ProblemaTwitt FUNE IT
Céline Canard
Created on January 12, 2019
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Transcript
ProblemaTwitt
Les problèmes autrement...
Ateliers de négociationen problèmes
Utiliser un "Code Erreurs"
Dans une classe ou en échange inter classe
Numérique + ou - Utilisable par tous
Un dispositif clé en main, mais aussi à la carte...
Mettre en place la négociation
Intro
Les problèmes mathématiques:
Qu'est-ce qui est difficile: *Pour les élèves ? (consigne, organisation des données, sortir du "flou", oser se tromper, trouver les bons calculs...) *Pour l'enseignant ? (différencier, être présent pour tous...) Origine des ateliers : répondre à ces questions
Comment faire progresser tous les élèves ?
CHANGER
ProblemaTwitt: 2 axes: *la négociation *le travail sur l'erreur
Négocier
*Ne plus être seul devant ses difficultés *Prendre en compte l'avis des autres *Argumenter *Développer les langages mathématiques *Choisir ensemble (règles/outils)
Utiliser l'erreur
*La dédramatiser *En faire un objet d'apprentissage *Repérer les erreurs récurrentes *Un traitement en groupes vers une habitude de traitement individuel
Par groupes de 2 à 4, ils comparent leurs résultats et leurs démarches. C'est la phase de négociation: Ils doivent se mettre d'accord pour donner une réponse de groupe.
Les élèves résolvent le problème individuellement.
FONCTIONNEMENT
Etape 1
Etape 2
Echange des productions de groupes *en classe ou *inter-classes --> mails twitter, audio, mini-vidéos, papier......
En groupe classe, comparaison des résultats et des démarches de groupes. C'est une phase de validation, d'institutionnalisation.
Etape 3
Chasse aux erreurs! Les entourer et écrire leur nature
Etape 4
Etape 5
Rédaction du "message d'erreurs"pour les camarades
RECHERCHE DES ERREURS: utiliser une typologie
Cycle 2
Cycle 3
Plus-value du numérique: élaborer un message mathématique clairpour un destinataire (développer les langages mathématiques)
Outils au choix:messages écrits, audio, vidéo, photos , mails, voie postale, via #Twitter
Retour individuel: réinvestissement de ce qui a été vu (ancrage) Si l'élève avait trouvé dès le début, il est invité à refaire le problème en utilisant une autre démarche ou en proposant des schémas, ou il peut inventer un problème transfert.
Grâce aux erreurs codées, chaque groupe peut se corriger
Etape finale
A l'issue des ateliers de négociation, l'enseignant peut proposer un problème transfert afin de réinvestir les notions et évaluer les progrès de chacun ..
Ces ateliers sont des moments privilégiés qui permettent :-d'identifier les erreurs récurrentes -de travailler les notions à améliorer-de mesurer les progrès...-donner le sentiment d'efficacité (oser tenter, chercher...)
Motivation Implication
Langages mathématiques
Négociation Démonstration Rigueur
Typologie des erreurs Traitement actif
Vers l'autonomie
Développement
Changer le rapport à l'erreur:pour (re)donner envie et confianceà nos élèves...
Merci pour votre attention
Contact:celine.canard@ac-besancon.frclaire.vidal@ac-besancon.fr valerie.halbert-cadet@ac-besancon.fr Tous les documents téléchargeables et explications sur le site ProblemaTwitthttps://sites.google.com/view/problematwitt/accueil