SEMBRAMOS SOLIDARIDAD

PROYECTO "SEMBRAMOS SOLIDARIDAD"

Línea de tiempo

Pregunta guía

Plan de evaluación

Secuencia de actividades

Producto final

Relación con el currículo

Organización

Contexto de trabajo

CANVAS INICIAL

Éste proyecto se va a llevar a cabo en un pequeño centro de un pueblecito cercano a la ciudad, en el que el nivel socio-económico familiar es generalmente medio-bajo. Se trata de un colegio incompleto en el que las aulas están formadas por varios cursos: un aula de infantil con 3, 4 y 5 años, otro aula para 1º y 2º de primaria, otro para 3º y 4º de primaria y otro para 5º y 6º. "Sembramos solidaridad", es un proyecto a nivel de centro, en el que van a participar todos los cursos, tanto de infantil como de primaria. Es más, además de las actividades que se lleven a cabo a nivel de aula, se realizarán actividades internivelares, en las que los mayores sirvan de modelo y/o guía a los más pequeños. Contamos con un gran patio con zonas húmedas perfectas, a nuestro criterio, para nuestro huerto escolar y una gran dotación de recursos TIC. En el caso de que los expertos en el tema nos dijeran lo contrario, habilitaríamos un espacio soledo en el patio donde colocar cajas de madera o contenedores en los que plantaríamos nuestras hortalizas.

Actividad motivacional

A través de un presentación con Prezi, en la que participarán todos los alumnos/as del colegio, la mascota del centro nos plantea una realidad que sufre el una asociación del pueblo que reparte comida a los más necesitados. Cada vez hay más personas que necesitan ayuda y la asociación no tiene comida para todos. Después de una gran asamblea donde se propongan diferentes soluciones al problema, se llegará a la conclusión de que lo mejor será la creación de un huerto. Pero..........

¿Es posible tener un huerto en nuestro colegio?

RELACIÓN DEL PROYECTO CON EL CURRÍCULO

CURRÍCULO

ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE

ÁREAS

Todos aquellos estándares directamente relacionados con el tema en cuestión, recogidos en el currículo oficial, de la áreas de conocimiento del entorno de Ed. Infantil y de ciencias naturales de Ed. Primaria.Además, tendremos en cuenta algunos de otras áreas que sean importantes para el desarrollo de nuestro proyecto y que estén en consonancia con nuestros criterios de evaluación.

Las áreas directamente relacionadas con el proyecto son: conocimiento del medio en Ed. Infantil y ciencias naturales en Ed. Primaria. Aunque, indirectamente y en menor medida, también se encuentran relacionadas las otras dos áreas de infantil, lengua castellana y matemáticas de primaria.

COMPETENCIAS CLAVES

Con éste proyecto se van a desarrollar todas las competencias claves, pero más directamente: Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología, competencia digital, aprender a aprender, sentido de iniciativa y espíritu emprendedor.

ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE

EDUCACIÓN PRIMARIA

EDUCACIÓN INFANTIL

- Consulta y utiliza documentos escritos e imágenes relacionados con el huerto. - Reconoce estilos de vida saludables y sus efectos sobre el cuidado y mantenimiento de su cuerpo. - Observa directa e indirectamente, identifica características y clasifica plantas. - Efectúa búsquedas guiadas de información en la red. - Conoce y aplica estrategias de acceso y trabajo en Internet. - Utiliza algunos recursos a su alcance proporcionados por las tecnologías de la información para comunicarse y colaborar. - Transmite las ideas con claridad y corrección. - Expresa sus propias ideas comprensiblemente. - Participa activamente y de forma constructiva en las tareas de aula. - Actúa en respuesta a las órdenes o instrucciones dadas para llevar a cabo actividades en el huerto. - Muestra comprensión de diferentes tipos de textos informativos. - Expresa por escrito, sus propias opiniones y reflexiones. - Elabora informes sobre el proceso de investigación realizado, exponiendo las fases del mismo, valorando los resultados y las conclusiones obtenidas.

- Discrimina útiles necesarios para el trabajo del huerto. - Actúa sobre los elementos y alimentos del huerto. - Agrupa y clasifica los alimentos según sean saludables o no. - Discrimina y compara algunas magnitudes. - Cuantifica las hortalizas recogidas usando la serie numérica. - Muestra interés por el medio natural. - Valora la riqueza del huerto. -Identifica y nombra algunas hortalizas. - Manifiesta actitudes de cuidado y respeto hacia el huerto escolar. - Participa en las actividades de conservación y cuidado del huerto. - Conoce la existencia de los comedores sociales. - Adopta actitudes de respeto ante las personas necesitadas. - Mantiene una adecuada coordinación y control corporal en el trabajo del huerto. - Consolida progresivamente hábitos de salud. - Muestra interés por los textos escritos presentes en el aula y en el entorno próximo.

SECUENCIA DE ACTIVIDADES

FASE DE DESARROLLO

FASE INICIAL

FASE FINAL

1- Búsqueda de información para la creación del huerto. 2- Creación del huerto. 3- Proceso de crecimiento y cuidado de las plantas. 4- Redacción de recetas saludables.

1- Recolecta de productos. 2- Publicación en el blog y difusión a comedores sociales.

1- Motivación inicial2- Revisión de conocimientos previos.

ORGANIZACIÓN

AGRUPAMIENTOS

A lo largo del proyecto se llevarán a cabo actividades con deferentes tipos de agrupamiento: - En el aula se realizaran actividades tanto individuales como en pequeños grupos de 4-5 alumnos (aprendizaje cooperativo.) - Además de las actividades que se lleven a cabo a nivel de aula, se realizarán actividades internivelares, en las que los mayores sirvan de modelo y/o guía a los más pequeños. Los criterios de agrupamiento serán: pequeños grupos formados de los cursos 5º y 6º con alumnos de infantil, 4º con 1º de primaria, 3º con 2º de primaria. El número de miembros de los grupos dependerá del número de alumnos/as de los diferentes cursos.

TEMPORALIZACIÓN

El desarrollo de éste proyecto se llevará a cabo durante todo el curso escolar, quedando abierta la posibilidad de continuar en cursos posteriores.

PLAN DE EVALUACIÓN

CRITERIOS DE CALIFICACIÓN

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

REFLEXIÓN DEL DOCENTE

¿QUÉ EVALUAMOS?

Creación de un huerto escolar y utilización de sus productos: Tanto para la elaboración de recetas saludables como para ayudar a la asociación del pueblo con la dotación de los mismos.

Producto final

Como ya quedó recogido al inicio de la presentación, después de la actividad de motivación se hace una gran asamblea donde se proponen diferentes soluciones al problema. Es éste el momento en el que surge nuestro producto final, se llegará a la conclusión de que lo mejor será la creación de un huerto.

CURSO ABN

GRUPO B2