Roland Viau

La motivation à apprendre

- Rolland Viau -

Comprendre la motivation des élèves. Comprendre pourquoi certains élèves sont démotivés.

La motivation

Pour apprendre il faut le pouvoir, le vouloir et avoir l’opportunité : ce sont les conditions essentielles.

Vouloir apprendre ne suffit pas. Il faut que nos élèves puissent apprendre, qu’ils aient les capacités et les stratégies. Ce sont des conditions aussi essentielles que la motivation.

La motivation

L’opportunité ce sont les enseignants qui vont l’offrir. Ils vont créer un environnement pédagogique propice à l’apprentissage, propice à la motivation.

1- Pourquoi l’enseignant doit-il se préoccuper de la motivation de ses élèves ?2- Pourquoi certains élèves sont-ils motivés à apprendre alors que d’autres ne le sont pas ?3- Quelles sont les portes d’entrée pour agir sur la motivation à apprendre ?4- Que pouvons- nous faire concrètement?

Les causes de la démotivation

LA MOTIVATION

La motivation des élèves leur appartient mais il y a des portes d’entrée, des moyens de les aider à se motiver.

C’est une condition essentielle à l’apprentissage.

Quelles sont les limites de l’enseignant ?

Il ne peut pas être motivé à la place de ses élèves.Des facteurs hors de sa responsabilité influent sur la motivation (facteurs de société, familiaux).

Il a besoin du soutien des parents et de l’administration..

Pouvoir = avoir les connaissances antérieures, les stratégies d’apprentissage

Vouloir = être motivé

Les composantes de la motivation

Face à une activité pédagogique 3 sortes de motivation

a- La perception de la valeur b- La perception de compétence c- La perception de contrôlabilité

La perception de la valeur

Est-ce important ? Est- ce que cela va m’être utile ? Est-ce que je peux y trouver de l’intérêt ?

La perception de compétence

Suis-je capable? Lorsque l'on doute de sa capacité on peut avoir des problèmes de motivation.

La perception de contrôlabilité

Ai-je mon mot à dire? Les adolescents surtout quand ils se retrouvent en classe se sentent en prison et pensent que c'’est le prof qui décide

Un élève qui accorde peu de valeur, qui doute de ses compétences, qui a l’impression que tout est décidé d’avance, contrôlé par un adulte, est un élève démotivé -

Un élève qui pense que l’activité que vous lui proposez va lui être utile, qui pense être capable de la réaliser, est un élève motivé.

Les conséquences de la motivation : s’engager et persévérer

Motivé! Motivé!

Un élève motivé est un élève qui s’engage dans les apprentissages.Il est concentré, attentif. On parle d’engagement cognitif. La 2° conséquence est la persévérance. Un élève motivé va consacrer du temps aux apprentissages, il n’abandonnera pas à la première tentative. Il va persévérer. C’est un élève qui va apprendre et réussir.

Pas envie!

Pour l'élève démotivé une des sources de motivation fait défaut. L’élève ne va pas s’engager dans les apprentissages au contraire il va les éviter, il va tout faire pour ne rien faire (stratégie d’évitement). Un élève qui ne persévère pas est généralement un élève qui ne réussit pas. On a une dynamique motivationnelle dysfonctionnelle

Les facteurs externes

- Les facteurs relatifs à l’élève : ses attentes, ses capacités, ses intérêts personnels, son environnement familial. - Les facteurs relatifs à la société : les valeurs de notre culture. - Les facteurs relatifs à l’école : même dans une classe, l’école a une influence.

Nos portes d’entrée

Que puis-je faire pour aider mes élèves à avoir des perceptions positives ? Quels sont les facteurs externes qui agissent sur cette dynamique ?

Les éléments qui ont du poids sur la motivation

-les activités que l’on propose-l’évaluation-l’enseignant (sa personnalité, sa relation avec les élèves)-le climat de la classe -les récompenses/ les sanctions

Des activités pédagogiques motivantes

1-Des activités d’apprentissage Ses caractéristiques : l’élève est l’acteur principal, son rôle n’est pas de recevoir mais d’utiliser ce qu’il a appris.2-Des activités d’enseignement Ses caractéristiques : l’enseignant est l’acteur principal, son rôle est de communiquer le plus clairement possible la matière à ses élèves. Cela ne veut pas dire que l’élève n’apprend pas mais c’est le professeur l’acteur principal.

2types d'activités

Comment susciter davantage la motivation des élèves dans les activités d’apprentissage ?

1- Des buts et des consignes clairs : l’élève sait où il va et ce que l’on attend de lui2- La signifiance : l’élève est capable de donner du sens à ce qu’il fait en fonction de ses propres buts et des questions qu’il se pose.3- L’authenticité : l’activité débouche sur un produit authentique = qui ressemble à ce que l’élève peut retrouver dans la vie courante.

10 conditions motivationnelles

4- L’engagement : l’activité nécessite l’utilisation de stratégies d’apprentissage de haut niveau 5- Le défi : l’activité n'est ni trop facile ni trop difficile. Comme dans les jeux vidéo proposer des niveaux. L'activité est un défi à relever.

10 conditions motivationnelles

10 conditions motivationnelles

6- Le choix : l’élève assume une part de responsabilité en faisant des choix. 7- La collaboration : l’élève est invité à interagir et à collaborer avec les autres élèves.8- Un caractère interdisciplinaire : l'activité nécessite l’utilisation de connaissances issues d’autres domaines d’étude.

10 conditions motivationnelles

9- La diversité : l'activité se compose de tâches nombreuses et diversifiées 10-Un déroulement réaliste : l'activité se déroule sur une période de temps suffisant

L'enseignant peut souhaiter que toutes les activités d'apprentissage qu'il propose à ses élèves remplissent ces dix conditions. Il serait toutefois plus réaliste qu'il se fixe cet objectif pour des projets ou des démarches pédagogiques complètes intégrant une séquence de plusieurs activités.

Choisissez une activité qui vous pose un problème, jugez vous-mêmes dans quelle mesure elle remplit les conditions motivationnelles. Vous pourrez alors l'améliorer.

Comment susciter davantage la motivation des élèves dans les activités d’enseignement ? (type exposé)

1-Commencer par une anecdote ou un problème à résoudre (pour capter l’attention).2-Présenter un plan de l’exposé (au tableau ou verbalement).3-Faire appel aux connaissances antérieures des élèves.4-Illustrer la relation entre les concepts, les notions (schémas …).

8 conditions motivationnelles

8 conditions motivationnelles

5-Donner des exemples issus du quotidien des élèves 6-S’offrir comme modèle. 7-Utiliser l’analogie ou la métaphore. 8-Questionner les élèves.

L'enseignant

Sa motivation à enseigner favorise la motivation de ses élèves.Il les stimule.Il est un mentor et un modèleSes échanges sont fondés sur le respect et la reconnaissance. Sa discipline est une discipline expliquée.

L’enseignant doit se considérer comme un acteur incontournable de la motivation. Il ne peut être motivé à la place de ses élèves mais il peut les aider à se motiver.

Les questions qu'il peut se poser: Mes activités pédagogiques, mes pratiques évaluatives motivent-elles mes élèves ? Le climat de la classe est-il propice aux apprentissages ?