakoa da zure hiztegia? Hizkera hezkidetzailea erabiltzen al duzu? Esamolderen bat erabiltzen al duzu? Zeure emozioak eta sentipenak adierazten al dituzu normalean? Nola froga dezakezu? 3. Nolakoa da zure hitzik gabeko hizkuntza? Nolakoa da zure gorputz-jarrera? Zer ahots-tonu erabili duzu? Zer bolumen eta abiadura erabili duzu azalpena edo aurkezpena egiteko? Koherenteak iruditzen al zaizu zure ahozko hizkera eta hitzik gabeko hizkuntza? Zertan oinarritzen zara hori esateko?

7. PROPOSAMENAK AUKERATU / (Pensamiento convergente y pensamiento lateral)

Taldeak bere erabakia zehazten du, alternatiba bakoitza baloratuz eta ekarpenetatik erronkari irtenbidea emateko modurik onena dela uste duena hautatuz edo sortuz.

Irakasle Taldearentzako ideiak

Ikasle Taldearentzako ideiak

ZEHARKAKO GAITASUNAK

LAN MOTA

Taldekoa

DINAMIKAK

IKT TRESNAK

-Matrize haztatua-Aukeraketa parrila -Positiboa, negatiboa, interesgarria -Gogokoenak-puntuazioa-etiketatu

- Allourideas.org

-Walt-Disney -AMIA -Bonoren 6 txapelak -Erabakiak hartzea

ERREFLEXIORAKOGALDERAK

EBALUAZIOA

Ebidentziak bildu (errubrika jarraitzeko)- Erabiltzen diren tresnak - Gogoeta-egunerokoa - Portfolioa (datuak biltzeko garaia)

Galdera proposamena7.FASEA: PROPOSAMENAK AUKERATU

ERABAKIAK HARTZEA

1. Zer proposamen aukeratu duzue? Zer aldagai hartu dituzue kontuan proposamenak aztertzeko orduan? 2. Nola balioetsi dituzue gainerako proposamenak? 3. Zerk pentsarazi dizue hori dela proposamen hoberena? 4. Nola parte hartu du lantaldeko kide bakoitzak erabakia hartzeko prozesuan? Nork hartu du iniziatiba?

5. Nolako zailtasunak agertu dira erabakiak hartzeko prozesuan? 6. Zein da zuen ikaskizuna eta zuen konpromisoa hurrengo erronkarako?

8. JARDUERAK ANTOLATU

Taldeak garatu beharreko ekintza guztiak adosten ditu, baita horiei lotutako baliabideak ere, eta ekintza horiek antolatzen ditu, taldearen barruko zereginen sekuentziazioa, denboralizazioa eta esleipena zehaztuz (kontuan hartuta bakoitzak garatzeko konpromisoa hartu duen ikaskuntzak edo gutxien garatu diren ikaskuntzak), eta plangintzan arriskuen jarraipena eta analisia ere sartzen ditu.

Irakasle Taldearentzako ideiak

Ikasle Taldearentzako ideiak

ZEHARKAKO GAITASUNAK

LAN MOTA

Taldekoa

IKT TRESNAK

DINAMIKAK

-Gantt diagrama- PERT kronograma -Planifikatzailea

-Calendar (Google/Microsoft) -Gantter Ggoogle) -Gantt project -Trello.com - Pert

ERREFLEXIORAKOGALDERAK

EBALUAZIOA

Ebidentziak biltzea (errubrika jarraitzeko)- Antolatzaile grafikoa - Gogoeta-egunerokoa

Galdera proposamena8.FASEA: JARDUERAK ANTOLATU

AUTONOMIA

LANKIDETZAKO LANA

ERABAKIAK HARTZEA

1. Zure ustez, zenbateraino izan zara autonomo ekintzak planifikatzeko orduan? Zertan oinarritzen zara hori esateko? 2. Ezustekoren bat edo zailtasunen bat agertu al da ekintzak planifikatzean? Nola konpondu duzu? Laguntza eskatu al duzu? Hala bada, norengana jo duzu? 3. Ezusteko hori, edo beste bat, agertuko balitz, nola konponduko zenuke?

4. Egin duzun planifikazioak zenbateko eraginkortasuna izan duela esango zenuke? Hau da, ekintza guztiak esandako epean egin eta helburua bete direla esango zenuke? Hala izan ez bada, nola konpondu duzu? Norbaitengana joan al zara aholku, gidaritza edo laguntza eske? 5. Zer egin duzu ondo eta zeure kabuz ekintzak planifikatzeko orduan? Zerk sortu dizu zailtasunik handiena edo zertarako behar izan duzu laguntza? 6. Zer egingo zenuke beste era batera hurrengoan zeure autonomia-maila hobetzeko? Zer konpromiso hartuko dituzu?

Galdera proposamena8.FASEA: JARDUERAK ANTOLATU

AUTONOMIA

LANKIDETZAKO LANA

ERABAKIAK HARTZEA

5. Nolako ekarpena egiten du kide bakoitzak lantaldean giro ona egon dadin (entzutea, hitz eiteko txanda errespetatzea, hizkera positiboa, umorea, konfiantza...)? 6. Lantaldeak nola egingo du betekizunen planifikazioaren jarraipena, helburua garaiz eta behar bezala lortzen dela ziurtatzeko? 7. Zer ikasi duzue fase honetan etorkizunean erabili ahal izateko? Zer konpromiso hartuko duzu?

1. Zein dira lantaldearen helburuak? Zertarako egin da lantaldearen planifikazioa? 2. Zer ekarpen egin du kide bakoitzak planifikazioa egiterako orduan? Nola banatu dira eginkizunak lantaldeko kideen artean? 3. Zailtasun edo gatazkaren bat izan al da planifikazioa egiterakoan eta taldeko lanak banatzerakoan? Zein? Nola konpondu da? Nolako konponbideak proposatu ditu taldeko kide bakoitzak? 4. Nola egingo da gatazka edo zailtasun horren jarraipena? Berrikusi al da gatazken kudeaketa-plana?

Galdera proposamena8.FASEA: JARDUERAK ANTOLATU

AUTONOMIA

LANKIDETZAKO LANA

ERABAKIAK HARTZEA

1. Zer tresna erabili da planifikazioa egiteko? Zer irizpide hartu dira aintzat erabaki hori hartu ahal izateko? Zergatik ebatzi da aukera hoberena zela? 2. Nola banatu dituzue eginkizunak? Nork erabaki du? Zer asmo zenuten erabaki hori hartzerakoan? Ba al zegoen zereginen banaketa egiteko beste modu edo aukerarik? Zergatik ez da hura aukeratu? 3. Zer konpromiso hartu du lantaldeko kide bakoitzak helburua bete ahal izateko?

4. Erabaki bat hartu behar izango bazenu, azaldu horretarako prozesua, edo zer urrats egingo zenituzketen. 5. Zein da zuen ikaskizuna eta zuen konpromisoa hurrengo erronkarako?

9. JARDUERAK EXEKUTATU

Taldeak planifikatutako ekintzak abian jartzen ditu, horien jarraipena eginez eta sortzen diren desbideratzeak zuzenduz. Fase honek trebetasun eta trebetasun espezifikoen garapena sustatzen du, praktikaren eta esperimentazioaren bidez. Komeni da egiten ari diren ekintzek ea espero diren ikaskuntzak ekartzen ari diren egiaztatzea.

Irakasle Taldearentzako ideiak

Ikasle Taldearentzako ideiak

ZEHARKAKO GAITASUNAK

LAN MOTA

Taldekoa

Banakakoa

IKT TRESNAK

DINAMIKAK

Completar el organizador gráfico elegido, según se ejecutan las acciones.

EBALUAZIOA

ERREFLEXIORAKOGALDERAK

Ebidentziak bildu (errubrika jarraitzeko)- Antolatzaile grafikoaren garapenaren jarraipena - Errubrika (3. jarraipena) - Gogoeta-egunerokoa (hainbat unetan, fasearen iraupenaren arabera) - Portfolioa (datuak biltzeko garaia)

Galdera proposamena9.FASEA: JARDUERAK EXEKUTATU

INPLIKAZIOA

1. Lana egiterakoan zenbateko konpromisoa eta inplikazioa izan duzula esango zenuke? 2. Zer ekarpen egin dituzu ekintzak gauzatu bitartean? 3. Ekintzak gauzatzean zenbateko aktibotasuna izan duzu? Zenbat aldiz hartu duzu aurrea? Zenbat aldiz ibili zara tropelean?

4. Erabili al duzu denborarik ikastetxetik kanpo zeure kargu hartu dituzun egitekoak egiteko? 5. Lanak egiteko uneren batean hartu al duzu liderraren rola? Azaldu nola bete duzun rol hori. 6. Zertarako da garrantzitsua inplikazioa eta konpromisoa? 7. Zer ikasi duzu inplikazioaz? Zertan hobetu dezakezu? Zer konpromiso hartuko duzu?

10. EMAITZAK AURKEZTU

Taldeak bere proposamena garatzeko prozesua eta erronkaren emaitza aurkezten ditu, banaka eta/edo taldeka. Garrantzitsua da aurkezpen hau ez bideratzea bakarrik erronkaren emaitza fisikoak aurkeztera, baizik eta are garrantzitsuagoa, erronka horretan ikasitakoa aurkeztera, aurkikuntza pertsonalak, zailtasunak eta abar barne.

Irakasle Taldearentzako ideiak

Ikasle Taldearentzako ideiak

ZEHARKAKO GAITASUNAK

LAN MOTA

Taldekoa

Banakakoa

Ikastaldekoa

IKT TRESNAK

DINAMIKAK

-Canva -Blogger -Wix -Wordpress

-Prezi -Slideshare -Powtoon -Glogster

IKTak erabili

ERREFLEXIORAKOGALDERAK

EBALUAZIOA

- Azalpenaren koebaluazioa, ikastaldeak egina: 3 ideia, 2 zalantza (ikus kokapen-erronkaren 10. fasea) - Irakasleen ebaluazioa (galderak prestatuta): Ebidentziak bildu (errubrika jarraitzeko) - Gogoeta-egunerokoa - Paper-zorroa: datuak biltzeko eta irakasleei aurkezteko prestatzeko garaia (zabalik utzita ebaluazioaren eta konpromisoaren atala).

Galdera proposamena10.FASEA: EMAITZAK AURKEZTU

AHOZKO KOMUNIKAZIOA

1. Nola hitz egiten diezu entzule dituzunei? Agurtu al dituzu, eta azaldu behar duzun gaia aurkeztu al duzu? 2. Nolakoa da zure hizkera? Nola hitz egiten duzu? Nolakoa da zure hiztegia? Hizkera hezkidetzailea erabiltzen al duzu? Esamolderen bat erabiltzen al duzu? Zeure emozioak eta sentipenak adierazten al dituzu normalean? Nola froga dezakezu? 3. Nolakoa da zure hitzik gabeko hizkuntza? Nolakoa da zure gorputz-jarrera? Zer ahots-tonu erabili duzu? Zer bolumen eta abiadura erabili duzu azalpena edo aurkezpena egiteko? Koherenteak iruditzen al zaizu zure ahozko hizkera eta hitzik gabeko hizkuntza? Zertan oinarritzen zara hori esateko?

4. Nora begira aritu zara? Begi-kontaktua mantentzen al duzu? Zer-nolako urduritasun-aztarnak azaltzen dituzu? 5. Nola amaitzen edo agurtzen zara? 6. Zer egiten duzu ondo ahozko aurkezpena edo azalpena egiteko orduan? Zertan hobetu behar duzu? Zer konpromiso hartuko duzu hurrengo ahozko aurkezpena edo azalpena egiteko?

11. Ikaskuntzarako hausnarketa eta ebaluazioa / 11.1 Ebaluatu

Prozesu hau erronka osoan zehar egin behar den arren, une hau funtsezko prozesua da, eta horrekin osatzen dugu ikaskuntza-prozesua. Feedbacken prozesu honen bidez, irakasle-taldeak ikasleei lagundu egiten die ikasi duenari eta ondo joan denari buruz hausnartzen, baina baita erronkaren garapenean identifikatutako hobekuntza-arloei buruz ere. Arlo horiek konpromiso gisa erregistratuko dira.

Irakasle Taldearentzako ideiak

Ikasle Taldearentzako ideiak

ZEHARKAKO GAITASUNAK

LAN MOTA

11.1 Ebaluatu

360º (Ikaslegoa, Irakaslegoa eta erronka)

11.2 Feedback

IKT TRESNAK

DINAMIKAK

-Audacity (postcast) -SET -Corubrics -Propofs

-Eguneroko pentsakorra-Errubrika -Zorroa -Erronkaren ebaluazioa -Ikaskuntzaren ardatza

-Plickers -Kahoot -Forallrubrics -Socrative

EBALUAZIOA

- Autoebaluazioa eta lantaldearen koebaluazioa - Gogoeta-egunerokoaren berrikuspen pertsonala - Irakasleek lortutako ebidentzien berrikuspena - Errubrika (azken jarraipena)

- Ikaslearen portfolioa. - Irakaslearen portfolioa. Erronkaren ebaluazioa - Irakasle-jardueraren ebaluazioa (erronkan, haren prestaketan eta dinamizazioan)

11. IKASKUNTZARAKO HAUSNARKETA ETA EBALUAZIOA / 11.2 Feedback

Prozesu hau erronka osoan zehar egin behar den arren, une hau funtsezko prozesua da, eta horrekin osatzen dugu ikaskuntza-prozesua. Feedbacken prozesu honen bidez, irakasle-taldeak ikasleei lagundu egiten die ikasi duenari eta ondo joan denari buruz hausnartzen, baina baita erronkaren garapenean identifikatutako hobekuntza-arloei buruz ere. Arlo horiek konpromiso gisa erregistratuko dira.

Irakasle Taldearentzako ideiak

Ikasle Taldearentzako ideiak

ZEHARKAKO GAITASUNAK

LAN MOTA

Irakaslegoa (Ikasle, talde, irakasle bakoitzari eta erronkari)Irakaslegoa (Irakasle bakoitzari egindako lanagatik eta erronkagatik)

11.1 Ebaluatu

11.2 Feedback

DINAMIKAK

IKT TRESNAK

- Iritzien piramidea- Iritzien eskilara - Feedback baten pausoak - Onarpena - Aldaketaren gela

-SET

EBALUAZIOA

Feedbackaren piramidea Feedbackaren eskailera (ikasleentzat eta irakasleentzat)

EBALUAZIO-PROZESUA

FEEDBACKAREN DISEINUA (Ikasturte-proiektuan)

Ebaluazio-prozesuan, feedbacka da tresnarik eraginkorrenetako bat ikaslearen ikaskuntza bultzatzeko. Esan behar da, feedback diogunean, ikaslearekin egiten den gogoeta gehitua eta esanguratsua adierazi nahi dugula, hark bere gaitasunak hobetzera bideratzen diren konpromiso batzuk bereganatu ditzan. Beraz, planifikazio bat behar da hori aurrera eramateko estrategiarik egokiena zein izan daitekeen diseinatzeko. Planifikazio hori zenbait mailatan prestatu behar litzateke, eta, horretarako, dokumentu hauetan aurki ditzakezue diseinu hori egiten lagunduko dizueten txantiloi batzuk.

FEEDBACKAREN PROPOSAMENA (Irakasle-erronkan)

FEEDBACKAREN PROPOSAMENA (Ikasle-erronkan)

HIZKETALDIAREN DISEINUA

FEEDBACK IDATZIAREN DISEINUA

SET EBALUAKETA ERRAMINTA

ZEHARKAKO KONPETENTZIEN ARABERAKO GALDERA PROPOSAMENAK

Konpetentziaren arabera, galdera proposamena EKIMEN SORTZAILEA

F5: PROPOSAMENAK SORTU

4. Ideia horietakoren bat gauzatzeko edo abian jartzeko aukera bazenu, zeuk bakarrik egingo al zenuke? Zergatik? 5. Ideia horietakoren bat beste norbaitekin gauzatzeko edo abian jartzeko aukera bazenu, egingo al zenuke? Zergatik? 6. Aukerak sortzeko prozedura ezagutzen duzunez, hurrengoan zer egingo zenuke beste era batera beste nolabait aritzeko (zure era pertsonala ezarrita).

1. Ideiak sortzeko proposatutakoak ez beste teknikaren bat erabili al da? Hala izan bada, zein? (deskribatu) 2. Aukerak sortzeko proposatutako teknikaren bat erabili bada ere, lantaldeak edo haren kideren batek gehitu edo proposatu al du zerbait desberdina edo berria egitea prozesuaren barnean? Hala balitz, zein izan da lantaldearen marka/ekarpena edo norbanakoaren marka/ekarpena lantaldearen jardueran? 3. Zenbat ideia sortu dira? Zenbat ideia berritzaile edo bereizgarri ekarri dituzu zuk prozesu horretara? Zergatik uste duzu ezberdinak edo berritzaileak direla? Haietako zenbat uste duzu abian jar daitezkeela?

Konpetentziaren arabera, galdera proposamena AUTONOMIA

F4: INFORMAZIOA LORTU ETA ANTOLATU

F8: EKINTZAK PLANIFIKATZEA

1. Nola ekin diozu lanari? Zeure kabuz hasi al zara? Edo norbaitek lagundu eta gidatu zaitu informazioa kudeatzeko prozesuan? Kasu horretan, nork eman dizkizu jarraibideak? 2. Zer iturri erabili dituzu informazioa bilatzeko? Gomendatuez gain, erronkarekin zerikusia duten beste iturri batzuk arakatu al dituzu zeure kabuz? 3. Nola aukeratu eta antolatu duzu aurkitu duzun informazioa? Gomendatutako tresna erabili al duzu edo beste bat erabili duzu zeure kabuz? 4. Jarraibiderik behar izan al duzu edo laguntza eskatu al duzu informazioa aukeratu eta antolatzeko? Zeuk bakarrik erabaki al duzu nola egin?

5. Zailtasunen bat izan al duzu informazioa bilatu eta kudeatzeko? Nola konpondu duzu? Laguntza eskatu al duzu? 6. Laguntza eskatzen duzunean, norengana jotzen duzu normalean? 7. Informazioa kudeatzeko prozesuan zenbateko autonomia izan duzula esango zenuke? Bete al dituzu epeak? 8. Zer ikasi duzu? Zer egin dezakezu hobeto hurrengoan zure ustez?

Konpetentziaren arabera, galdera proposamena AUTONOMIA

F4: INFORMAZIOA LORTU ETA ANTOLATU

F8: EKINTZAK PLANIFIKATZEA

1. Zure ustez, zenbateraino izan zara autonomo ekintzak planifikatzeko orduan? Zertan oinarritzen zara hori esateko? 2. Ezustekoren bat edo zailtasunen bat agertu al da ekintzak planifikatzean? Nola konpondu duzu? Laguntza eskatu al duzu? Hala bada, norengana jo duzu? 3. Ezusteko hori, edo beste bat, agertuko balitz, nola konponduko zenuke?

4. Egin duzun planifikazioak zenbateko eraginkortasuna izan duela esango zenuke? Hau da, ekintza guztiak esandako epean egin eta helburua bete direla esango zenuke? Hala izan ez bada, nola konpondu duzu? Norbaitengana joan al zara aholku, gidaritza edo laguntza eske? 5. Zer egin duzu ondo eta zeure kabuz ekintzak planifikatzeko orduan? Zerk sortu dizu zailtasunik handiena edo zertarako behar izan duzu laguntza? 6. Zer egingo zenuke beste era batera hurrengoan zeure autonomia-maila hobetzeko? Zer konpromiso hartuko dituzu?

Konpetentziaren arabera, galdera proposamena INPLIKAZIOA

F4: INFORMAZIOA LORTU ETA ANTOLATU

F5: PROPOSAMENAK SORTU

F9: EKINTZAK GAUZATZEA

5. Lantaldeko beste kideei lagundu al diezu zailtasunak izan dituztenean? Zertan eta nola? 6. Informazioa kudeatzeko orduan lantaldearekin eta betekizunekin zenbateko konpromisoa eta inplikazioa izan duzula esango zenuke? Zertan oinarritzen zara hori esateko? 7. Zer egin dezakezu hurrengoan inplikazio eta konpromiso handiagoa edukitzeko? Zer konpromiso hartuko duzu?

1. Nola hartu duzu parte informazioa lortu eta antolatzeko prozesuan? 2. Nolakoa izan da zure lantaldearekiko konpromisoa informazioaren kudeaketari dagokionez? Garaiz eta behar bezala egin al duzu? Nola froga dezakezu hori? 3. Modu eraginkorrean aprobetxatu al duzu denbora, eta informazioa modu egokian bilatu, lortu eta antolatzen zentratu al zara? Ikastetxetik kanpora ere denbora sartu al duzu? Zergatik eta zertarako? Nola froga dezakezu hori? 4. Lanerako lagungarri izan den zer informazio-ekarpen egin duzu?

Konpetentziaren arabera, galdera proposamena INPLIKAZIOA

F4: INFORMAZIOA LORTU ETA ANTOLATU

F5: PROPOSAMENAK SORTU

F9: EKINTZAK GAUZATZEA

5. Aukerak sortzeko fasean lantaldearekin eta eginkizunekin zenbateko konpromisoa eta inplikazioa izan duzula esango zenuke? Zertan oinarritzen zara hori esateko? 6. Zer egin duzu fase honetako lantaldearen helburua aurreikusitako denboran bete ahal izateko 7. Zer ikasi duzu inplikazioaz eta konpromisoaz erabili aurrerantzean ahalko duzuna? Zertan hobetu dezakezu?

1. Zure eguneroko bizimoduan, noiz jartzen zara aurretik, noiz zara aitzindaria? Noiz inplikatzen zara, edonolako osagaiak eduki behar ditu eginkizun batek zu inplika zaitezen? 2. Aukerak sortu, bateratu eta lehenesteko prozesuaren zein unetan izan zara aktiboagoa eta parte-hartzaileagoa? Nola froga dezakezu hori? 3. Prozesu horretako zein unetan hartu duzu iniziatiba? Nola froga dezakezu hori? 4. Nola azaldu duzu zure lidergoa fase honetan? Zein dira zure erantzuna funtsatzen duten frogak edo egitateak? Ez baduzu zure lidergorik azaldu, zergatik izan da?

Konpetentziaren arabera, galdera proposamena INPLIKAZIOA

F4: INFORMAZIOA LORTU ETA ANTOLATU

F5: PROPOSAMENAK SORTU

F9: EKINTZAK GAUZATZEA

1. Lana egiterakoan zenbateko konpromisoa eta inplikazioa izan duzula esango zenuke? 2. Zer ekarpen egin dituzu ekintzak gauzatu bitartean? 3. Ekintzak gauzatzean zenbateko aktibotasuna izan duzu? Zenbat aldiz hartu duzu aurrea? Zenbat aldiz ibili zara tropelean?

4. Erabili al duzu denborarik ikastetxetik kanpo zeure kargu hartu dituzun egitekoak egiteko? 5. Lanak egiteko uneren batean hartu al duzu liderraren rola? Azaldu nola bete duzun rol hori. 6. Zertarako da garrantzitsua inplikazioa eta konpromisoa? 7. Zer ikasi duzu inplikazioaz? Zertan hobetu dezakezu? Zer konpromiso hartuko duzu?

Konpetentziaren arabera, galdera proposamena LANKIDETZAKO LANA

F0: TALDEA MARTXAN JARRI

F8: EKINTZAK PLANIFIKATZEA

5. Lantaldea sortzeko orduan gatazkaren bat izan al da? Nola konpondu da? Lantaldeko ahots guztiak aintzat hartu al dira? Nola bizi du lantaldeko kide bakoitzak gatazka? Nola kudeatuko duzue gatazka berriro sortzen bada (gatazka kudeatzeko plana)? 6. Nola egingo da portaera-kodearen jarraipena, eta gatazka-kudeaketaren planarena? 7. Zer ikasi duzue etorkizunean talde-lanerako gaitasuna hobetuko dizuena?

1. Zer da lantaldea guretzat? Nola osatu da lantaldea? Zer rol (Belbin) du lantaldeko kide bakoitzak? Zure eguneroko bizimoduan zein unetan nabaritzen da rol hori? 2. Zein da lantalde horren egitekoa edo helburua? 3. Nolako giroa du lantaldeak? Lan-giro ona sortzeko zer ekarpen egin du lantaldeko kide bakoitzak? 4. Zein da lantaldeko portaera-kodea edo taldeko araudia? Zertarako balio dute arau horiek? Zer gertatuko da arau horietakoren bat betetzen ez bada?

Konpetentziaren arabera, galdera proposamena LANKIDETZAKO LANA

F0: TALDEA MARTXAN JARRI

F8: EKINTZAK PLANIFIKATZEA

5. Nolako ekarpena egiten du kide bakoitzak lantaldean giro ona egon dadin (entzutea, hitz eiteko txanda errespetatzea, hizkera positiboa, umorea, konfiantza...)? 6. Lantaldeak nola egingo du betekizunen planifikazioaren jarraipena, helburua garaiz eta behar bezala lortzen dela ziurtatzeko? 7. Zer ikasi duzue fase honetan etorkizunean erabili ahal izateko? Zer konpromiso hartuko duzu?

1. Zein dira lantaldearen helburuak? Zertarako egin da lantaldearen planifikazioa? 2. Zer ekarpen egin du kide bakoitzak planifikazioa egiterako orduan? Nola banatu dira eginkizunak lantaldeko kideen artean? 3. Zailtasun edo gatazkaren bat izan al da planifikazioa egiterakoan eta taldeko lanak banatzerakoan? Zein? Nola konpondu da? Nolako konponbideak proposatu ditu taldeko kide bakoitzak? 4. Nola egingo da gatazka edo zailtasun horren jarraipena? Berrikusi al da gatazken kudeaketa-plana?

Konpetentziaren arabera, galdera proposamena ARAZOAK KONPONTZEA

F2: IDENTIFIKATU ETA ERRONKAREKIN BAT EGIN

F5: PROPOSAMENAK SORTU

1. Zer sentitzen duzu zailtasun edo estutasun batean zaudenean?2. Zer egiten duzu zailtasuna edo arazoa konpontzeko? Azaldu zer egiten duzun. Eta horrek ez badu balio, zer sentitzen duzu? Nola erreakzionatzen duzu? 3. Erronka honetan, zein da konpondu beharreko gorabehera edo arazoa? Esan zeure erara 4. Zergatik iruditzen zaizu egoera gorabeheratsua edo arazo bat dela?

5. Erronkan aurkeztutakoetatik diren zein faktore dira garrantzitsuenak arazoa identifikatzeko eta konponbidea aurkitzeko? 6. Arazoari heltzeko zer bide edo estrategia bururatzen zaizkizu? 7. Zer egiten duzu ondo egoera gorabeheratsuetan? Eta zertan hobetu dezakezu?

Konpetentziaren arabera, galdera proposamena ARAZOAK KONPONTZEA

F2: IDENTIFIKATU ETA ERRONKAREKIN BAT EGIN

F5: PROPOSAMENAK SORTU

5. Azkenean, landu diren ideietako zein aukeratu du lantaldeak? Zure ustez, zergatik da hoberena? 6. Alternatibak sortzeko fasean zer gorabehera sortu dira? Zer alternatiba eskaini dituzu zuk arazoa konpontzeko? Gauzatu al dituzu? Zein izan da emaitza? 7. Ikasi duzunetik, zer erabil dezakezu zure eguneroko bizimoduan egoera gorabeheratsua edo zaila sortzen den bakoitzean? Zertan hobetu dezakezu?

1. Aukerak sortzeko dauden tekniketako zein iruditzen zaizu hoberena arazoa konpontzeko, eta zergatik? Bestelako aukerak sortzeko zer teknika aukeratu du zure lantaldeak? 2. Zenbat ideia edo alternatiba sortu dira lantaldean arazoa konpontzeko aukera izan daitezkeelakoan? Nola balioesten duzu lortutako emaitza? Nola uste duzu hobetu litekeela emaitza hori? 3. Zenbat alternatiba eskaini dizkiozu zuk lantaldeari arazoa konpontzeko? Noraino izan dira sortzaileak edo berritzaileak? Zertan oinarritzen zara hori esateko? 4. Zer ekarpen egin diozu zuk lantaldeari ideien bilketan balio erantsia gehitu duena? Nola froga dezakezu hori?

Konpetentziaren arabera, galdera proposamena ERABAKIAK HARTZEA

F3: PARAMETROAK ZEHAZTU

F7: PROPOSAMENA AUKERATU

F8: EKINTZAK PLANIFIKATZEA

4. Zergatik erabaki duzue parametro horiek direla aukera hoberena? 5. Prozesu honetako zein zati egin zaizue errazena? Zein egin zaizue zailena? 6. Zer egin dezakezue hobeto hurrengoan?

1. Zer estrategia adostu du lantaldeak erabakiak hartzeko? Zer irizpide edo parametro hartu dituzue aintzat erabaki hori hartzeko eta estrategia hori aukeratzeko? 2. Nola erabaki dituzue erronkan landu beharreko parametroak? 3. Ba al zegoen bestelako aukerarik? Nola balioetsi dituzue horiek?

Konpetentziaren arabera, galdera proposamena ERABAKIAK HARTZEA

F3: PARAMETROAK ZEHAZTU

F7: PROPOSAMENA AUKERATU

F8: EKINTZAK PLANIFIKATZEA

1. Zer proposamen aukeratu duzue? Zer aldagai hartu dituzue kontuan proposamenak aztertzeko orduan? 2. Nola balioetsi dituzue gainerako proposamenak? 3. Zerk pentsarazi dizue hori dela proposamen hoberena? 4. Nola parte hartu du lantaldeko kide bakoitzak erabakia hartzeko prozesuan? Nork hartu du iniziatiba?

5. Nolako zailtasunak agertu dira erabakiak hartzeko prozesuan? 6. Zein da zuen ikaskizuna eta zuen konpromisoa hurrengo erronkarako?

Konpetentziaren arabera, galdera proposamena ERABAKIAK HARTZEA

F3: PARAMETROAK ZEHAZTU

F7: PROPOSAMENA AUKERATU

F8: EKINTZAK PLANIFIKATZEA

1. Zer tresna erabili da planifikazioa egiteko? Zer irizpide hartu dira aintzat erabaki hori hartu ahal izateko? Zergatik ebatzi da aukera hoberena zela? 2. Nola banatu dituzue eginkizunak? Nork erabaki du? Zer asmo zenuten erabaki hori hartzerakoan? Ba al zegoen zereginen banaketa egiteko beste modu edo aukerarik? Zergatik ez da hura aukeratu? 3. Zer konpromiso hartu du lantaldeko kide bakoitzak helburua bete ahal izateko?

4. Erabaki bat hartu behar izango bazenu, azaldu horretarako prozesua, edo zer urrats egingo zenituzketen. 5. Zein da zuen ikaskizuna eta zuen konpromisoa hurrengo erronkarako?

Konpetentziaren arabera, galdera proposamena AHOZKO KOMUNIKAZIOA

F6 Y F10: PROPOSAMENAK AURKEZTU ETA EMAITZA AZALTZEA

4. Nora begira aritu zara? Begi-kontaktua mantentzen al duzu? Zer-nolako urduritasun-aztarnak azaltzen dituzu? 5. Nola amaitzen edo agurtzen zara? 6. Zer egiten duzu ondo ahozko aurkezpena edo azalpena egiteko orduan? Zertan hobetu behar duzu? Zer konpromiso hartuko duzu hurrengo ahozko aurkezpena edo azalpena egiteko?

1. Nola hitz egiten diezu entzule dituzunei? Agurtu al dituzu, eta azaldu behar duzun gaia aurkeztu al duzu? 2. Nolakoa da zure hizkera? Nola hitz egiten duzu? Nolakoa da zure hiztegia? Hizkera hezkidetzailea erabiltzen al duzu? Esamolderen bat erabiltzen al duzu? Zeure emozioak eta sentipenak adierazten al dituzu normalean? Nola froga dezakezu? 3. Nolakoa da zure hitzik gabeko hizkuntza? Nolakoa da zure gorputz-jarrera? Zer ahots-tonu erabili duzu? Zer bolumen eta abiadura erabili duzu azalpena edo aurkezpena egiteko? Koherenteak iruditzen al zaizu zure ahozko hizkera eta hitzik gabeko hizkuntza? Zertan oinarritzen zara hori esateko?

Konpetentziaren arabera, galdera proposamena IDATZIZKO KOMUNIKAZIOA

F4: INFORMAZIOA LORTU ETA ANTOLATU ETA AZALDU

4. Egindako lana edonork irakur eta uler dezakeela esango zenuke? 5. Nola antolatu duzu informazioa? Zer zailtasun izan dituzu? 6. Hurrengo erronkarako, zer konpromiso hartzen duzu zure idatzizko komunikazioa hobetzeko?

1. Nola aurkeztu behar da idatzizko lan bat? 2. Hori kontuan izanda, zer indargune ditu zure lanak idatzizko komunikazioari dagokionez? Zer ahulgune ditu? 3. Zure ustez, zure lana zenbateraino da sortzailea? Nola froga dezakezu?