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Evaluación de OA

jdimuro

Created on September 6, 2018

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LORI

El Learning Object Review Instrument (LORI) es un cuestionario disponible libremente, diseñado para la evaluación de recursos de Objetos de Aprendizaje. Basado en la metodología ADDIE (Análisis, Diseño, Desarrollo, Implementación y Evaluación), instrumento LORI (Learning Object Review Instrument) y herramienta COdA (Herramienta de Evaluación de la Calidad de Objetos de Aprendizaje)

FORMATO Y DISEÑO

OBJETIVOS Y COHERENCIA DIDÁCTICA

Se propone evaluar los OA según 10 aspectos. Los cinco primeros son de carácter didáctico, mientras que los otros son tecnológicos, de manera que ambos aspectos tienen el mismo peso:

USABILIDAD

CALIDAD DE LOS CONTENIDOS

ACCESIBILIDAD

CAPACIDAD DE GENERAR REFLEXIÓN, CRÍTICA E INNOVACIÓN

REUSABILIDAD

INTERACTIVIDAD Y ADAPTABILIDAD

Resumen de cada elemento a ser evaluado.

INTEROPERABILIDAD

MOTIVACIÓN

Qué tener en cuenta cuando creamos un OA .

Contenido basdo en: Herramienta de Evaluación de la Calidad de Objetos de Aprendizaje (herramienta COdA) (https://eprints.ucm.es/12533/1/COdAv1_1_07jul2012.pdf) - revasido en Agosto de 2019.0

Los nueve eventos de instrucción

Estos eventos, propuestos por Gagné, sostienen una guía de evaluación para los objetos de aprendizaje con la que poder analizar si estos objetos contienen los elementos necesarios para cumplir su objetivo. Esta guía, desarrollada por Hugo Eric Mier López, sostienen que los objetos de aprendizaje mal diseñados pueden provocar desmotivación y frustración en el usuario, e incluso el desistimiento del estudiante. Además, en ambientes de aprendizaje virtual, es normal que no haya quien ayude de manera inmediata al estudiante con ese tipo de problemas, por lo que puede pasar un lapso de tiempo considerable antes de que el estudiante aclare sus dudas o el objeto sea corregido. En el libro “La planificación de la enseñanza: sus principios”, Robert Gagné y Leslie Briggs (1987) propusieron un modelo general para la instrucción basado en tres premisas fundamentales: debe partirse de objetivos formulados con claridad; debe existir una secuencia ordenada de eventos; las condiciones de cada evento deben ser concordantes con los objetivos establecidos al principio. Derivado de este modelo, los autores proponen también nueve eventos específicos que deben cumplirse para que el proceso de enseñanza-aprendizaje se logre de manera adecuada. Aunque inicialmente pensados para el trabajo en el aula de clase, estos eventos se pueden aplicar perfectamente a los ambientes virtuales y son susceptibles de ser evaluados en un objeto de aprendizaje debido a que el objetivo último es el mismo: el aprendizaje. Los nueve eventos a los que se ha hecho referencia son los siguientes (y cómo se relacionan estos eventos con un objeto de aprendizaje):

Generación de la atención

Presentación del objetivo y motivación

Relación con conocimientos previos

Presentación del material de estímulo

Orientación para el aprendizaje

Evocación del desempeño

Retroalimentación

Evaluación del desempeño

Retención y transferencia

Relación