¿SOMOS ROMÁNTICOS?

¿SOMOS ROMÁNTICOS?

NIVEL/ETAPA: 4º ESO

CENTRO EDUCATIVO: IES ALHAJAR

PROFESORA: MANUELA FERNÁNDEZ MARTÍN

Proyecto elaborado por @MANOLIFM

Realizado por Gabriel Marín

PRODUCTO

Crearemos un programa de radio en el que incluiremos noticias, música, entrevistas. recitales de poemas ... de la época.

TAREAS

• Continúamos la líneas del tiempo comenzada con el siglo XVIII.
• Creación de tarjetas para el juego que vamos a elaborar sobre una línea del tiempo.
• Creación de entrevistas.
• Creación de noticias.
• Creación de anuncios.
• Creación de artículos de opinión en el que compararemos la idea del amor que tenemos: "romántico o no romántico"
• Podcast recitando poemas, leyendas y fragmentos de teatro.

ACTIVIDADES

Pincha para llegar a las actividades desglosadas.

COMPETENCIAS CLAVE

1. Competencia en comunicación lingüística: a través de la creación de textos, lectura, exposiciones orales y escritas, uso de la lengua para expresarse, la semántica, morfología y sintaxis para elaborar textos ...2. Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología: relacionada con las decisiones sobre nota para autoevaluar o coevaluar; elementos relacionados con el uso del procesador de textos ... 3. Competencia digital: a través del uso de distintas herramientas para realizar las distintas tareas propuestas. Creación de un portafolios, uso de las redes para comunicarnos, cuentas de correo... 4. Aprender a aprender: mediante la búsqueda de información y creación de contenidos. 5. Competencias sociales y cívicas: mediante las relaciones con los compañeros, toma de decisiones de forma democrática, trabajo en grupo, evaluar el trabajo de los compañeros... 6. Sentido de la iniciativa y espíritu emprendedor: a través de la toma de decisiones sobre cómo llevar a cabo una tarea, realizar el proceso final ... 7. Conciencia y expresiones culturales: al trabajar la literatura en el Romanticismo, creación de textos literarios, uso del lenguaje con fin estético para transmitir pensamientos, emociones...

METODOLOGÍA

La metodología será en todo momento activa y participativa para que el alumno sea el propio centro del aprendizaje, favoreciendo que aprenda haciendo. Por ello se empleará:

• el modelo Flipped Classroom para explicar al alumno el contenido de la unidad. Se utilizarán dos vídeos que el alumno visionará en su casa.
• trabajo cooperativo: los alumnos trabajarán algunas de las tareas y actividades en grupos heterogéneos seleccionados por el docente.
• trabajo individual para la realización de otras actividades y tareas que ayudarán a la consolidación de lo aprendido por parte del alumno.

DISTRIBUCIÓN TEMPORO-ESPACIAL

Un total de 21 sesiones que variarán en función del ritmo de trabajo y necesidades:1. Visionado sobre fotos "románticas" y cuadros del siglo XIX: 1 sesión 2. Kahoot o quizizz para consolidar aprendizajes y lectura de los textos del romanticismo seleccionados: Kahott unos 15 minutos de la primera sesión. a) Poemas: 2 sesiones. b) Prosa (Vuelva usted mañana y Leyendas): 3 sesiones. c) Teatro (Don Juan Tenorio): 3 sesiones. 5. Selección de hechos históricos, científicos y literarios de la época para la línea del tiempo y tarjetas: 2 sesiones. 6. Creación de las noticias, artículos, anuncios para nuestro programa de radio: 5 sesiones. 7. Montaje programas de radio: 3 sesiones. 8. Kahoot o quizizz final y debate/coloquio: 1 sesión.

INDICADORES

Bloque 1)1. Comprender, interpretar y valorar textos orales propios del ámbito personal, académico/escolar y social. CCL, CAA, CSC, CEC. 2. Comprender, interpretar y valorar textos orales de diferente tipo. CCL, CAA, CSC.
 3. Comprender el sentido global y la intención de textos orales. CCL, CAA, CSC.
 4. Reconocer, interpretar y evaluar progresivamente las producciones orales propias y ajenas, así como los aspectos prosódicos y los elementos no verbales (gestos, movimientos, mirada...) CCL, CAA, CSC. 5. Valorar la lengua oral como instrumento de aprendizaje, como medio para transmitir conocimientos, ideas y sentimientos y como herramienta para regular la conducta. CCL, CAA, CSC.
 6. Aprender a hablar en público, en situaciones formales o informales, de forma individual o en grupo. CCL, CAA, CSC, SIEP.
 7. Conocer, comparar, usar y valorar las normas de cortesía en las intervenciones orales propias de la actividad académica, tanto espontáneas como planificadas y en las prácticas discursivas orales propios de los medios de comunicación. CCL, CAA, CSC, SIEP.
 Bloque 2) 1. Aplicar diferentes estrategias de lectura comprensiva y crítica de textos. CCL, CAA, CSC, CEC.
 2. Leer, comprender, interpretar y valorar textos. CCL, CAA, CEC. 3. Manifestar una actitud crítica ante la lectura de cualquier tipo de textos u obras literarias a través de una lectura reflexiva que permita identificar posturas de acuerdo o desacuerdo respetando en todo momento las opiniones de los demás. CCL, CAA, CSC, CEC. 4. Seleccionar los conocimientos que se obtengan de las bibliotecas o de cualquier otra fuente de información impresa en papel o digital integrándolos en un proceso de aprendizaje continuo. CCL, CD, CAA. 5. Aplicar progresivamente las estrategias necesarias para producir textos adecuados, coherentes y cohesionados. CCL, CD, CAA. 6. Escribir textos sencillos en relación con el ámbito de uso. CCL, CD, CAA, CSC. 7. Valorar la importancia de la escritura como herramienta de adquisición de los aprendizajes y como estímulo del desarrollo personal. CCL, CAA, SIEP. Bloque 3) 5. Usar correcta y eficazmente los diccionarios y otras fuentes de consulta, tanto en papel como en formato digital para resolver dudas sobre el uso correcto de la lengua y para progresar en el aprendizaje autónomo. CCL, CAA. 7. Aplicar los conocimientos sobre la lengua para resolver problemas de comprensión y expresión de textos orales y escritos y para la revisión progresivamente autónoma de los textos propios y ajenos. CCL, CAA, SIEP. 8. Identificar y explicar las estructuras de los diferentes géneros textuales con especial atención a las estructuras expositivas y argumentativas para utilizarlas en sus producciones orales y escritas. CCL, CAA. 9. Reconocer en textos de diversa índole y usar en las producciones propias orales y escritas los diferentes marcadores textuales y los principales mecanismos de referencia interna, tanto gramaticales como léxicos. CCL, CAA. 10. Reconocer y utilizar los diferentes registros lingüísticos en función de los distintos ámbitos sociales, valorando la importancia de utilizar el registro adecuado en cada momento. CCL, CAA, SIEP Bloque 4) 2. Promover la reflexión sobre la conexión entre la literatura y el resto de las artes. CCL, CAA, CEC. 3. Fomentar el gusto y el hábito por la lectura en todas sus vertientes: como fuente de acceso al conocimiento y como instrumento de ocio y Utiliza recursos diversión que permite explorar mundos diferentes a los nuestros, reales o imaginarios. CCL, CAA, CEC. 4. Comprender textos literarios representativos del siglo XVIII a nuestros días reconociendo la intención del autor, el tema, los rasgos propios del género al que pertenece y relacionando su contenido con el contexto sociocultural y literario de la época, o de otras épocas, y expresando la relación existente con juicios personales razonados. CCL, CAA, CEC. 6. Consultar y citar adecuadamente fuentes de información variadas para realizar un trabajo académico en soporte papel o digital sobre un tema del currículo de literatura, adoptando un punto de vista crítico y personal y utilizando las tecnologías de la información. CCL, CAA, CEC, CD.

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

Rúbricas de evaluación, pero también de autoevaluación y coevaluación.Observación directa en el aula. Diario de Aprendizaje. Cuestionarios on line. Diarios de trabajo. Blog.

RECURSOS DIDÁCTICOS

Necesitaremos ordenadores o tabletas con acceso a internet.Usaremos drive para compartir todo el material elaborado.. Para buscar información, además de internet, utilizaremos enciclopedias, libros o diccionarios. Emplearemos programas como: Páginas de consulta: BLOG DE LENGUA BIBLIOTECA ESCOLAR

• para crear las presentaciones: prezy, power point, kizoa, emaze, powtoon, genially...
• programas para crear códigos QR.
• programas para crear las tarjetas.
• programas para realizar la línea del tiempo.
• para crear los textos escritos y luego compartirlos: word, calameo, slideshare.
• programas para realizar los podcast.

CANVAS PARA TRABAJAR POR COMPETENCIAS

Realizado por Gabriel Marín

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