educación inclusiva

Educación inclusiva

...tiempo de cambio

Concepto

El enfoque de educación inclusiva implica modificar substancialmente la estructura, funcionamiento y propuesta pedagógica de las escuelas para dar respuesta a las necesidades educativas de todos y cada uno de los niños y niñas, de forma que todos tengan éxito en su aprendizaje y participen en igualdad de condiciones. En la escuela inclusiva todos los alumnos se benefician de una enseñanza adaptada a sus necesidades y no sólo los que presentan necesidades educativas especiales.

Normativa respuesta educativa inclusiva

Actuaciones de intervención educativa promotoras de inclusión

Las actuaciones de intervención educativa son todas aquellas acciones educativas intencionadas, planificadas y evaluables, que se desarrollan en los centros docentes para dar respuesta a la diversidad del alumnado

ACTUACIONES GENERALES

1. Actuaciones planificadas que se desarrollan en el centro y en el aula con carácter ordinario.
2. Destinadas a todo el alumnado, un grupo o un alumno. NO NECESITA SER ACNEAE, POR LO QUE NO NECESITA EVALUACIÓN PSICOPEDAGÓGICA.
3. Desarrollas por el profesorado del aula.
4. Asesoramiento de la red integrada de orientación.

ACTUACIONES ESPECÍFICAS

VS

1. Partirán de las necesidades detectadas en la evaluación psicopedagógica y se concretarán en modifcaciones signifcativas individualizadas y prolongadas en el tiempo.
2. Sólo se aplicarán una vez agotadas las actuaciones generales.
3. Requieren de autorización/conformidad familiar.
4. Informe de inspección y resolución del director del Servicio provincial.

Prevención de necesidades y respuesta anticipada

Programas establecidos por la Administración

Promoción de la asistencia y de la permanencia en el sistema educativo.

Actuaciones generales

Programas de colaboración entre centros docentes, familias y con la comunidad educativa.

Función tutorial y convivencia escolar

Propuestas metodológicas y organizativas.

Adaptaciones no significativas del currículo

Accesibilidad universal al aprendizaje

Importante

Para desarrollar actuaciones generales no se precisa de evaluación psicopedagógica. Son para todo el alumnado. Serán desarrolladas por el equipo docente con el asesoramiento del EOEIP.

¿y si...

resultan insuficientes?

Adaptación de acceso.

Adaptación curricular significativa

Escolarización combinada

Actuaciones específicas

Flexibilización a un nivel inferior

Cambio de tipo de centro

Permanencia extraordinaria en las etapas

Flexibilización un nivel superior

Aceleración parcial del currículo

Importante

Para desarrollar actuaciones específicas se precisa de evaluación psicopedagógica. Precisan de procedimiento de autorización/conformidad y resolución Son sólo para ACNEAES. Requieren agotar las actuacioanes generales.

entonces....

quién es considerado ACNEAE

ALUMNADO CON NECESIDAD ESPECÍFICA DE APOYO EDUCATIVO

ALTAS CAPACIDADES

NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES

INCORPORACIÓN TARDÍA

DIFICULTADES ESPECÍFICAS DE APRENDIZAJE

CONDICIONES PERSONALES O DE HISTORIA ESCOLAR

TDAH

Conclusiones

IMPACTO PARA EL PROFESORADO Desarrollar las actuaciones generales. IMPACTO PARA EL EOEIP -Priorizar el modelo de asesoramiento. -Evaluación sólo en los casos que se requiera (sospecha de NEE o constatación de que las actuaciones generales son insuficientes).

GRACIAS

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