MEMO - Climat scolaire

Cliquer ici pour passer à la page suivante

MEMO - Climat scolaire

DGESCO - Mission de prévention et de lutte contre les violences en milieu scolaire

Cliquer ici pour passer à la page suivante

Mémo - Climat scolaire

QU’EST-CE QUE LE CLIMAT SCOLAIRE ?

Définition élaborée à partir de : Michel Janosz, Patricia Georges, Sophie Parent, « L’environnement socioéducatif à l’école secondaire : un modèle théorique pour guider l’évaluation du milieu », Revue Canadienne de Psycho-éducation, vol. 27, n°2, 1998, p. 285-306.Voir :« Climat scolaire et bien-être à l’école », Éducation & formations, n°88-89, décembre 2015 ; site du National schoolclimate center

DGESCO - Mission de prévention et de lutte contre les violences en milieu scolaire

Cliquer ici pour passer à la page suivante

Mémo - Climat scolaire

QU’EST-CE QUE LE CLIMAT SCOLAIRE ?

Le climat relationnel« climat social », « atmosphère qui règne dans les rapports entre les individus », « dimension socioaffective des relations humaines »« Cette dimension concerne les relations entre les élèves, entre les enseignants, mais aussi entre les élèves et les enseignants et entre les enseignants et la direction. »

- Chaleur des contacts interpersonnels- Respect entre les individus-Assurance du soutien d’autrui

DGESCO - Mission de prévention et de lutte contre les violences en milieu scolaire

Cliquer ici pour passer à la page suivante

Mémo - Climat scolaire

QU’EST-CE QUE LE CLIMAT SCOLAIRE ?

Le climat éducatif« valeur accordée à l’éducation dans le milieu », « implique que l’école soit perçue comme un véritable lieu d’éducation »

- Ecole dévouée à la réussite des élèves ainsi qu’à leur bienêtre- Ecole dispensant une bonne éducation- Ecole véhiculant la valeur de la scolarisation- Ecole donnant un sens aux apprentissages

DGESCO - Mission de prévention et de lutte contre les violences en milieu scolaire

Cliquer ici pour passer à la page suivante

Mémo - Climat scolaire

QU’EST-CE QUE LE CLIMAT SCOLAIRE ?

Le climat de sécurité« renvoie à l’ordre et à la tranquillité du milieu, conditions essentielles à la concentration qu’exigent les tâches scolaires »

- Sentiment de sécurité des personnes- Sentiment de confiance- Perception par les personnes des risques de vic-timation-Environnement quotidien prévisible et constant

DGESCO - Mission de prévention et de lutte contre les violences en milieu scolaire

Cliquer ici pour passer à la page suivante

Mémo - Climat scolaire

QU’EST-CE QUE LE CLIMAT SCOLAIRE ?

Le climat de justice« La perception d’adultes justes et équitables légitime leur autorité tant sur plan éducatif que disciplinaire ce qui, en retour, facilite l’encadrement des jeunes. »

- Une reconnaissance de la légitimité et de l’équité des règles- Leur application judicieuse ou des évaluations scolaires équitables- Le sentiment que le mérite ou la punition reviennent au comportement plutôt qu’à la personne elle-même

DGESCO - Mission de prévention et de lutte contre les violences en milieu scolaire

Cliquer ici pour passer à la page suivante

Mémo - Climat scolaire

QU’EST-CE QUE LE CLIMAT SCOLAIRE ?

Le climat d’appartenance« transcende les autres facettes du climat scolaire en ce qu’elle se développe à partir des autres types de climat »« garantit le respect de l’institution, des gens qui y vivent et facilite l’adhésion aux normes qui y sont établies »

- Sentiment de fierté à fréquenter l’institution- Importance qu’on lui accorde comme un milieu de vie- Adhésion aux valeurs véhiculées

« Nous émettons l’hypothèse que les climats relationnel, éducatif, de justice et de sécurité seront reliés entre eux mais encore plus fortement avec le climat d’appartenance. »

DGESCO - Mission de prévention et de lutte contre les violences en milieu scolaire

Cliquer ici pour passer à la page suivante.

Mémo - Climat scolaire

REPONDRE AUX BESOINS FONDAMENTAUX

- Besoin d’appartenance au groupe, de reconnaissance, de considération de la part des pairs - Besoin d’expression de soi et de partage de ses opinions, ses émotions - Besoin d’autonomie, de liberté, de responsabilité, de choix, de réalisation de soi

- Besoin de sécurité et de confiance- Besoin de sens, de compréhension, de motivation, de stimulation- Besoin de justice et de respect - Besoin d’aide, de temps, de ressources - Besoin d’estime de soi, de valorisation, de sentiment de compétence

[d’après Christophe Marsollier :« L’éthique professionnelle de l’enseignant », par exemple ; ou L'éthique relationnelle : une boussole pour l'enseignant, Canopé, 2016]

DGESCO - Mission de prévention et de lutte contre les violences en milieu scolaire

Cliquer ici pour passer à la page suivante

Mémo - Climat scolaire

LA DEMARCHE D’AMELIORATION DU CLIMAT SCOLAIREDANS UNE ECOLE, UN COLLEGE, UN LYCEE

- Construire un diagnostic partagé-Définir une politique éducative d’école et d’établissement- Élaborer une stratégie- Mobiliser les équipes et les acteurs- Impliquer les instances de l’école ou de l’établissement- Intégrer la formation dans sa stratégie - Mutualiser les pratiques et les ressources- Harmoniser les pratiques- Évaluer son action- …

Dans le domainedes stratégies collectives

DGESCO - Mission de prévention et de lutte contre les violences en milieu scolaire

Cliquer ici pour passer à la page suivante

Mémo - Climat scolaire

LA DEMARCHE D’AMELIORATION DU CLIMAT SCOLAIREDANS UNE ECOLE, UN COLLEGE, UN LYCEE

- Renforcer la bienveillance (qui inclut l’exigence) dans les pratiques pédagogiques- Lier les apprentissages et le climat scolaire- Développer les compétences psychosociales- Inscrire la relation pédagogique dans un cadre d’empathie, de tact et de sollicitude- Lier les pratiques d’évaluation et le climat scolaire- Être attentif aux vulnérabilités des élèves- …

Dans le domainedes apprentissages,de la pédagogie,de la relation éducative

DGESCO - Mission de prévention et de lutte contre les violences en milieu scolaire

Cliquer ici pour passer à la page suivante

Mémo - Climat scolaire

LA DEMARCHE D’AMELIORATION DU CLIMAT SCOLAIREDANS UNE ECOLE, UN COLLEGE, UN LYCEE

- Donner tout son sens au droit à l’éducation- Développer la justice restaurative en milieu scolaire- Impliquer les élèves dans la production des règles de vie dans leur école ou leur établissement- Agir avec justice et déontologie- Expliciter et faire respecter les règles de droit, faire vivre le règlement intérieur- Développer la médiation- Développer l’inclusion et lutter contre l’exclusion- Veiller à la perception positive de toutes les voies et filières de formation…- …

Dans le domaine de la justice en milieu scolaire et de l’équité

DGESCO - Mission de prévention et de lutte contre les violences en milieu scolaire

Cliquer ici pour passer à la page suivante

Mémo - Climat scolaire

LA DEMARCHE D’AMELIORATION DU CLIMAT SCOLAIREDANS UNE ECOLE, UN COLLEGE, UN LYCEE

- Mettre en place un plan de prévention- Anticiper et gérer les conflits et les tensions relationnelles- Restaurer le climat en aval des conflits et des crises- Travailler avec les assistants de prévention et de sécurité (APS) et les équipes mobiles de sécurité (EMS)- Prévenir et traiter les discriminations- Prêter attention aux vulnérabilités des élèvesIntégrer les notions de bien-être et de santé à la prévention- Gérer les comportements violents- …

Dans le domainede la prévention et de la gestion des violences et du harcèlement

DGESCO - Mission de prévention et de lutte contre les violences en milieu scolaire

Cliquer ici pour passer à la page suivante

Mémo - Climat scolaire

LA DEMARCHE D’AMELIORATION DU CLIMAT SCOLAIREDANS UNE ECOLE, UN COLLEGE, UN LYCEE

- Favoriser la mobilisation de la communauté éducative- S’emparer des questions éducatives partagées- Renforcer le rôle des représentants de parents d’élèves- Impliquer les parents : s’écouter, se comprendre, se parler- Développer des actions en direction les parents éloignés de l’École- …

Dans le domainede la coéducation

DGESCO - Mission de prévention et de lutte contre les violences en milieu scolaire

Cliquer ici pour passer à la page suivante

Mémo - Climat scolaire

LA DEMARCHE D’AMELIORATION DU CLIMAT SCOLAIREDANS UNE ECOLE, UN COLLEGE, UN LYCEE

- Travailler avec les associations, les fondations- Travailler avec les collectivités, la police, la gendarmerie, la justice, la santé, le social- Travailler avec l’enseignement supérieur et la recherche- Travailler avec les partenaires académiques et départementaux - …

Dans le domainede l’environnement partenarial

DGESCO - Mission de prévention et de lutte contre les violences en milieu scolaire

Cliquer ici pour passer à la page suivante

Mémo - Climat scolaire

LA DEMARCHE D’AMELIORATION DU CLIMAT SCOLAIREDANS UNE ECOLE, UN COLLEGE, UN LYCEE

- Agir sur les espaces scolaires (de la classe à l’ensemble) et sur le matériel- Agir sur l’organisation et la gestion du temps (du cours au cycle)- Travailler les relations interpersonnelles- Agir sur l’offre extra-scolaire- Ouvrir des espaces de parole- Faire fonctionner les instances dans la perspective de la qualité de vie à l’école- Orienter positivement et porter un regard positif sur toutes les filières et les lieux de formation- …

Dans le domaine de la qualité de vie et du bien-être à l’école

DGESCO - Mission de prévention et de lutte contre les violences en milieu scolaire

Mémo - Climat scolaire

LA DEMARCHE D’AMELIORATION DU CLIMAT SCOLAIREDANS UNE ECOLE, UN COLLEGE, UN LYCEE

Cliquer ici pour revenir à la page 1

DGESCO - Mission de prévention et de lutte contre les violences en milieu scolaire

Mémo - Climat scolaire

QU’EST-CE QUE LE CLIMAT SCOLAIRE ?

Le climat relationnel« climat social », « atmosphère qui règne dans les rapports entre les individus », « dimension socioaffective des relations humaines »« Cette dimension concerne les relations entre les élèves, entre les enseignants, mais aussi entre les élèves et les enseignants et entre les enseignants et la direction. »

- chaleur des contacts interpersonnels- respect entre les individus- assurance du soutien d’autrui

Mémo - Climat scolaire

QU’EST-CE QUE LE CLIMAT SCOLAIRE ?

-école dévouée à la réussite des élèves ainsi qu’à leur bienêtre- école dispensant une bonne éducation- école véhiculant la valeur de la scolarisation- école donnant un sens aux apprentissages

Le climat éducatif« valeur accordée à l’éducation dans le milieu », « implique que l’école soit perçue comme un véritable lieu d’éducation »

Mémo - Climat scolaire

QU’EST-CE QUE LE CLIMAT SCOLAIRE ?

- sentiment de sécurité des personnes- sentiment de confiance- perception par les personnes des risques de victimation- environnement quotidien prévisible et constant

Le climat de sécurité« renvoie à l’ordre et à la tranquillité du milieu, conditions essentielles à la concentration qu’exigent les tâches scolaires »

Mémo - Climat scolaire

QU’EST-CE QUE LE CLIMAT SCOLAIRE ?

- Une reconnaissance de la légitimité et de l’équité des règles- Leur application judicieuses ou des évaluations scolaires équitables- Le sentiment que le mérite ou la punition reviennent au comportement plutôt qu’à la personne elle-même

Le climat de justice« La perception d’adultes justes et équitables légitime leur autorité tant sur plan éducatif que disciplinaire ce qui, en retour, facilite l’encadrement des jeunes. »

Mémo - Climat scolaire

QU’EST-CE QUE LE CLIMAT SCOLAIRE ?

Le climat d’appartenance« transcende les autres facettes du climat scolaire en ce qu’elle se développe à partir des autres types de climat »« garantit le respect de l’institution, des gens qui y vivent et facilite l’adhésion aux normes qui y sont établies »

- Sentiment de fierté à fréquenter l’institution- Importance qu’on lui accorde comme un milieu de vie- Adhésion aux valeurs véhiculées

« Nous émettons l’hypothèse que les climats relationnel, éducatif, de justice et de sécurité seront reliés entre eux mais encore plus fortement avec le climat d’appartenance. »