Parcours citoyenneté

Parcours Citoyenneté

Collège Jas de Bouffan

Qu'est-ce- que le parcours citoyen de l'élève ?

« Objectifs du parcours citoyen :Le parcours citoyen de l'élève est inscrit dans le projet global de formation de l'élève. Il s'adresse à des citoyens en devenir qui prennent progressivement conscience de leurs droits, de leurs devoirs et de leurs responsabilités. Adossé à l'ensemble des enseignements, en particulier l'enseignement moral et civique, l'éducation aux médias et à l'information, et participant du socle commun de connaissances, de compétences et de culture, le parcours citoyen concourt à la transmission des valeurs et principes de la République et de la vie dans les sociétés démocratiques. Le parcours citoyen met en cohérence la formation de l'élève sur le temps long de sa scolarité, du primaire au secondaire, mais aussi sur l'ensemble des temps éducatifs de l'élève, scolaire, périscolaire et extra-scolaire.

«Le parcours citoyen permet d'aborder les grands champs de l'éducation à la citoyenneté : • la transmission des valeurs républicaines et du principe de laïcité ; • la culture de l'égalité entre les sexes et du respect mutuel ; • la lutte contre toutes les formes de discriminations et en particulier la prévention et la lutte contre le racisme et l'antisémitisme, notamment à travers l'ouverture sur l'Europe et le monde ; la prévention et la lutte contre le harcèlement ; • la lutte contre l'homophobie ; • l'éducation à l'environnement et au développement durable ; • l'éducation aux médias et à l'information. • l'éducation à la défense Le parcours citoyen de l'élève repose sur : • des connaissances dispensées dans le cadre des enseignements ; • des rencontres avec des acteurs ou des institutions à dimension citoyenne ; • des engagements dans des projets ou actions éducatives à dimension citoyenne. »

Parcours Citoyenneté

Projets /actions 2020 2021

Laïcité

Intervention de M. Laqhila député de la 11 circonscription des Bouches du Rhône

Matinée de la laïcité pour l'ensemble des collégiens. Mercredi 20 janvier 2020

Parcours Citoyenneté

Projets /actions 2019 2020

Parcours Citoyenneté

Projets /actions 2018 2019

Parcours Citoyenneté

Partie 1 : Projets /actions reconduit(e)s

--> Visite du camp des Milles classes de 3ème <-- --> Projet Justice Classe de 4ème <-- --> Élection et formation des délégués <-- -->Jeux olympiques en 6° <-- --> Une école inclusive >--

PARTIE 2

Visite du camp des Milles - 3ème

Compétences principales mises en œuvre

• formation de la personne et du citoyen : exprimer ses opinions, respecter les autres, apprendre la tolérance, respecter l'égalité (valeur universelle).
• Réflexion et discernement : comprendre les mécanismes qui mènent à la dictature et au génocide.
• Représentation des activités humaines : se repérer dans l'espace et le temps : situer les crises des années 1930, la Seconde guerre mondiale, les génocides du XXème siècle.
• Comprendre et expliquer les notions de démocratie, dictature, génocide, crime contre l'humanité.

Indicateurs de suivis

• Nombre d'élèves participant à la visite du camp es Milles.
• Nombre d'élèves présentant la visite au camp des Milles à l'oral du DNB

Projet Justice - 4ème

(Intervention de l'ADEJ ; visite du tribunal et participation à une audience)

Compétences principales mises en œuvre

« formation de la personne et du citoyen » :

• Connaître, comprendre et s'approprier les grands principes de la justice.
• Reconnaître les grandes caractéristiques d'un Etat démocratique.
• Comprendre que deux valeurs de la République, la liberté et l'égalité, peuvent entrer en tension.

Indicateurs de suivis

• Nombre d'élèves participant au projet
• Deux partenaires : association ADEJ et CLSPD de la mairie d'Aix-en-Provence

Élection et formation des délégués

Compétences principales mises en œuvre

• s'engager dans la réalisation d'un projet collectif et participation démocratique
• Savoir participer et prendre sa place dans un groupe
• Respecter autrui et accepter les différences

Indicateurs de suivis

• Nombre de candidats
• Nombre de votant
• Évaluation de la mobilisation des délégués
• Nombre d'élèves impliqués dans les instances du collège
• Nombre de projets proposés

Jeux olympiques en 6°

Fête citoyenne : défilé des classes, ouverture des JO (relais flamme olympique), fermeture des JO par la remise des médailles

Compétences principales mises en œuvre

• S'avoir s'organiser individuellement et collectivement pour être opérationnel le jour des Jeux Olympiques.
• Avoir une attitude positive et respectueuse tout au long du projet et au delà.

Indicateurs de suivis

• Participation de nombreux personnels du collège.
• Une journée banalisée au mois de juin
• Absence d'élèves de 6° marginale ce jour là

Une école inclusive

Fête citoyenne : défilé des classes, ouverture des JO (relais flamme olympique), fermeture des JO par la remise des médailles

Compétences principales mises en œuvre

• Savoir accueillir les élèves EANA .
• Savoir accueillir les élèves en situation de handicap
• Mettre à disposition des enseignements adaptés

Indicateurs de suivis

• Participation d'élèves EANA du collège. au cours de FLS
• Une journée banalisée au mois de juin
• Absence d'élèves de 6° marginale ce jour là

Parcours Citoyenneté

Partie 2 : Projets /actions proposé(e)s

--> « JE FAIS, JE FAIS PAS » <-- --> Education au développement durable <-- --> Marseille depuis le XVIII e siècle <-- --> EMC s'engager <--

PARTIE 1

« JE FAIS, JE FAIS PAS »

» CPE et assistante sociale – séance à destination des sixièmes pour réfléchir aux passage à l'acte, aux comportements à risques...

Compétences principales mises en œuvre

• Fonder ses choix pour adopter un comportement responsable.
• Comprendre les responsabilités et collectives
• Respect d'autrui, accepter les différences– Fonder ses choix pour adopter un comportement responsable.
• Comprendre les responsabilités et collectives
• Respect d'autrui, accepter les différences

Indicateurs de suivis

• Évaluation du nombre d'élèves de 6iemes sanctionnés ( suite à un problème de vol, harcèlement, insultes) avant et après les séance « JE FAIS/JE FAIS PAS »
• Nombre d'action de prévention des comportements « négatifs » à l'initiative des élèves de 6° ( délégués ou autres)

Education au développement durable

Marseille entre expansion urbaine, réaménagement urbain et projet économique de ville port.* visite port autonome Marseille-balade urbaine quartier euroméditerranée.

Compétences principales mises en œuvre

• Coopérer et mutualiser
• Formation personne et citoyen
• s'engager dans la réalisation d'un projet collectif et participation démocratique
• -Savoir participer et prendre sa place dans un groupe
• Représentation du monde et activités -réaliser des représentations graphiques
• comprendre les transformations des ports entre XVIII et XXI e s
• -comprendre les nouvelles formes de la ville et projet de revitalisation urbaine
• Parcours avenir découverte des métiers du port.

Indicateurs de suivis

• Collectif climat Pays d'Aix, Alternatiba,Ecogîte Loubatas,
• CPIE (formation à la précarité énergétique)
• publics touchés dans le quartier.
• -nombre de classes

Marseille depuis le XVIII e siècle

»Sensibiliser les élèves aux enjeux de l'énergie par une participation au projet alternatiba de village des alternatives. Participation au village des alternatives d'Aix 2018Sortie au Loubatas.partenariat CPIE..

Compétences principales mises en œuvre

• Coopérer et mutualiser
• Formation personne et citoyen
• s'engager dans la réalisation d'un projet collectif et participation démocratique
• -Savoir participer et prendre sa place dans un groupe
• Représentation du monde et activitésComprendre les enjeux du DD : ressources limitées et surexploitées.Comprendre les nouvelles formes de développement économique : énergies renouvelables.

Indicateurs de suivis

• Partenaires :-port autonome de Marseilleateliers de découverte urbaine (asso d'architectes.)

EMC s'engage

Cycle 4 Niveau 3ème EMC s'engager.Intervention LDH

Compétences principales mises en œuvre

• Formation personne et citoyen
• Compétence EMC s'engager.
• Vie démocratique et enjeux sociaux

Indicateurs de suivis

• Ligue des droits de l'homme