Deseño de tarefas integradas

Deseño de tarefas integradas

Pilar Ponte (A Profa)

CFR Salesianos A Mercé

Cambados, 13 de novembro de 2018

"Traballar por tarefas significa problematizar a realidade"

Fernando Trujillo

TAREFA EN 4 PASOS

DESEÑAMOS

• Decidimos o produto
• Decidimos o camiño como queremos chegar a el
• Decidimos as fases

PRODUCIMOS

EXPOÑEMOS

AVALIAMOS

Deseño da tarefa en 9 pasos

1. Selección do produto final desexado
2. Contexto e xustificación da tarefa
3. Competencias que se traballan
4. Materias implicadas e a súa contribución
5. Secuencia de actividades
6. Tipo de agrupamentos
7. Materiais e espazos necesarios
8. Cronoloxía
9. Indicadores de éxito

De onde vén a idea da tarefa?

Das necesidadese intereses do alumnado

Das necesidades e interesesda contorna social

Do currículo

A fascinación do produto non pode ocultar o que precisamos ensinar

CURRÍCULO

Actividades

DE ENTRADA

DE DESENVOLVEMENTO

DE CERRE

Actividades

• Acción descontextualizada, non referida á vida real
• Acción mecánica (repetir, memorizar, reproducir)
• O seu obxectivo é a adquisición dunha habilidade ou procedemento concreto e sinxelo.

EXERCICIO

• Require aplicar un proceso mental sinxelo
• Implica comprensión e toma de decisións (resolver o problema)
• O seu obxectivo é o dominio dunha habilidade ou procedemento concreto ou a comprensión de conceptos.

ACTIVIDADE

• Está inserida nunha práctica social
• É interdisciplinar (integra varias áreas ou materias)
• Esixe unha posta en práctica das competencias
• Integra saber, saber facer e saber ser

TAREFA

TAREFA

ACTIVIDADE

• É cerrada, ten unha única solución.
• Uniforme, non se adapta ao alumnado.
• Non ten relación con ningún contexto.
• Desconectada da realidade e intereses do alumnado.
• Simple: a habilidade ou proceso mental que moven é sinxelo.
• Non traballan as CCBB
• Poden facerse automaticamente
• Adquírese unha estratexia ou asimílase un concepto.

• É aberta, admite varias solucións.
• Flexible, adáptase ao alumnado
• Está contextualizada.
• Conecta coa realidade e intereses do alumnado.
• Complexa: mobiliza recursos persoais diversos
• Desenvolve as CCBB
• Implica reflexión
• Resolve un problema ou elabora un produto.

Produtos finais nas tarefas e proxectos

(poden ser únicos ou combinados)

CONSTRUTIVOS

TEXTUAIS

VIDEOGRÁFICOS

MUSICAIS

GRÁFICOS

ESPECTACULARES

Produtos finais textuais

• audio-guía
• blog (texto, imaxe, vídeo)
• campaña publicitaria (texto, imaxe)
• catálogo (texto, imaxe)
• dossier de prensa (complementario en calquera tarefa de carácter público)
• entrevista
• folleto (texto, imaxe) publicitario, turístico, informativo
• portafolio (texto, imaxe)
• programa de radio - podcast (texto, son)
• revista ou xornal (texto, imaxe)

Produtos finais gráficos

• adhesivo [imaxe, texto]
• campaña de catelaría (imaxe, texto)
• cartel (imaxe, texto)
• cómic (imaxe, texto)
• exposición (imaxe, texto, vídeo, música)
• exposición fotográfica (imaxe)
• infografía (imaxe, texto)
• liña do tempo (imaxe, texto)
• mapa (imaxe, texto)
• macapáxinas (imaxe, texto)
• mural (imaxe, texto)
• roteiro (imaxe, texto, son)

Produtos finais videográficos

• booktuber (vídeo, texto argumentativo)
• documental (vídeo, texto expositivo)
• pílula informativa (vídeo, texto expositivo)
• videotitorial (vídeo, texto instrutivo)
• *canle de vídeos especializada

Produtos finais musicais

• banda sonora (música, vídeo)
• concerto (música)
• coreografía (música, baile)
• programa musical de radio - podcast (música, texto)
• regueifa (texto, música)

Produtos finais construtivos

• deseñar e construír (obxecto, aparello, robot)
• horta
• invernadoiro
• modelos e representacións a escala

Produtos finais espectaculares e colectivos

• concerto (música)
• festival (todas as artes escénicas)
• monólogos (texto)
• teatro (texto literario, plástica)
• teatro de monicreques (texto literario, plástica)
• xincana
• xornada de encontro
• visita guiada - excursión - viaxe

RÚBRICA

Avaliamos con rúbricas que permitan a coavaliación

CUALIFICACIÓN

O proxecto ten que ser unha práctica educativa real e debe ter a súa correspondente porcentaxe de nota na avaliación.

Grupos cooperativos

Grupos cooperativos

Grupos cooperativos

Grupos cooperativos

Grupos cooperativos

"A tarefa debe rematar con algo satisfactorio para o alumnado"

Moitas grazas!

pilarponte@gmail.comaprofa.gal