¿Aceptas el reto? Formación

E = mc2

¿Aceptas el reto?

Introducción para aplicar ACbR en FP

Aprendizaje Colaborativo basado en RETOS (ACbR)

“Me lo contaron y lo olvidé. Lo vi y lo entendí. Lo hice y lo aprendí”

- Confucio (551 AC - 478 AC) filósofo chino.

ÍNDICE

5. Punto de partida

1. Introducción

6. Fases de un reto

2. Qué es el ACbR

Eureka!

3. Roles en el aula

7. Evaluación

4. Tipos de proyecto

8. Conclusiones y Recursos

1.- Introducción

Objetivo de esta formación

• Siempre hay espacio para la mejora
• Involucrar a tus estudiantes en su proceso de aprendizaje
• Alumnos, empresas y normativas

El Aprendizaje Colaborativo basado en Retos (ACbR) puede AYUDARTEVamos a intentarlo

2.- Qué es el ACbR

Comencemos por lo básico... ¿de qué estamos hablando?

Significativo y activo.

Qué es un RETO

Flexibilidad.

Varias soluciones, cercano a la realidad

¿Qué es un reto?

Una situación del mundo real

Su solución proporciona conocimiento

Exige búsqueda e interpretación de información

Cercana a quien lo debe resolver

Puede tener componentes subjetivos

Que exiga pensar la situación

Produce resultados evaluables

Que tenga más de una solución

Basado en conocimiento existente

Que sea borroso

Precisa colaboración entre diferentes estudiantes

Por qué y para qué

¿Te suena todo esto? Quizá el ACbR es una solución

El ACbR ayuda a:

Aula

• Implicación, motivación, significativo, autonomía, organización personal, trabajo en equipo. APRENDER a APRENDER. Lo HICE y lo APRENDÍ

• Situaciones "mejorables"

Empresas

• No importan tanto los contenidos como "otras cosas".

Objetivos generales de la FP (UE)

• Competencias personales y sociales: ¿Las estamos trabajando y valorando en nuestra clase?

3.- Roles en el aula

ACbR implica un cambio de roles. No es fácil, pero te damos algunas pistas.

Los tiempos de aprendizaje. Mayor pauta al principio.En equipo.

Interdependencia de ambos roles

El rol del profesorado

El rol del alumnado

Guía y mano izquierda. Feedback . Comunicación no verbal

Ahora empoderado

Habilidades del profesor

¡La práctica es el éxito!

Entre otras, debes ser consciente de...

Escuchar activamente

Bla, bla, bla,bla, bla, bla, bla...

¿Tienes alguna duda?

Lo importante es el alumnado

Feedback, feedback

No digas nada, no digas nada...

Déjales que se equivoquen

Tú eres bueno

Lo habéis conseguido. ¡Enhorabuena!

Lo has hecho muy bien

VIDEO

Comunicación NO Verbal

Contribución de un grupo en el aprendizaje individual

Cuando los miembros de un grupo:

Alumnado y/o profesorado:

Aportan ideas

Enriquece sus puntos de vista

Contraargumentan una opinión

Fundamenta sus propuestas

Estructura y profundiza su pensamiento para la respuesta

Preguntan

Critican las opiniones

Desarrolla la tolerancia

Aceptan las opiniones

Fortalece autoestima y confianza en sí mismo

Tienen problemas

Se solidariza con el equipo

Trabajan con esfuerzo

Se motiva para ofrecer su merjor versión

Aprenden a través de un compañer@

Consolida sus conocimientos cuando expone

4.- ¿Qué tipo de proyecto vas a llevar a cabo?

Elige "tu experiencia" según tus circunstancias.

DIAMOND

GOLD

PLATINUM

SILVER

Ag

Pt

Au

Unas pocas semanas en un único módulo.

Un módulo durante más tiempo.

Varios módulos poco tiempo.

¡ACbR a tope!

5.- Cómo pensar un RETO

¿De dónde partimos?

Competencias técnicas

• Resultados de Aprendizaje (RA) y Criterios de Evaluación (CE).
• NO agobiarse cuando entren dudas :)

Competencias transversales

• Qué competencias, actividades, evidencias.
• Ejemplos: Iniciativa, Liderazgo, Toma de decisiones, Planificación...

6.- Fases de un reto

Diseño de un reto

Trabajar el reto (rueda)

Formación de equipos

Diseño de actividades

Presentar el reto

Diseño del RETO

"El buen diseño es obvio. El diseño genial es transparente."— Joe Sparano

HISTORIA

EQUIPO

Si logras emocionar...

Debe poder trabajarse en equipo

IMPRECISO

RAs Y CEs

Permite varias soluciones

Asegurarse de trabajar lo necesario

Diseño de ACTIVIDADES

El reto te pone en marcha. Las actividades hacen que sigas.

Planifica

Asociados con los RAs

Evaluar los RAs

Informa al alumnado

ACTIVIDADES

PRODUCTOS

EVIDENCIAS

DOCUMENTOS

La RUEDA de PLANIFICACIÓN del RETO

Criterios de evaluación

Ingedientes en su justa medida para el éxito de la fórmula

Evidencias

Parámetros

RA

Competencia

Productos - Instrumentos

Preguntasclave

Actividades

La elección de grupos

Forma equipos con miembros con "poderes" distintos

La interacción es clave para resolver el reto

Modelo DISC de W.M. (“colores”)

Lógico y analítico

Visionario / Creativo

Organizado

Emocional

Gestión de conflictos (“nominaciones”)

VIDEO

Nominaciones

Presentar el RETO

"Muévete y el camino aparecerá" - Proverbio chino

¡Explícales el reto!Cuéntales lo que se espera de ell@s Capta su atención ¡La imaginación sin límites!

La RUEDA de trabajo del reto

Una guía con preparación previa del docente.

VIDEO de EXPLICACIÓN de "LA RUEDA"

Ya estás más cerca de poder hacer cosas maravillosas.

7.- La evaluación

Encontrar la mezcla perfecta

Qué evaluar

Cuándo evaluar

Cómo evaluar

Recuperación

8.- Conclusiones

Un resumen para tener las ideas claras.

NOMBRES

INICIO

RAZONES

NOTAS

ROLES

Recursos

Elementos de ayuda

Documentos compartidos y organizados para ser útiles

Recursos

Metodología

Presentación de un reto

Evaluación

Documentación auxiliar

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GUÍA COMPLETA

¡GRACIAS POR TU INTERÉS!

Grupo de trabajo de innovación metodología creado por el Centro de Innovación para la Formación Profesional de Aragón. Componentes: Agredeciendo a todos los compañeros y compañeras de los Centros Públicos Integrados de Formación Profesional que nos han ayudado durante la elaboración de este documento y presentación

• Ana Patricia Aparicio Clavería
• Adoración Ascaso Lacasa
• Diego López Pascual
• María Alegría Rodríguez Castells
• Ana Teresa Rodríguez Clemente
• Carlos Sernis Laleona
• Irene Yera Pemán
• Eloy Zuriguel López