« Les élèves à besoins éducatifs spécifiques ou à besoins éducatifs particuliers regroupent une grande variété d’élèves qui ont, de manière significative, - plus de mal à apprendre que la majorité des enfants du même âge quand ils sont dans une situation particulière ou- qu’ils souffrent d'un handicap qui les empêche ou les gêne dans leurs apprentissages... »
Vers une école de l’inclusion, Carlos CRUZ – IEN, 2010
La direction de l’enseignement scolaire propose sa propre définition des élèves à besoins éducatifs particuliers. Il s’agit d’élèves « qui ne peuvent être scolarisés dans de bonnes conditions que si on leur prête une attention particulière pour répondre aux besoins qui leur sont propres ».DESCO, 2003
L’obligation scolaire: « Adapter l'offre éducative à la diversité des élèves et individualiser leur parcours scolaire »
Quel objectif d'apprentissage ?
Quelle compensation ?
Observation de l'élève, évaluation de la situation
Quelle adaptation ?
Mise en oeuvre d'une situation d'apprentissage
Susciter l'intérêt, la motivation et la remobilisation
S'organiser dans son travail
Soulager des tâches dites de bas niveau
Acquérir de l'autonomie dans les apprentissages
Faciliter la mémorisation par l'association des mots et des images
S'exercer, s'autoévaluer pour mieux apprendre et comprendre
Capter l'attention
SOUTENIR L'ÉCRITURE
SOUTENIR LA LECTURE
S' ORGANISER
MEMORISER ET COMPRENDRE
SOUTENIR LA LECTURE
Cahiers FantastiquesTexte en couleur
SOUTENIR L' ECRITURE
MEMORISER ET COMPRENDRE
S' ORGANISER
Des ressources pour aller plus loin
Conférence d'Éric Lambert, enseignant-chercheur au Centre de recherches sur la cognition et l’apprentissage (CeRCA) de l’université de Poitiers le 07 novembre 2017, en ligne sur le site thot cursus. La conférence se compose de trois parties : présentation des différents troubles dys les plus fréquents (dyslexie, dyspraxie, dyscalculie…) ; conséquences de ces troubles sur les apprentissages scolaires ; la question de l’utilité des applications numériques sur tablette pour aider ces élèves.
La Lettre Édu_Num Handicap et numérique vient en complément des Lettres Édu_Num disciplinaires.Cette Lettre est destinée aussi bien au premier degré qu'au second degré.Chaque numéro accompagne les enseignants, les éducateurs dans la prise en compte du handicap par les ressources du numérique.
L'Observatoire des ressources numériques adaptées (ORNA) dresse la liste de ces ressources sous forme de fiches publiées sur le site de l'INS HEA.
SUIVEZ-NOUS SUR TWITTER
@Canope_93
christelle.el-jamali@reseau-canope.fr
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Created on November 6, 2017
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« Les élèves à besoins éducatifs spécifiques ou à besoins éducatifs particuliers regroupent une grande variété d’élèves qui ont, de manière significative, - plus de mal à apprendre que la majorité des enfants du même âge quand ils sont dans une situation particulière ou- qu’ils souffrent d'un handicap qui les empêche ou les gêne dans leurs apprentissages... »
Vers une école de l’inclusion, Carlos CRUZ – IEN, 2010
La direction de l’enseignement scolaire propose sa propre définition des élèves à besoins éducatifs particuliers. Il s’agit d’élèves « qui ne peuvent être scolarisés dans de bonnes conditions que si on leur prête une attention particulière pour répondre aux besoins qui leur sont propres ».DESCO, 2003
L’obligation scolaire: « Adapter l'offre éducative à la diversité des élèves et individualiser leur parcours scolaire »
Quel objectif d'apprentissage ?
Quelle compensation ?
Observation de l'élève, évaluation de la situation
Quelle adaptation ?
Mise en oeuvre d'une situation d'apprentissage
Susciter l'intérêt, la motivation et la remobilisation
S'organiser dans son travail
Soulager des tâches dites de bas niveau
Acquérir de l'autonomie dans les apprentissages
Faciliter la mémorisation par l'association des mots et des images
S'exercer, s'autoévaluer pour mieux apprendre et comprendre
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Des ressources pour aller plus loin
Conférence d'Éric Lambert, enseignant-chercheur au Centre de recherches sur la cognition et l’apprentissage (CeRCA) de l’université de Poitiers le 07 novembre 2017, en ligne sur le site thot cursus. La conférence se compose de trois parties : présentation des différents troubles dys les plus fréquents (dyslexie, dyspraxie, dyscalculie…) ; conséquences de ces troubles sur les apprentissages scolaires ; la question de l’utilité des applications numériques sur tablette pour aider ces élèves.
La Lettre Édu_Num Handicap et numérique vient en complément des Lettres Édu_Num disciplinaires.Cette Lettre est destinée aussi bien au premier degré qu'au second degré.Chaque numéro accompagne les enseignants, les éducateurs dans la prise en compte du handicap par les ressources du numérique.
L'Observatoire des ressources numériques adaptées (ORNA) dresse la liste de ces ressources sous forme de fiches publiées sur le site de l'INS HEA.
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