murcia

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INNOVANDO HACIA EL ÉXITO "La mejor manera de empezar algo es dejar de hablar de ello y empezar a hacerlo.

WALT DISNEY

¿QUIENES SOMOS?

• 75% ALUMNADO MARROQUÍ
• 25% ALUMNADO ETNIA GITANA.

• CENTRO " CAES"
• 96% ALUMNADO CON NECESIDADES DE COMPENSACION EDUCATIVA

Y

MOTIVAR AL ALUMNADO PARA FAVORECER SU ASISTENCIA AL CENTRO.

CAMBIAR LA IMAGEN DEL CENTRO

¿QUÉ CAMBIOS HEMOS REALIZADO?

INTERVENCIONES DE ÉXITO

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HABILIDADES SOCIALES

TERTÚLIASDIALÓGIC

EDUCACIÓNEMOCIONAL

HABILIDADES SOCIALES

TALLER "PONTE GUAPO"

AYUDA FAMILIAR

HABILIDSOCIALES

HABILIDADES SOCIALES

Con esta intervención pretendemos mejorar las habilidades sociales de nuestros alumnos y mejorar así también el clima escolar y de convivéncia del centro

GRUPO DE APOYO AL ALUMNADO EXTRANJERO DE NUEVA INCORPORACIÓN

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Conseguimos que el alumnado que llega a nuestro centro y desconoce el idioma tenga un refuerzo en pequeño grupo con un profesor, compensando así las desigualdades.

TERTULIAS DIALÓGICAS

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LAS TERTULIAS DIALÓGICAS COMO FOMENTO DE LA LECTURA SON UN PROYECTO CONSOLIDADO EN NUESTRO CENTRO.HEMOS ESCOGIDO EL CLÁSICO " LAS MIL Y UNA NOCHES" EN CASTELLANO Y " ROBIN HOOD" EN VALENCIANO.

SCAPE ROOM

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EDUCACIÓN EMOCIONAL

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LA EDUCACIÓN EMOCIONAL ES UN PILAR FUNDAMENTAL EN NUESTRA ESCUELA. TODOS LOS CURSOS RECIBEN CURSOS DE EDUCACIÓN EMOCIONAL PROGRAMADA Y COORDINADA CON EL EQUIPO DE ORIENTACIÓN.

TALLER PONTE GUAPO

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Se trata de un taller que pre-tende que el alumnado esté en las mejores condiciones de higiene posibles y desde el cole les ofrecemos la posibilidad de asearse, siempre con autorización de los padres.

PLAN DE AYUDA FAMILIAR

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LOS PADRES ACUDEN AL CENTRO CONTINUAMENTE PARAQUE LES AYUDEMOS A LA CUMPLIMENTACIÓN DE DOCUMENTOS O A QUE ORGANISMOS DEBEN ACUDIR.TAMBIÉN RELLENAMOS DESDE EL CENTRO BECAS Y MATRICULAS.HAY QUE TENER EN CUENTA QUE LA MAYORIA DE FAMILIAS DESCONOCEN EL IDIOMA Y CARECEN DE HABILIDADES SOCIALES Y CULTURALES QUE LES DIFICULTA LA INTEGRACIÓN A TODOS LOS NIVELES.

PROGRAMA "TEI"

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Se trata de un programa para la mejora de la convivencia escolar y la resolución pacífica de conflictos.Los alumnos de 5ºde primaria tutorizan a los alumnos de 3º.Los alumnos de infantil 5 años son amigos especiales de los alumnos de infantil 3 años.

GESTIÓN SOCIOEMOCIONAL

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NUESTROS ALUMNOS TIENEN MUCHAS NECESIDADES EMOCIONALES Y AFECTIVAS NO RESUELTAS DESDE CASA, POR LO QUE NECESITAN APOYO EN ESTOS ASPECTOS DESDE EL CENTRO.

TÉCNICAS PARA LA COMUNICACIÓN NO VIOLENTA Y LA GESTIÓN DEL CONFLICTO

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NUESTRO CENTRO ES UN CAES Y POR TANTO EL ALUMNADO ES SUSCEPTIBLE DE COMPENSACIÓN EDUCATIVA. EN OCASIONES LOS CONFLICTOS ESTAN PRESENTES Y DEBEMOS ACTUAR DE MANERA IMMEDIATA, RESOLVIENDO LA CONDUCTA DISRUPTIVA QUE ALTERA LA CONVIVENCIA DEL CENTRO.

TRABAJO POR PROPUESTAS

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En las áreas de ciencias naturales y sociales de 1º a 4º de primaria se trabaja por centros de interés.

PATIOS INCLUSIVOS

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TRES DIAS A LA SEMANA HAY PROGRAMADOS TALLERES PARA LOS ALUMNOS DE PRIMARIA

SNAPPET

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NUESTRA NUEVA HERRAMIENTA DE TRABAJOEN LENGUA, MATEMÁTICAS E INGLÉS.

PROYECTOS Y PROPUESTAS EN INFANTIL

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PLICKERS COMO HERRAMIENTA DE EVALUACIÓN

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En 5º y 6º de primaria se utiliza la aplicación " PLICKERS"a modo de evaluación.

TRABAJO COOPERATIVO

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SE TRATA DE UN MÉTODO DE APRENDIZAJE BASADO EN EL TRABAJO EN EQUIPO.INCLUYE DIVERSAS TÉCNICAS EN LAS QUE LOS ALUMOS TRABAJAN CONJUNTAMENTE PARA LOGRAR OBJETIVOSCOMUNES DE LOS QUE SON RESPONSABLES TODOS LOS MIEMBROS DEL GRUPO.

GRUPOS INTERACTIVOS

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SE TRATA DE UNA FORMA DE ORGANIZACIÓN DEL AULA. SON GRUPOS REDUCIDOS Y HETEROGÉNEOS. CADA GRUPO CUENTA CON LA PRESENCIA DE UN ADULTO.TODOS LOS NIÑOS DEL EQUIPO TRABAJAN SOBRE UNA MISMA TAREA.

A TRAVÉS DE ESTA ACTUACIÓN SE MULTIPLICAN Y DIVERSIFICAN LAS INTERACCIONES, A LA VEZ QUE AUMENTA EL TIEMPO DE TRABAJO EFECTIVO.

PROYECTO INTERNIVEL

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LAS TUTORIAS TRABAJAN CON GRUPOS INTERNIVEL.EL ALUMNADO DE MÁS EDAD AYUDA AL DE MENOR EDAD.

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NUEVOS ESPACIOS EN EL CENTRO

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NUEVOS ESPACIOS EN EL CENTRO

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SALA DE ESPERA PARA LAS FAMILIAS

AULA DE MÚSICA

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EL IMPACTO

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