EL PENSAMIENTO - PSICOLOGÍA

<<Muchas personas creen que están pensando, cuando no están más que reorganizando sus prejuicios.>> WILLIAM JAMES.

EL PENSAMIENTO

RAQUEL Y MARÍA.

<<<Pensar es una aventura fascinante por el simple hecho de que no se sabe adónde conduce...>> JONH GRAY.

INTRODUCCIÓN.

El pensamiento es esencial en la vida humana porque nos permite procesar la información, comprender y comunicar el conocimiento. Pensar nos libera de la ignorancia y los prejucios, de los temores infundados y de las ilusiones.Las actividades más importantes de nuestro sistema cognitivo son: categorizar (cómo elaboramos conceptos), razonar (hacer inferencias), formular juicios y tomar decisiones, solucionar problemas, y tener un pensamiento creativo y crítico.

NATURALEZA DEL PENSAMIENTO.

EL PROCESO DEL PENSAMIENTO.

La organización del pensamiento depende de tres procesos básicos relacionados entre sí:

El ser humano tiene la capacidad de pensar, no solo sobre el mundo que le rodea, sino también sobre sí mismo, y en especial cuando se encuentra ante situaciones nuevas, difíciles o problemáticas. El pensamiento permite a cada persona que sea capaz de explicar y comprender su mundo de forma autónoma.¿Qué es el pensamiento? En la vida cotidiana se utiliza el término de forma muy variada. Sin embargo, pensar es abrir un horizonte a una realidad que se nos impone, imaginar un espacio y un tiempo de creación que nos permita desembarazarnos de los hábitos, actitudes e ideas preconcebidas. El pensamiento es una actividad mental que requiere esfuerzo, supone una actitud libre y creadora. A diferencia de las creencias, el pensamiento se mantiene en el terreno de lo problemático y lo incierto.

• Las representaciones mentales nos permiten organizar los estímulos o la información que recibimos para que sea significativa. Las imágenes, los conceptos y los esquemas mentales son un ejemplo de estas.
• Los procedimientos mentales sirven para utilizar y transformar la información y los conocimientos. Hay varios tipos: las reglas lógicas, las estratégias, la resolución de problemas, los alforitmos y los heurísticos.
• Las actitudes son tendencias estables a pensar, sentir y actuar según nuestras emociones y los valores que asumimos que otorgan energía y finalidad al pensamiento. Hay actitudes positivas, como la curiosidad, y negativas, como la pereza.

Unidades del pensamiento.

• Las imágenes son representaciones mentales de un hecho o un objeto; por ejemplo, pensar en nuestras próximas vacaciones.
• Las palabras son símbolos que representan algo y que pueden tener varios significados: podemos representar hechos que no están presentes, recorrer el pasado o el futuro, o imaginar mundos o cosas imposibles.
• Los conceptos son una representación intelectual de hechos u objetos que poseen atributos comunes. Sirven para reducir la complejidad del entorno, para ordenar y clasificar la realidad y predecir acontecimientos.
• Las reglas son enunciados que relacionan unas proposiciones con otras.

Metas

Habilidades cognitivas

Tipos de habilidad

Aprender conocimientos y realizar mapas conceptuales.

Organizar la información. Comunicar y transmitir conocimientos.

Formación de conceptos.

Validez del razonamiento y mejorar la capacidad de inferencia y juicio

Razonamiento deductivo e inductivo, analógico y práctico.

Razonamiento.

Lograr decisiones acertadas y sensatas, y valorar las ventajas

Recoger información, explorar posibilidades y hacer una reflexión.

Toma de decisiones.

Seleccionar información, identificar la meta y solución

Solucionar problemas, comprobar hipótesis y tomar decisiones.

Resolución de problemas.

Generar nuevas ideas, crear productos y buscar nuevos horizontes

Nuevas formas de concebir las cosas, ser novedoso y original.

Pensamiento creativo.

Usar diferentes paradigmas, explicar acontecimientos e interpretar.

Busqueda de la verdad y confianza en los tipos de racionalidad.

Pensamiento crítico.

Desarrollo del pensamiento en la adolescencia.

CARACTERÍSTICAS:

Todas las habilidades básicas del pensamiento que se desarrollan en la infancia siguen evolucionando durante la adolescencia. El pensamiento abstracto prepara al adolescente para formarse una identidad estable, tomar decisiones importantes y programar qué puede conseguir en la vida.

• Apertura al mundo de lo posible. El adolescente descubre que la vida tiene muchas posibilidades más allá de su experiencia personal. De niño se podía amar a los padres y odiar a las cucarachas, ahora se puede amar la libertad y odiar la discriminación.
• Pensamiento lógico. El pensamiento formal se basa en proposiciones. Un adolescente puede realizar deducciones lógicas sin tener en cuenta datos concretos.
• Posibilidad de razonamiento hipotético-deductivo. Este método cosiste en establecer una hipótesis, deducir consecuencias y comprobarlas mediante experimentos.
• Pensamiento egocéntrico. Esta forma de pensar, típica del adolescente, se caracteriza por la reflexión y la abstracción. El adolescente cree que el mundo debe adaptarse a sus ideas y no sus ideas a la realidad.

LOS CONCEPTOS

• Son representaciones mentales que sirven para clasificar personas, objetos o sucesos con caracteristicas comunes y para ordenar la experiencia.
• Son universales.
• Son abstractos.
• Son la base de nuestro conocimiento del mundo.

SIGNIFICADOS:

TIPOS: - Concretos, poseen atributos observables. - Abstractos, tienen atributos verbales. - Naturales, arbol playa... - Artificiales, creados por el ser humano.

• Denotativo, de una palabra concepto es su definición.
• Connotativo, es su significado emocional o personal.

• La categorización es el proceso por el cual agrupamos obejtos o hechos diferentes segun sus caracteristicas comunesto segundo.

¿CÓMO FORMAMOS LOS CONCEPTOS?

• Se considera que los conceptos se caracterizan por una serie de atributos definitorios.
• Cada uno de los atributos es necesario para que el ejemplar sea identificado como miembro de la categoria .
• Se llama prototipo al ejemplar mas representativo de una categoria, estos tienen mas caracteristicas de la categoria que otros.

FALACIAS.

Son razonamientos incorrectos, aunque persuasivos y parecen válidos. Existen dos tipos:- Falacias formales. Son inferencias validas que incumplen alguna ley de deducción en el razonamiento, pero la lógica permite desvelar errores. -Falacias informales. Su error está en el significado de los términos.

Tipos de falacias informales.

• Falacia ad verecumdiam. Defender una conclusión apelando a alguien que se considera una autoridad en la materia pero sin dar razones que la justifiquen. Ejemplo: Las chicas son más inteligentes que los chicos porque lo han dicho en televisión
• Falacia ad hominem (contra el hombre). Atacar la opinión o razonamiento de otra persona.
• Falacia ad baculum (a la fuerza). Argumentos que se basan en el poder de alguien para establecer la verdad. Ejemplo: Si no acabas el trabajo esta semana, perderás el empleo.
• Falacia de la tradición. El hecho de que algo se haga siempre de una manera no justifica que siempre se haga lo mismo. Ejemplo: Todo el mundo se casa por la Iglesia, asi que tú también.
• Falacia tu quoque (tú también). Argumentos en los que se devuelve la ofensa a quien acusa. Como algunos políticos que se acusan unos a otros de corrupción.

• Falacia ad ignorantiam (a la ignorancia). Consiste en exigir al adversario que admita la prueba alegada o que ofrezca otra. Ejemplo: Nadie ha demostrado que Dios no existe, por tant, tienes que creer que existe.
• Falacia ad populum (al pueblo). Invocar razones, hechos o circunstancias, reales o imaginarios, con el fin de excitar los sentimientos y emociones del oyente. Muy utilizada en campañas electorales
• Falsa causa. Se otorga validez a una causa errónea. Ejemplo: Ayer ganamos el partido porque me puse la corbata roja.
• Consenso universal (consensum gentium). Consiste en aceptar la verdad de una afirmación porque la mayoría de personas la defienden. Ejemplo: El festival de Eurovisión es maravilloso.

TOMAR DECISIONES.

Hay que evitar los caminos erróneos.

Se recomienda seguir estos pasos para tomar decisiones sensatas:

• Rapidez. Tomar decisiones apresuradas o en condiciones de estrés es un error.
• Egoísmo. No considerar las consecuencias de nuestras acciones.
• Aplazamiento. La peor forma de tomar una decisión es la evasión: la costumbre de posponerla continuamente por pereza.
• Traslación. Transferir a otra persona la facultad de decidir algo que nos atañe a nosotros y no afrontar lo que la vida nos plantea.
• Inmediatez. No considerar las cosecuencias de una acción a corto y a largo plazo.
• Reducionismo. Reducir un problema a un solo componente.
• Ceguera. No tener suficiente información del tema sobre el que tenemos que decidir.

• Aceptar el reto. Si la oportunidad o el problem son auténticos, no los ignores. No racionalices. No des largas. No esquives tu responsabilidad.
• Busca alternativas. Especifica tus metas y el modo de alcanzarlas. Observa sus cosas buenas y sus cosas malas, para evitar futuras lamentaciones.
• Formula un compromiso. Elige la alternativa que te aporte más frutos y te cueste más. Solo valoramos lo que nos cuesta.
• Mantén tu decisión. Prevé las dificultades y prepárate para afrontarlas. Evalúa las consecuencias de tu acción.

SOLUCIONES DE PROBLEMAS

• NATURALEZA DE UN PROBLEMA

-Un problema surge cuando la persona tiene un objeto pero no sabe como conseguirlo. -La solución de problemas tiene tres fases: planteamiento, ejecución y contrastación.

-Algunas estrategias para la resolución de problemas son:

• Ensayo y error: consiste en seleccionar diferentes maneras de encontar la solución del problema e ir probando su eficacia.
• Algoritmos: son un conjunto ordenado y finito de operaciones que permiten la solucion de un problema.
• Heurísticos: estrategias que pueden llevar a una solución, pero no garantizarla.

• ETAPAS EN LA RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS

-John Bransford y Barry Stein, en su obra solución ideal de problemas señalan 5 etapas para resolver problemas, conocidas como IDEAL:

• Identificación del problema: es importante identificar el problema y saber predecir los problemas potenciales.
• Definición y representación: una vez identificado el problema , hay que definir y representar sus caracteristicas principales.
• Exploración de analisis alternativos: evitar respuestas impulsivas y tratar de indagar en las posibles alternativas, divide el problema en partes mas pequeñas.
• Actuar conforme a un plan y evaluar los resultados: no podemos saber con seguridad si la naturaleza del problema son las correctas hasta que actuemos y veamos si funcionan.

• ESTRATEGIAS DE RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS

-Larry Wood describe varios procedimientos para mejorar la agilidad mental:

• Organizar los datos: consiste en representar los datos numericamente.
• Ensayo y error: consiste en establecer una hipotesis y probar las soluciones posibles.
• Subobjetivos: se trata de dividir un problema en sus diferentes componentes, resolver estos subproblemas y recombinar los resultados para obtener la solución.
• Contradicción: contratamos toda respuesta posible con la información recibida y rechazamos las que son inconsistentes.

-Todos los problemas requieren superar ciertos obstaculos como:

• Fijación: incapacidad de percibir un problema desde una perspectiva nueva.
• Fijeza funcional: tendencia a percibir los objetos como siempre los hemos percibido.

• PENSAMIENTO LATERAL

-Trata de generar nuevas ideas.

Pensamiento creativo.

La creatividad se caracteriza por generar nuevas ideas o soluciones a problemas, contemplar las cosas con una nueva mirada y producir algo original y útil para la comunidad. Todos tenemos facultades creativas y podemos aprender el proceso creativo.

Etapas del proceso creativo.

Características de la persona creativa.

• Preparación. Recopilar información mediante observaciones, lecturas, viajes y experimentos.
• Incubación. Proceso de análisis y maduración de las ideas relevantes.
• Iluminación. Consiste en la inspiración o aparición de nuevas ideas. Es cuando surge el acto creativo.
• Verificación. En esta fase se comprueba si la solución es original, práctica y factible.

• Sensibilidad para detectar los problemas. La persona creativa disfruta asumiendo sus riesgos, es capaz de enfrentarse a nuevas situaciones.
• Actitud abierta y fluidez de ideas. Ofrece más respuestas a una pregunta, piensa en alternativas y soluciones.
• Independencia de juicio. Es una cualidad indispensable para adaptarse a nuevas formas de pensar y no ser aplastado por los prejuicios o costumbres.
• Capacidad de análisis y síntesis. Divide una realidad en elementos para investigarla mejor y recombina esos elementos.
• Redefinición. Significa organizar los materiales de manera diferente, encontrar usos, funciones y aplicaciones de los objetos diferentes a los habituales.

Pensamiento crítico.

El pensamiento crítico consiste en evaluar las ideas y realizar un juicio reflexivo sobre un tema basándose en razones y no en emociones o datos anecdóticos.

Características.

• Búsqueda de la verdad. El pensador crítico no solo analiza los hechos o las ideas, sino que además reconoce la responsabilidad y las consecuencias éticas de conocimientos.
• Confianza en la racionalidad y en la investigación. El pensamiento crítico es un proceso en desarrollo permanente y no un logro definitivo.
• Autonomía de pensamiento. El pensamiento crítico es intencionado, razonable y orientado a metas. Nos permite razonar correctamente, tomar decisiones autónomas y resolver problemas complejos en un mundo cambiante.
• Libertad. No venimos de ninguna parte, pero tenemos la posibilidad de inventar nuestras vidas.
• Rechazar el pensamiento mágico. Este pensamiento ignora o desprecia el nexo causal entre los fenómenos y lo remplaza por unas relaciones imaginarias o falsas, que confunde la realidad con los deseos.
• Tolerar la incertidumbre sin sentirse inseguro. Muchas personas viven con desasosiego la falta de certezas. Sin embargo hay que aceptar que no tenemos tiempo para todos los enigmas.

ESTRATEGIAS PARA APRENDER A PENSAR

• ESTRATEGIAS COGNITIVAS

-Las estrategias son un conjunto de procedimientos que se llevan a cabo para lograr u objetivo o meta a corto y a largo plazo:

• Estrategias de elaboración: recoger información, relacionarla con los conocimientos que tenemos y utilizarla cuando la necesitemos.
• Estrategias de organización: reconstruir la información y organizarla para recordarla mejor.
• Estrategias de recuperación: una vez comprendia la información, podemos utilizarla cuando la necesitemos, si esta organizada en esquemas nos sera mas facil.

• ESTRATEGIAS MOTIVACIONALES

-Alonso Tapia destaca cuatro factores para desarrollar la motivacion en el aula:

• Presentación y estructura de la tarea.
• Organización de las actividades en clase.
• Valoración de las metas del alumno.
• Proceso de evaluación del alumnado.

• ESTRATEGIAS METACOGNITIVAS

-El término metacognición se refiere al conocimiento y contarl que podemos ejercer sobre nuestros procesos cognitivos.

DISTORSIONES COGNITIVAS

-Son creencias irracionales o hábitos de pensamientos erróneos e imprecisos que deforman los hechos, las mas importantes son: