Modelos pedagogico en educacion fisica

MODELOS PEDAGÓGICOS EN EDUCACIÓN FÍSICA

Estilos de enseñanza = Estrategias de enseñanzaMétodos+estrategias+estilo+enseñanza= Modelo de enseñanza Importante la formación del profesorado, especialmente una formacion pedagogica.

Modelos pedagógicos de enseñanza

ED. DEPORTIVA

COMPRENSIVO DE INICIACIÓN DEPORTIVA (TGFU)

APRENDIZAJE COOPERATIVO

La Educación Deportiva se plantea como un modelo pedagógico cuyos pilares principales son el trabajo en equipo y la cesión de responsabilidades en el alumnado para el fomento de la autonomía del mismo en el ámbito escolar fundamentalmente.

Se puede definir como un “modelo pedagógico en el que los estudiantes aprenden con, de y por otros estudiantes a través de unplanteamiento de enseñanzaaprendizaje que facilita y potencia esta interacción e interdependencia positivas y en el que docente y estudiantes actúan como co-aprendices”

La expansión del TGfU ha sido muy fructíferan en los últimos años, instaurándose incluso en los programas universitarios de formación inicial de profesorado.

RESPONSABILIDAD PERSONAL Y SOCIAL

Potenciar al máximo las capacidades del individuo para desarrollarlas a través de los valores implícitos en la sociedad

ESTILO ACTITUDINAL

MODELO TRADICIONAL

APRENDIZAJE SERVICIO

Metodología que procura el aprendizaje de contenidos académicos a la vez que se presta un servicio a la comunidad.

Utilización sistematica de test de condici&n f±sica y/o habilidad motriz para calificar al alumnado alfinal de un trimestre o curso en el Area de EF.

Establece las actitudes como elemento vertebrador para conseguir un mejor aprendizaje y una mayor motivación hacia la EF. Para ello, se plantea lo motriz como un medio (y no como un fin), trabajando simultánea y equilibradamente el resto de las capacidades que desarrollan de manera integral al individuo.

Programa de intervención

1. Juego: Se plantea un juego deportivo al niño, atendiendo a su edad y experiencia, con modificaciones en relación al espacio, reglas, el número de jugadores o material. 2. Apreciación del juego: el alumno comprende y entiende el juego, las reglas y modificaciones que se han hecho, el porqué se han hecho y que se consigue con ellas. 3. Conciencia Táctica: una vez que el alumno ha comprendido el juego, las reglas y las modificaciones del mismo, tiene que tomar conciencia de que aspectos tácticos se debe utilizar para desarrollar el juego y conseguir los objetivos. 4. Toma de decisiones: es el momento en el que el niño decide qué va a hacer y cómo va a hacerlo durante la práctica del juego deportivo. Se activan una gran cantidad de estímulos. 5. Ejecución de habilidades: El alumno pone en práctica los aspectos tácticos y las decisiones que ha tomado. Se debe tener en cuenta siempre dependiendo del alumno y el contexto que se de en el juego. 6. Resultados de la realización: Resultado que se obtiene de la práctica del juego modificado.

Frias, I. (2012/2016). El modelo comprensivo como metodología para la enseñanza deportiva en educación primaria: propuesta de inicación deportiva al balonmano. (Grado en educación primaria). Universidad de Valladolid.

• Fernandez-Río, J., Calderón , A., Hortigüela Alcalá, D., Pérez-Pueyo, A. y Aznar Cebamanos, M. (2016). Modelos pedagógicos en educación física: consideraciones teórico-prácticas para docentes. Revista Española de Educación Física y Deportes, 413, 55-75
• Apunts. Educación Física y Deportes. 2014, n.º 116. 2.º trimestre (abril-junio), pp. 33-43. ISSN-1577-4015
• 2006 Federación Española de Asociaciones de Docentes de Educación Física (FEADEF)ISSN: Edición impresa: 1579-1726. Edición Web 1988-2041