Analyse diagnostique

Analyse diagnostique

CDI du Lycée Polyvalent Ernest Ferroul-UN CDI EN CONSTRUCTION-

2018-2019

Agathe SERRES : professeure documentaliste stagiaire

SOMMAIRE

Introduction.................................................................................................................................................................. p. 1

Le CDI, un espace de ressources documentaires et informationnelles encore en construction..... p. 3

Le CDI, un espace d'accueil physique et virtuel............................................................................................... p. 5

Le CDI, un espace d'accès à la culture............................................................................................................... p. 8

Le CDI, un espace de formation des élèves à la culture de l'information et des médias................. p. 9

Conclusion.......................................................................................................................................................................... p. 10

Sources................................................................................................................................................................................ p. 11Glossaire............................................................................................................................................................................. p. 12

Annexes.............................................................................................................................................................................. p. 13

INTRODUCTION

Un projet fédérateur et structurant "Et si la clé du mieux vivre ensemble, c'était d'être mieux informé"1 axe - 4 objectifs :

Le lycée Ernest Ferroul c'est :

Elèves

Filières

Personnels

1152 élèves49 classes Majoritairement CSP défavorisée Milieu : rural profond 8 élèves allophones

- Ouvrir le lycée aux artistes- Favoriser les échanges avec des lieux, des acteurs, des manifestations culturelles - Ouvrir le lycée à l'international - S'informer et rencontrer des professionnels de l'info, produire

1 proviseur1 proviseur adjoint 1 secrétaire générale/adjoint gestionnaire 4 adjoints administratifs 1 responsable financière/internat 1 DDFPT 1 agent chef > 23 agents 1 chef cuisinier > 8 agents de restauration 109 enseignants 3 CPE > 12 AED/ 2 services civiques 3 référents informatique et numérique 1 coordinateur ULIS 1 médecin scolaire 1 infirmière 1 PsyEN 2 personnels de laboratoire

1 Troisième Prépa-pro8 Secondes GT

Générales

2 ES, 1 L, 3 S SVT

Technologiques

Locaux

ST2SSTMG

1 internat1 complexe sportif 1 entrepôt 1 espace conduite 2 magasins 1 classe ULIS 1 salle CLUBs 1 salle ilôts 1 salle d'étude 1 MDL 1 salle polyvalente 1 salle d'exposition 7 salles informatiques

Professionnelles

Un projet d'établissement en cours d'élaboration avec déjà un axe majeur exprimé : Prévenir l'absentéisme et le décrochage scolaire

CAP OLCAP VM BAC PRO ASSP BAC PRO Logistique BAC PRO Transport BAC PRO Commerce 1 Première BAC PRO CTRM

Formaposte

Comment le CDI s'inscrit-il dans cette problématique d'établissement ?

LE LYCÉE ERNEST FERROUL, UN LYCÉE NEUF

Le lycée polyvalent Ernest Ferroul situé à Lézignan-Corbière entame sa troisième année de mise en service. Sa construction est liée au projet de pôle éducatif de la communauté de commune comprenant un nouveau collège (Collège Rosa Parks), un nouveau Lycée et un complexe sportif voté en décembre 2011. Sa création a permis le désengorgement des lycées de Narbonne. Le projet de construction du lycée a été confié à l'architecte Rudy Ricciotti. Le lycée a ouvert ses portes à la rentrée 2016 avec l'accueil des classe de secondes (toutes sections) et une classe de troisième prépra pro. Pour la première fois à la rentrée 2018, il a vu arriver sa première cohorte de terminales.

Des conditions de travail favorisées

• Etablissement neuf, design, utilisant les énergies renouvelables
• Equipements récents, fonctionnels, modernes (TBI, matériels dans les labos, entrepôt, ateliers professionnels et techniques, détection de présence, salles accessibles par badge)
• Une attention particulière portée aux dégradations
• Une bonne cohésion et entente de l'équipe éducative (grâce notamment au noyau dur des premiers personnels de l'établissement ayant fondé l'amicale du lycée "Les amis d'Ernest")
• Appropriation de l'espace par les élèves (ex : ils peuvent dépacer les sièges dans les couloirs du rez-de-chaussée)
• Label Numérique niveau 1 : ordinateur région distribué aux élèves de 2dnes

Déjà marquées par un manque de moyens

• VIE SCOLAIRE : Manque 1 CPE / 2 services civiques (pour ouvrir second étage de l'internat) > des actions ont été menées en ce sens par l'ensemble des membres de la communauté éducative auprès du rectorat.
• >Résultat : 1 AED en plus a été accordé > le rectorat refuse des dotations supplémentaires concernant les CPE. > l'internat ne pourra accueillir autant d'élèves que sa capacité le lui permet > les CPE sont débordées entraînant des dysfonctionnements de service
• Manque de place : la vie scolaire a du annexer la salle des devoirs pour pouvoir accueillir tout son personnel
• PERSONNELS ENSEIGNANT : Manque de personnels enseignants concernant certaines matières en début d'année (BMP mathématques, maths-sciences, bio-technlogie, SES) > probléme de rectrutement > du retard dans les programmes pour les élèves
• LOCAUX : Manque de salles informatiques

Axe 1 : Le CDI, un espace de ressources documentaires et informationnelles encore en construction

FONDS DOCUMENTAIRE : un fond récent

12000€ soit 10,42€/élèves - Dotation initiale de septembre à décembre 2016 : 5000€ puis 20 000€ en 2017 - Certains abonnements et les séries sont pris en charge sur les crédit pédagogiques. ANALYSE : une dotation confortable, permettant d'enrichir le fonds en conséquence mais qui n'est que temporaire. AXE DE PROGRÈS : Actuellement les abonnements aux solutions documentaires sont pris sur les crédits CDI > demander à ce qu'ils soient pris sur une autre ligne budgétaire.

3826 documents

Périodiques : 22 abonnements

Fictions

BUDGET

Documentaires : Classes les + développées : 300/ 600 Classification Dewey+ Quelques ressources localisées dans les laboratoires d'allemand/anglais/histoire-géographie SEP

SIGB : BCDI

ACQUISITIONS = CDI livré vide de ressources > dons d'environ 1000 livres provenant de différentes bibliothèques, médiathèques, d'éditeurs, de professeurs et d'autres CDI + prêts professeurs = vient étoffer le fonds - 3 fournisseurs principaux : 2 librairies indépendantes narbonnaises et 1 librairie-distributeur parisienne via 1 représentant venant une fois par an.

ANALYSE

- Le fonds de certaines filières/matières n'est pas assez développé - Peu de périodiques, ceux en service sont peu consultés en dehors des séances - Bien que la majorité des élèves trouve l'offre de documents suffisante, il existe une forte demande en romans, romans jeunesse et mangas (questionnaire Annexe 3 )

-Un fond qui s'enrichit, les ouvrages indispensables sont présents- Dons pas forcèment adaptés : inadéquats, usés > certains sont mis de côté - Fonds manga bien développé = participation à un prix + beaucoup d'élèves prescripteurs (club manga)

ORIENTATION : Présence d'un Kiosque Onisep. -> Fonds mis à jour en collaboration avec la PsyEN. -> Professeur documentaliste = référent Onisep-> Brochures au sujet des concours/ filières/écoles. -> Brochures bulletinées comme des périodiques. Seules les brochures récentes ont fait l'objet d'un traitement documentaire. MANUELS : 1 exemplaire de chaque disponible au CDI, Si manuel manquant au CDI = emprunté à la resèrve Région du lycée.

AXES DE PROGRÈS

- Continuer les acquisitions concertées avec les professeurs de disciplines et en concordance avec les besoins des élèves - Proposer davantage de périodiques en accord avec les besoins (dont des revues professionnelles) - Valoriser le fonds par des tables thématiques, expositions,

renforcer les projets de lecture - Créer une commission CDI avec les coordinateurs de disciplines

RESSOURCES EN LIGNE

Portail ESIDOC 0111048e.esidoc.fr :- Abonnement à la base de données journalistique EUROPRESSE - Ressources méthodologiques de recherche documentaire : sur Esidoc, Europresse, pour les TPE et AI - Autres ressources numériques : usuels en ligne, bibliothèques numériques, bilbiothèques numériques pour certains publics (enfants, aveugles), images, vidéos, sons, logiciels libres de droits, actualité médiatique, informations activités culturelles du CDI (expositions), informations club manga. - Pour l'équipe éducative : ressources pédagogiques et informations administratives - Planning mis à jour régulièrement

AXES DE PROGRÈS

ANALYSE

- Communiquer sur l'existence de ces espaces- Former les professeurs à Esidoc/Europresse - Valorisation : utiliser ces ressources pendant les séances pédagogiques pour que les élèves et les professeurs prennent connaissance de leur existence. - Continuer d'enrichir le portail Esidoc avec des ressources pertinentes au regard des besoins.

- En à peine trois ans le portail Esidoc s'est suffisament développé grâce au professeur documentaliste.- EUROPRESSE permet l'accès aux archives de journaux/magzines/revues divers pour pallier à l'absence d'archives du CDI

FACEBOOK Partage de ressources sur l'orientation, les révisions, l'activité culturelle locale, la vie du lycée. Articles postés régulièrement.

Axe 1 : suite

BESOINS DE LA COMMUNAUTÉ ÉDUCATIVE

ANALYSE

- L'ébauche de politique documentaire stipule : acquisitions dans le cadre des nouveaux programmes + demandes enseignants = demandes élèves- Rentrée 2016 = collaboration active avec les professeurs de Lettres, SES, Histoire-Géographie : le fonds correspond aux attentes dans ces matières et continue d'être enrichit = récemment > collaboration avec une professeure d'histoire-géographie pour le concours de la résistance- 2017-2018 = travail particulier en direction de certaines matières (SES, Philosophie). - 2018-2019 = collaboration avec les professeurs d'espagnol pour enrichir le fonds BDs en albums sur l'hsitoire espagnole + collaboration avec une professeure de SVT en lien avec un projet sur le déveleppement durable). - Pas de fonds spécifique pour les élèves à besoins particuliers : Pour rappel, il y a 8 élèves allophones et 12 élèves DYS. - Les suggestions d'achat sont recueillies directement à l'oral puis consignées dans un dossier "Commandes"

- A l'ouverture de l'établissement, il a fallu pallier l'essentiel : le minimum par rapport à chaque filière, certaines matières ont été priorisées du fait du fort besoin de travail sur des oeuvres. - Une collaboration avec les professeurs encore marginale : ne concerne que quelques disciplines. Il est difficile de se rencontrer pour en discuter aux vues des emplois du temps et du manque de temps. - Méconnaissance de la liste des coordinateurs de discipline (tous n'ont pas répondu à l'appel). - Un questionnaire professeur émis récemment va permettre de noter leurs attentes quant aux abonnements et aux ressources souhaités (quelques pistes déjà : arts, sanitaire et social, écologie). - Des besoins pas forcèment exprimés du fait que les professeurs trouvent leurs ressources en autonomie via leurs propres canaux. Certains achètent et gardent les documents dans leurs salles. - Les élèves sont demandeurs en documentaires dans certaines disciplines (sanitaire et social, SES, vente, philosophie) mais aussi en orientation (bien qu'ils ne consultent pas d'eux-mêmes les brochures du kiosque ONISEP).

- Travailler plus étroitement avec les coordinateurs de disciplines (en particulier mathématiques, filières technologiques et celles de la SEP) afin de cibler les ressources nécessaires aux programmes. - Continuer la collaboration avec la PsyEN pour la documentation concernant l'orientation - Travailler avec l'infirmière et l'assistante sociale pour proposer des ressources sur des thématiques santé/adolescence, etc.

- Enrichir le fonds pour les élèves à besoins particuliers, ce qui pourrait être utile également à d'autres élèves.- Communiquer sur les ressources présentes au CDI.

AXES DE PROGRÈS

VEILLE DOCUMENTAIRE ET INFORMATIONNELLE

ANALYSE

- Pas d'outils de veille propre au CDI - Utilisation personnelle des professeurs documentalistes de Twitter et des listes de diffusion : Domaines concernés : informations institutionnelles, actualités médiatiques et culturelles, TICE, ressources pédagogiques (autour des médias principalement), orientation, aide aux révisions, etc. - Communication = veille diffusée sur Faceboo plus ou moins régulièrement, par vague d'articles (parfois 10 articles en une journée) + informations diffusée sur un présentoir en salle des professeurs..

- 2016-2017 : un seul professeur documentaliste titulaire = pas de nécessité de mutualiser la veille MAIS veille active - 1 Professeur documentaliste titulaire délégué départemental du CLEMI = explique le fort investissement dans la diffusion d'informations sur les médias et les outils/l'actualité numériques. - Actuellement un seul professeur documentaliste s'occupe réellement de diffuser les informations issues de la veille.

- Proposer d'autres support de diffusion : pour les élèves > dans le questionnaire les élèves évoquent Snapchat ou Instagram = à réflechir avec la communauté éducative. Pour les professeurs : réflexion sur la mise en place d'une newsletter numérique qui serait couplée au bulletin d'information du secrétariat.

- Diffuser les informations de manière régulière en se partageant le temps de veille/diffusion - Réflechir à d'autres outils de veille à des fins mutualisation d'équipe > compte Twitter du CDI, compte Pearltrees, Feedly pour les flux RSS, Paper.li, etc. - Réflechir au type de veille par public : veille générale / veille dirigée vers des classes/niveaux en particulier tels que les groupes de TPE / veille dirigée pour les professeurs, les coordinateurs de disciplines, les CPE, la DDFPT, la PsyEN, l'infirmière, etc.

AXES DE PROGRÈS

Axe 2 : Le CDI, un espace d'accueil des élèves et des membres de la communauté éducative

2 professeurs documentalistes titulaires dont 1 référent culture1 professeure documentaliste stagiaire à mi-temps

MODALITÉS DE MISE À DISPOSITION DES RESSOURCES : LE TRAITEMENT DOCUMENTAIRE

Mémoelectre + Mémofiches MOCCAM

Solutions documentaires

ANALYSE

- Risque de confusion de rangement pour les romans et romans jeunesse

- Manque de temps pour traiter tous les documents en attentes aux vues des autres missions.- Répartition de la prise en charge de cette tâche dans l'équipe = inégale - Certains des dons sont mis en rayon sans traitement pour être accessibles aux élèves - De nombreux documents encore non-accessibles aux élèves - Homogénéité de la base, bien que l'on ne soit pas à l'abris de fautes d'inattention. - Classification des documents réalisée de façon à se mettre à la place de l'usager

- Tout le fonds documentaire n'est pas traité : de nombreux dons + commandes de nouveautés = anciennes brochures ONISEP en attente- Les documents disparus sont en majorité remplacés : notices non-supprimées. Si non remplacés = suppression au cas par cas. - Catalogage réalisé grâce à Mémoelectre + et vérification de chaque fiche manuellement. Indexation revue pour améliorer les réponses aux requêtes usagers (ex : révision du dépouillement des numéros du magazines Tangente en enrichissant l'indexation dans le cadre d'un projet en mathématiques). - Documents classifiés selon le fonds déjà en place, Rapprochement de certaines thématiques qui seraient éloignées selon la Dewey. - Romans jeunesse cotés de la même manière que les romans alors qu'ils ne sont pas rangés au même endroit

AXES DE PROGRÈS

- Se repartir la tâche de façon équitable et se réserver un temps uniquement dédié à cela. - Modifier la cotation des romans jeunesse en JR par exemple ou apposer une pastille.

ANALYSE

LES MODALITÉS DE PRÊT

Type d'ouvrage le plus emprunté : MANGA

- Des exceptions à la restriction des 3 prêts/personne - Prêts favorisés par des projets de classe (TPE, AI, mais aussi développement de la lecture en collaboration avec les professeurs de Lettres), projet culturels, le club manga, etc. - Des difficultés rencontrées pour savoir si un ouvrage est utilisé en classe ou non. - Peu de perte d'ouvrage suite aux non-rendus grâce à une politique de rappels efficace.

Prêts autorisés pendant les vacances scolaires dont les grandes vacances pour ceux qui seront présents à la rentrée

3 prêts/personne

2018-2019 450 prêts

Documentaire / BDs/mangas/ Revues 1 semaine

Pas de prêts pour les documentaires ou les fictions utilisés en classe

RAPPELS : avant ou après les vacances scolaires, lettre de rappel donnée en main propre, mobilisation des professeurs principaux et en dernier recours, en fin d'année : appel direct aux parents.

- Continuer le développement de la lecture avec une volonté de toucher tous les élèves - Récupérer la liste d'ouvrages utilisés en classe pour savoir lesquels il ne faut pas prêtér.

Fiction 3 semaines

AXES DE PROGRÈS

Axe 2 : Suite

ORGANISATION DE L'ESPACE PHYSIQUE

AXES DE PROGRÈS

ANALYSE

EMPLACEMENY DU CDI = situé à l'extrémité du bâtiment C au 1er étage.- L'emplacement n'est pas toujours indiqué sur les panneaux signalétiques dans les couloirs.- En chaque début d'année, une signalétique est produitre à l'intention des nouveaux élèves pour les guider.

- Le CDI est très mal situé par rapport à la salle des professeurs, de l'administration et de la vie scolaire.- Nombreux sont les membres de la communauté éducative à ne jamais se rendre au CDI du fait de cet emplacement.

- Vu qu'il est impossible de déplacer le CDI la seule manoeuvre possible est de produire une signalétique adaptée = En cours de réalisation avec une classe de seconde ASSP et un professeur d'arts-appliqués.

- D'après le questionnaire élève, ces espaces ne sont pas assez définis > besoin d'un grand espace calme et d'un grand espace de travail et surtout l'espace n'est pas assez grand : manque de tables et de chaises, manque de tables individuelles.- Les élèves voudraient que le CDI soit plus souvvent ouvert notamment entre 12 et 13h et que soient acceptés des groupes d'élèves pendant les heures réservées aux classes. Ils déplorent également le fait de ne pouvoir s'exprimer à voix haute. - Manque de salles de travail pour les élèves souhaitant travailler en groupe.

ORGANISATION :- Capacité d'accueil : 60 places soit 5% de l'effectif du lycée - 41h d'ouverture, tous les jours de 8h à 18h sauf le mercredi de 8h à 12h - Différenciation des espaces : espace d'accueil avec les postes enseignants et l'espace nouveautés, espaces pédagogique servant aussi d'espace de travail,espace de travail, espace lecture, 3 espaces ordinateurs éclatés + une réserve + un local technique quasiment vide -CDI accessible aux personnes empêchées.

- Réorganiser les espaces avec la participation des élèves- Rassembler les ordinateurs en un seul endroit > nécessite des moyens financiers - Ajouter des tables supplémentaires dont tables individuelles - Agrandir l'espace CDI en prenant sur l'espace réserve = nécessite de gros travaux.

320 m2

- Communiquer plus auprès des professeurs pour qu'ils fréquentent plus souvent le CDI et ainsi prendre connaissance des ressources.

- Pas de problèmes de fréquentation de la part des élèves- Les élèves viennent majoritairement pour faire leurs devoirs/réviser, pour le plaisir mais aussi parce qu'ils s'y sentent bien.- En début d'année la salle d'étude et la MDL étaient fermées, le CDI a accueilli de nombreux élèves qui ne seraient pas venu spontanément. - 44% des élèves ayant répôndu au questionnaire déclarent venir au CDI quand ils ont une heure de permanence et 117 élèves déclarent venir de leur propre initiative. - 2018-2019 : manque de personnel pour ouvrir aux internes.

FRÉQUENTATION : inégale, le CDI est souvent complet en matinée. 65% des élèves ayant répondu au questionnaire déclarent venir souvent au CDI. - Aucune formalité pour accéder au CDI, les élèves rentrent et sortent à leur guise - Les élèves viennent plutôt par groupe, souvent des groupes classe (TS) - 2017-2018 = accessible aux internes jusqu'à 19h30 avec un AED

- Créer une signalétique extérieure durable : en cours.- Refaire la signalétique interne pour plus de lisibilité - Inscrire les grandes classes Dewey en tête de gondole des rauons pour facilité le repérage par les professeurs documentalistes et pour habituer les élèves à cette classification.

SIGNALÉTIQUE : - Extérieure : le CDI n'est pas signalé sur tous les panneaux d'indication - Interne : Espace documentaires et fictions signalés. Documentaires et fictions regroupés par grandes thématiques (en accord avec la Dewey). La Dewey n'est pas mentionnée en tête de gondole.

- Les élèves ne savent pas se repérer dans les rayons.- Perte de temps pour les professeurs documentalistes novices de la Dewey pour se repérer rapidement dans les rayons lors du catalogage (vérifier ce qui est enr ayon pour choisir une cote).

Axe 2 : Suite

ORGANISATION DE L'ESPACE PHYSIQUE (suite)

AXES DE PROGRÈS

ANALYSE

EQUIPEMENT INFORMATIQUE = 10 postes informatiques fonctionnels repartis en 3 endroits différents. Accès internet. fonctionnel. - 2017-2018 : installation d'un vidéo projecteur fonctionnel.

- Augmenter le nombre de postes informatiques: coûteux.- Pouvoir disposer de la salle informatique plus souvent

- Nombre de postes informatiques insuffisants- La salle informatique attenante au CDI souvent indisponible car réservée à l'année.

ORGANISATION DE L'ESPACE VIRTUEL

- Esidoc + page Facebook - Esidoc utilisé pour les séances par pour consulter les ressources. - Compte Facebook suivi par 76 abonnés dont quelque professeurs et quelque élèves (9 élèves ayant répondu au questionnaire déclarent avoir déjà consulté la page Facebook).

- Facebook permet la diffusion de la veille informationnelle et accroît la visibilité du CDI en ligne.- Esidoc comme Facebook sont peut utilisés par les enseignants comme par les élèves.- Elèves très demandeurs d'informations sur l'orientation, des ressources vidéos traitant des disciplines, sur la santé, la vie du lycée et les projets culturels..

- Améliorer la communication à propos de ces espaces / Former les professeurs à Esidoc- Comme vu plus haut, réflechir à des supports de diffusion plus utilisés par les élèves (Instagram notamment) - Alimenter ces espaces plus régulièrement.

POLITIQUE D'ACCUEIL

- Les élèves jugent parfois l'accueil trop sévère quant aux rappels des règles de vie du CDI, ils aimeraient que les règles s'assouplissent pour le niveau sonore toléré et pour la restriction d'accès lors des séances pédagogiques. - Le professeur documentaliste titulaire depuis 2016 venant précédemment d'un collège de Lézignan, il retrouve des anciens élèves qu'il connaît bien.

MODALITÉS ET QUALITÉ DU DIALOGUE : Accès libre et sans autres restrictions que le respect du règlement du CDi et la charte informatique + accueil d'élèves exceptionnel lors des séances pédagogiques se déroulant au CDI. - Accueil bienveillant, personnel à l'écoute, ouvert, parfois ferme. - Bonne connaissance des usagers

- Créér une salle de travail de groupe : coûteux + gros oeuvre

- Maintenir une réponse conjointe face aux demandes/attitudes contraires aux règlements.

SERVICES RENDUS À L'USAGER : -Aide à la recherche, - Fourniture de bibliographie, - Fourniture d'information et/ou de documents - Copies de documents (exceptionnel) - Fourniture de matériels (paperboard pour réviser en groupe, petit matériel, casques audio, etc.) - Conseils de lecture

- Nombreux services rendus = participe à la qualité de l'accueil

Axe 3 : Le CDI, un espace d'accès à la culture et d'ouverture sur l'environnement extérieur

1 professeur documentaliste = référent culture, il juge ce travail considérable et déplore l'absence d'un deuxième référent, d'autant plus qu'il assume également les responsabilités de délégué départemental du CLEMI 11.

- Actions culturelles formalisées dans le projet fédérateur et structurant 2018-2019 -

ACTIONS FAVORISANT L'OUVERTURE SUR L'ENVIRONNEMENT EXTÉRIEUR

PARTENAIRES réels

ETATS DES LIEUX

ACTIVITÉS CULTURELLES DÉVELOPPÉES AU CDI

Fort appui sur le tissu associatif et culturel local.

- Actions riches et variées, accès à la culture informationnelle et médiatique favorisé par le professeur documentaliste délégué départemental du CLEMI 11. - Résidence d'artiste Rencontres écrivains, poètes - Rencontres journalistes, réalisateurs, photojournalistes, chef papou - Lectures impromptues, brigade d'intervention poétique - Création d'un ciné-club - Concert de musique classique et jazz délocalisée au lycée - Création d'un média lycéen (webradio) - Visa pour l'image - Accueil d'un journaliste en exil

La maison du banquet à Lagrasse, Association Luciole, CinéClub du Palace, Espace culturel des Corbières, Euroculture Maison des mémoires-Centre Joë Bousquet à Carcassonne Ciném'Aude, MILCOM, CEDIFF, Planning familial CLEMI, La MID (Maison de l'image documentaire, Sète) photothèque Rémi Ochlik, MEL (Maison des écrivains et de la littérature) Scène nationale Narbonne Mois du film documentaire, Maison des journalistes de Paris, L'Indépendant, l'ARRA, Le Monde diplo Mémorial de Rivesaltes, Maison de la poésie de Montpellier, Printemps des poètes, Jazz à Conilhac, Les pages musicales de Lagrasse, Conservatoire de musique de Lézignan, MJC, Visa pour l'image, Ecole journalisme Montpellier

ETATS DES LIEUX

PARTENAIRES réels

Activités culturelles présentes mais peu développées en raison des nombreuses actions culturelles engagées dans l'établissement : -Expositions (photojournaliste Gaêl Turine), - Club Manga, - Rencontres auteurs et atelier d'écriture (Laurence Schaack, Hélène Legrais) - Prix littéraire (Prix Méditérranée des lycéens, non reconduit en 2018-2019 aux vues de la sélection, Prix Sakura) - Exploitation pédagogique des expositions et des rencontres auteurs - Club Manga : Sensibilisation à une autre culture

- Phototèque Rémi Ochlik - Librairie BD & Cie à Narbonne

AXES DE PROGRÈS

- Développer d'autres activités culturelles au CDI : en cours > créaton d'un café Philo.

MOYENS

Moyen humain : un professeur documentaliste supplémentaire + un aide-professeur documentaliste

AXES DE PROGRÈS

- Développer des actions dans les domaines du patrimoine, de l'art et de la science.

Axe 4 : Le CDI, espace de formation des élèves à la culture de l'information et des médias

FORMATION À LA CULTURE DE L'INFORMATION

ANALYSE

OBSTACLES

FORMATIONS SYSTÉMATISÉES : -TPE : formation méthodologique (étapes de la recherche, cerner le sujet, choisir une problématique, utiliser les outils du CDI, le carnet de bord, EUROPRESSE, faire une bibliographie) des élèves de 1ere ES et L + début d'année 2018-2019 : intervention sur 2 semaines auprès des 1eresS. - AID ST2S : formation à la méthodologie, évaluation de l'information en ligne. PROJETS PONCTUELS : - Collaboration avec un professeur de Mathématiques sur la pertinence de l'information. - Eco quartier en SVT (2nde) - L'information scientifique (Terminale S)

- Pas de plan de formation des élèves- Pas d'objectifs de progression des apprentissages- Participation à l'évaluation des TPE - Evaluation des compétences pour les projets ponctuels. - Volonté de former tous les élèves, aussi bien ceux de filières génrales que technologiques et professionnelles.

- Manque de moyens humains pour réaliser pleinement cette mission.- Méconnaissance des professeurs de disciplines de notre mission pédagogique bien qu'ils jugent la recherche documentaire comme "un accompagnement méthodologique incontournable" et qu'ils pensent qu'une séance sur l'évaluation de l'information en ligne est nécessaire pour leurs différents projets (selon les quelques réponses déjà obtenues au récent questionnaire professeur). - Manque de temps aux vues des programmes, des missions, etc.

FORMATION À LA CULTURE DES MÉDIAS

PROJETS SPÉCIFIQUES - Visa pour l'image (1ere COM, 1ereS) - rencontre avec le photojournaliste Olivier Jobard pour la diffusion de son film "Ghorban coeur de pierre" (1ereL) - Expositions Instantanné ou Sans cliché de la revue TOPO et exposition Le mur de la peur de Gaël Turine : exploitation pédagogique - Séquence sur les médias en AP 2ndes - Travail sur les caricatures (2nde COM) - Webradio

ANALYSE

AXES DE PROGRÈS

Ici encore le rôle de délégué du CLEMI du professeur documentaliste favorise les formations aux médias.SPME : - kiosque spécifique, - séquence BD reportage (2ndes) - presse allemande (ES, S) - représentation des migrants (2dnes) - Webaradio (COM° - 2 rencontres avec 1 intervenant du Monde diplomatique (1ere ES - 1 rencontre avec 1 journaliste indépendant (1ere ASSP) - exposition Nicolas Datiche dans l'établissement, - "Qu'est-ce qu'une info ? Vérifier une info, une photo, une vidéo" (COM, ASSP)

-Pas d'obstacles- Professeurs demandeurs

- Renforcer les collaborations avec les professeurs de dsciplines pour former un maximum d'élèves à la culture de l'information. - Proposer un menu EMI : une communication a été faite en ce sens pour la Fête de la Science, depuis des projets se montent avec les professeurrs de sciences.

-Pas de données quant aux formations intégrées aux disciplines

Espace de ressources : Ressources essentielles acquises / Poursuivre l'enrichissement et la valorisation du fonds documentaires et des ressources numériquesAccueil : Emplacement et capacité d'accueil mal pensés à sa conception / Possède un fort potentiel attractif à améliorer dans une démarche UX / Espace numérique = Améliorer la communication / Diversifier les supports de diffusion / Enrichir le contenu Ouverture culturelle : De nombreux et riches projets / Domaines à diversifier / Développer les activités au CDI Formation à la culture informationnelle : Formation à la culture de l'information à améliorer / Formation à la culture des médias à poursuivre / Améliorer la communication sur notre mission pédagogique pour toucher tous les personnels

CONCLUSION

• AXE 1 Enrichissement et valorisation du fonds documentaire et des ressources numériques à l'intention de tous les publics (travail particulier envers les élèves EANA). Donner accès aux usagers à un maximum de ressources nécessaires à leurs besoins me semble primordial.
• AXE 2 Amélioration de la visibilité du CDI : - signalétiques externes et internes - communication à l'intention de tous les usagers (diffusion de la veille sur divers supports, proposition de séances, informations relatives à l'actualité du CDI) - réflexion sur l'amélioration de l'organisation de l'espace CDI

Inscription personnelle sur le court terme

• Conjointement à la création du Projet d'établissement, formaliser la politique documentaire
• Création d'une commission CDI avec les coordinateurs de disciplines pour mieux répondre aux besoins de la communauté éducative
• Engager les élèves dans une réflexion d'amélioration de l'espace
• Augmenter le nombre de séances pédagogiques

Suggestions sur le moyen terme

Suggestions sur le long terme

• Lourds travaux : Agrandir l'espace CDI pour proposer une salle de travail
• Investissements : Augmenter le nombre d'ordinateurs / Achats de fauteuils, poufs confortables

10

SOURCES

Ressources locales :Bilan CDI Organigramme du lycée Page Facebook Plans du lycée Politique documentaire Portail Esidoc Projets culturels 2018-2019

Projet fédérateur et structurant 2018-2019 Pronote Propos recueillis auprès des collègues professeurs documentalistes, professeurs de discipline, coordinateur ULIS, AED. Questionnaires élève - professeur Règlement du CDI Statistiques BCDI

Sitographie :Agence Rudy Ricciotti. Lycée Ernest-Ferroul, Lézignan-2012 [en ligne]. Rudy Ricciotti architecte. 2012. [Consulté le 30 novembre 2018]. Disponible à l'adresse : http://rudyricciotti.com/projet/lycee-ernest-ferroul#!/rudyricciotti.com/wp Le Lycée Ernest Ferroul à Lézignan-Corbières [en ligne]. Communauté de Communes Région Lézignanaise Corbières & Minervois. [Consulté le 30 novembre 2018] Disponible à l'adresse : http://www.ccrlcm.fr/index.php/Pole-%C3%A9ducatif-?idpage=211&afficheMenuContextuel=true

11

AED Assistant d'éducationAID Activités interdisciplinairesARRA Assemblée régionale des radios associatives ASSP Accompagnement, soins et services à la personne BMP Bloc de moyen provisoire CEDIFF Centre documentation information familles et femmes CPE Conseiller principal d'éducation CSP Catégorie socio-professionnelle CTRM Conducteur transport routier marchandises DDFPT Directeur délégué aux formations profesionnelles GT Général et Technologique MILCOM Médiathèque intercommunale Lézignan-Corbières MJC Maison des jeunes et de la culture OL Opérateur logistique SEP Section d'enseignement professionnel ST2S Sciences et technologies de la santé et du social STMG Sciences et technologies du management et de la gestion TPE Travaux personnels encadrés ULIS Unité localisée pour l'inclusion scolaire VM Vendeur magasinier

GLOSSAIRE

12

ANNEXES

13

ANNEXE 1

Répartition du fonds fiction

Répartition du fonds

ANNEXE 2

Périodiques

ANNEXE 3

Formalisé sous Google Form et envoyé aux élèves via Pronote.Nombre de participations : 151 sur 1152 élèves. Version papier. 5 pages.

Questionnaire

ANNEXE 4

Réponses Questionnaire élève : Partie "L'espace numériques du CDI : Esidoc et Facebook"

Y a t-il des informations que tu aimerais trouver sur un autre type de support ?

Lesquelles et sur quel support ?

ANNEXE 5

PLANS DE L'ÉTABLISSEMENT

ANNEXE 6Plan du CDI

ANNEXE 6Plan du CDI

ONISEP

Manuels

Périodiques/BDs/mangas

Archives

Manuels

ANNEXE 7

Réponses Questionnaire élève : Partie "Aménagement du CDI"

ANNEXE 8

Réponse Questionnaire élève : Partie "L'espace numérique du CDI : Esidoc et Facebook"