Slpc Sherbrooke- CANADA

Elisabeth RICHARD - Dolly RAMELLA - Anyuli PINEDA

L’univers immersif ou comment favoriser un apprentissage expérientiel du FLE en contexte universitaire

CIDLS8- Université de Sherbrooke

Contexte informel

Scénario

Univers immersifs

Changement de posture

Intéraction & régulation

Conclusion

Compétences développées

Plan de la présentation

FLEscape

Univers immersifs

• Objectifs pédagogiques visés
• Connaissances à acquérir
• 1 concept pour 5 min. de jeu
• Une ou plusieurs pièces fermées
• Des énigmes
• Un temps limité
• Une équipe 10 joueurs max.

Didacticiel actionnel

• Séquence d'enseignement de 4h
• Outils numériques
• Des micro-tâches et une macro-tâche
• Formation présentiel, à distance ou hybride

(De Lièvre et al., 2006)

Le premier moyen d'aider l'apprenant est de lui offrir un scénario cohérent dans tous ses aspects. « Plus nous préciserons le scénario pédagogique d’encadrement, plus nous irons dans le sens d’une cohérence entre la tâche et les outils pour la mener à bien… au bénéfice des apprenants. ».

FLEscape

Didacticiel

Scénario

expérientiel

communautaire

Dynamique d’apprentissage

Contexte Informel

Interaction

Instrument pour co-agir et inter-agir

EE

Instrument pour co-agir et inter-agir

EO

La prise de note des indices

Toutes les énigmes dévéloppent cette compétence

CE

Compétences développées

CO

Compréhension orale et co-action

Interaction & régulation

Régulation

• Elle se fait naturalement par les pairs,
• Le maître du jeu / professeur intervient seulement si c'est nécessaire .

Interaction bénéfique

• le point de départ de la co-action et de la coopération,
• elle est développée automatiquement par l’apprenant.

FLEscape

Établissements d'études supérieures

Étudiants internationaux

Changement de posture

Interaction

• La dynamique des rôles
• la collaboration et l’inter-action dans les jeux didactiques
• La renégociation des rôles dans l’inter-action
• L’engagement

Motivation

• Initiation à une culture commune
• Développement de compétences transversales nécessaires à l'intégration

Pour finir...

Conclusion

acteurs

apprentis

30 %

50 %

100%

Passage d'apprentis à acteur à 100 %

locuteurs en langue cible

Maintenant c'est à vous !

CONTACTS :

Merci de votre attention !