Le travail de groupe en langues et le numérique
par
Amélie BENEY
//sommaire
1- INTRODUCTION
2- La constitution des groupes
3- La production des élèves
4- L'évaluation
5- CONCLUSION
//introduction
Les programmes en langues sont régis par le cadre européen et son approche actionnelle : l'élève doit être acteur et produire pendant et à l'issue de la séquence. Le travail de groupe est un aspect essentiel de nos cours ; ce n'est pas une fin en soi mais un moyen d'atteindre nos objectifs ; le numérique nous permet aussi de travailler ces mêmes obejctifs mais il en développe par ailleurs d'autres. En quoi le numérique rend la langue plus vivante et développe le travail de groupe ?
//introduction
Le travail de groupe en langues : de la constitution du groupe au projet final et à l'évaluation. La coopération est au centre de nos pratiques en langues ; intégrer le numérique aux apprentissages c'est permettre à ces pratiques de se développer. L'élève apprend avec les autres, avec et par le numérique.
01
//constitution des groupes
PLICKERS
On peut constituer les groupes selon les îlots, en laissant les élèves choisir, en nommant les groupes. Plusieurs possibilités et des outils à notre disposition pour le faire.
Un outil qui permet de faire une évaluation diagnostique pour créer des groupes hétérogènes.
02
PUPIL PICKER
Un outil qui peut permettre de désigner les GROUP LEADER par exemple : ClassTools.net.
RANDOM STUDENT GENERATOR
Pour créer des groupes au hasard.
//production des élèves
03
Accompagner le group leader
Quels outils ?
Chaque group leader a un jeu de badges pour l'aider, avec le numérique, à réaliser le travail de groupe, souvent par le numérique.
Classroom Screen : pour gérer le travail de groupe dans son ensemble. Framapad : un outil d'écriture collaborative pour développer le travail de groupe (en production ou réception). Le numérique permet notamment ici le continuum entre le travail de groupe fait en classe et celui de la maison. Sway : l'utilisation de Framapad peut amener à celle de Sway afin que les élèves mettent en forme leur travail.
//projet final
Avec les tablettes
AP 4ème : créer la bande son d'une vidéo sur Dickens.
AP 5ème : les élèves doivent choisir un poème sur l'eau (3 poèmes de taille et difficulté diverse) et le travailler en groupe (accentuation, prononciation et intonation) avant de le réciter à la prochaine séance.
04
Wooclap
Et pourquoi pas demander un Wooclap aux élèves en projet final ?
Plickers
//évaluation
Cette application peut servir pour tout type d'évaluation.
05
Plickers fournit en temps réel les données bilan.
Padlet
On peut totalement faire produire les élèves sur Padlet et l'évaluer. Padlet permet de garder une trace de l'évaluation.
//conclusion
De nombreux outils sont donnés aux élèves pour leur travail de groupe ; le numérique peut donc aider à sa réalisation mais il peut aussi être l'objectif. Utiliser le numérique c'est rendre plus autonome les élèves car ils acquièrent des stratégies, des automatismes. Le professeur s'efface. Les apprentissages sont renforcés par le numérique. Ils donnent aux élèves la liberté de produire et d'être pleinement acteur.On gagne une mobilité et une interaction avec le numérique qui rend la langue encore plus vivante.
@missbeney
www.laclassedanglais-beney.fr
English with Miss Beney
//thank you
Le travail de groupe en langues et le numérique
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Le travail de groupe en langues et le numérique
par
Amélie BENEY
//sommaire
1- INTRODUCTION
2- La constitution des groupes
3- La production des élèves
4- L'évaluation
5- CONCLUSION
//introduction
Les programmes en langues sont régis par le cadre européen et son approche actionnelle : l'élève doit être acteur et produire pendant et à l'issue de la séquence. Le travail de groupe est un aspect essentiel de nos cours ; ce n'est pas une fin en soi mais un moyen d'atteindre nos objectifs ; le numérique nous permet aussi de travailler ces mêmes obejctifs mais il en développe par ailleurs d'autres. En quoi le numérique rend la langue plus vivante et développe le travail de groupe ?
//introduction
Le travail de groupe en langues : de la constitution du groupe au projet final et à l'évaluation. La coopération est au centre de nos pratiques en langues ; intégrer le numérique aux apprentissages c'est permettre à ces pratiques de se développer. L'élève apprend avec les autres, avec et par le numérique.
01
//constitution des groupes
PLICKERS
On peut constituer les groupes selon les îlots, en laissant les élèves choisir, en nommant les groupes. Plusieurs possibilités et des outils à notre disposition pour le faire.
Un outil qui permet de faire une évaluation diagnostique pour créer des groupes hétérogènes.
02
PUPIL PICKER
Un outil qui peut permettre de désigner les GROUP LEADER par exemple : ClassTools.net.
RANDOM STUDENT GENERATOR
Pour créer des groupes au hasard.
//production des élèves
03
Accompagner le group leader
Quels outils ?
Chaque group leader a un jeu de badges pour l'aider, avec le numérique, à réaliser le travail de groupe, souvent par le numérique.
Classroom Screen : pour gérer le travail de groupe dans son ensemble. Framapad : un outil d'écriture collaborative pour développer le travail de groupe (en production ou réception). Le numérique permet notamment ici le continuum entre le travail de groupe fait en classe et celui de la maison. Sway : l'utilisation de Framapad peut amener à celle de Sway afin que les élèves mettent en forme leur travail.
//projet final
Avec les tablettes
AP 4ème : créer la bande son d'une vidéo sur Dickens. AP 5ème : les élèves doivent choisir un poème sur l'eau (3 poèmes de taille et difficulté diverse) et le travailler en groupe (accentuation, prononciation et intonation) avant de le réciter à la prochaine séance.
04
Wooclap
Et pourquoi pas demander un Wooclap aux élèves en projet final ?
Plickers
//évaluation
Cette application peut servir pour tout type d'évaluation.
05
Plickers fournit en temps réel les données bilan.
Padlet
On peut totalement faire produire les élèves sur Padlet et l'évaluer. Padlet permet de garder une trace de l'évaluation.
//conclusion
De nombreux outils sont donnés aux élèves pour leur travail de groupe ; le numérique peut donc aider à sa réalisation mais il peut aussi être l'objectif. Utiliser le numérique c'est rendre plus autonome les élèves car ils acquièrent des stratégies, des automatismes. Le professeur s'efface. Les apprentissages sont renforcés par le numérique. Ils donnent aux élèves la liberté de produire et d'être pleinement acteur.On gagne une mobilité et une interaction avec le numérique qui rend la langue encore plus vivante.
@missbeney
www.laclassedanglais-beney.fr
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