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Slpc Sherbrooke- CANADA

Dolly RAMELLA

Created on April 25, 2019

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Transcript

CIDLS8- Université de Sherbrooke

L’univers immersif ou comment favoriser un apprentissage expérientiel du FLE en contexte universitaire

Elisabeth RICHARD - Dolly RAMELLA - Anyuli PINEDA

Plan de la présentation

Compétences développées

Univers immersifs

Intéraction & régulation

Scénario

Changement de posture

Contexte informel

Conclusion

Univers immersifs

Didacticiel actionnel

  • Séquence d'enseignement de 4h
  • Outils numériques
  • Des micro-tâches et une macro-tâche
  • Formation présentiel, à distance ou hybride

FLEscape

  • Objectifs pédagogiques visés
  • Connaissances à acquérir
  • 1 concept pour 5 min. de jeu
  • Une ou plusieurs pièces fermées
  • Des énigmes
  • Un temps limité
  • Une équipe 10 joueurs max.

Scénario

FLEscape

Didacticiel

Le premier moyen d'aider l'apprenant est de lui offrir un scénario cohérent dans tous ses aspects. « Plus nous préciserons le scénario pédagogique d’encadrement, plus nous irons dans le sens d’une cohérence entre la tâche et les outils pour la mener à bien… au bénéfice des apprenants. ».

(De Lièvre et al., 2006)

Contexte Informel

Dynamique d’apprentissage

communautaire

expérientiel

Compétences développées

CO

Compréhension orale et co-action

CE

Toutes les énigmes dévéloppent cette compétence

EO

Instrument pour co-agir et inter-agir

EE

La prise de note des indices

Interaction

Instrument pour co-agir et inter-agir

Interaction & régulation

Interaction bénéfique

Régulation

  • le point de départ de la co-action et de la coopération,
  • elle est développée automatiquement par l’apprenant.
  • Elle se fait naturalement par les pairs,
  • Le maître du jeu / professeur intervient seulement si c'est nécessaire .

Changement de posture

Motivation

  • Initiation à une culture commune
  • Développement de compétences transversales nécessaires à l'intégration

Interaction

  • La dynamique des rôles
  • la collaboration et l’inter-action dans les jeux didactiques
  • La renégociation des rôles dans l’inter-action
  • L’engagement

FLEscape

Établissements d'études supérieures

Étudiants internationaux

Pour finir...

Conclusion

Passage d'apprentis à acteur à 100 %

30 %

apprentis

locuteurs en langue cible

50 %

100%

acteurs

Maintenant c'est à vous !

Merci de votre attention !

CONTACTS :