¿CÓMO SON LOS COMPUESTOS QUÍMICOS EN EL ESPACIO?

FÍSICA Y QUÍMICA IES KOLDO MITXELENA BHI

- 1º BACHILLER 17-18 años 25 alumnos-

PROYECTO FINAL ML Y RA

Vega Martínez

11

Índice:1. Título del proyecto 2.Alumnado (número, edades, nivel) 3. Materia 4.Objetivo, competencia y contenido 5. Apps y procesos seleccionados según la taxonomía de Bloom 6. Descripción proceso 7. Cómo evaluarlo 8. Un ejemplo sencillo del producto final que deben elaborar los alumnos

Diciembre

CALENDARIO

Para llevar a cabo este proyecto están diseñadas 8 sesiones de clase.

¿QUÉ VAMOS A APRENDER?

Formula química

Nombre del compuesto

¿Cómo están dispuestos en el espacio los compuestos químicos inorgánicos y orgánicos aprendidos en formulación ? De qué están compuestos, cómo se clasifican, usos en la vida cotidiana?

¿Qué elementos químicos lo componen?

Usos del compuesto químico en la vida cotidiana

QR de cada compuesto unido a su imagen en 3D

URL de la imagen en 3D del compuesto correspondiente

En nuestra tabla dentro de google docs estarán incluidos estos apartados que el alumnado deberá completar:

Otros

Observaciones

¿CÓMO SON LOS COMPUESTOS QUÍMICOS EN EL ESPACIO?

-¿qué queremos conseguir con este proyecto? -

FÍSICA Y QUÍMICA

- Queremos hacer una recopilación de la estructura tridimensional de algunos compuestos químicos orgánicos e inorgánicos. El trabajo a realizar como producto puede ser de dos tipos:1. opción: con las moléculas que tiene que investigar, crearán para cada molécula su propio QR unida a una simulación 3D de la molécula. 2ªopción: El alumnado recopilará las imágenes en 3D (a través de una simulación) de los compuestos a investigar presentados en la tabla. Estas imágenes se grabarán una a una para posteriormente unirlas creando un video recopilatorio. Posteriormente, unirán una captura del documento docs que contiene toda la información completada a ese video por medio de la app Aurasma consiguiendo aumentar la información.

Competencias básicas

Competencias básicas Transversales

- Competencia de aprender a aprender y a pensar - Competencia para la comunicación verbal, no verbal y digital - Competencia para convivir

Competencias básicas disciplinares

- Competencia científica - Competencia tecnológica - Competencia social y cívica

Indicadores de logro

• Formula y nombra los compuestos inorgánicos, según las normas de la IUPAC.
• Relaciona el tipo de enlace de una sustancia y sus propiedades físicas y químicas.
• Nombra y formula compuestos orgánicos mediante las reglas de la IUPAC.

• Diseña y realiza investigaciones aplicando el método científico.
• Comunica los resultados de la investigación de manera coherente y con claridad mediante diversos medios, escritos, orales o digitales.
• Consulta, busca e identifica información en fuentes variadas y en distintos formatos.

¿QUÉ VAMOS A NECESITAR?

Herramientas TIC

- Google Drive - QR sortzailea - Youtube - Aurasma

Otros recursos

- Ordenador Chromebook. - Teléfono móvil, tablet… - Wifi

Apps y procesos seleccionados según la taxonomía de Bloom

-Recordar y comprender con Evernote-

Apps y procesos seleccionados según la taxonomía de Bloom

-Aplicar y analizar con códigos QR-

¿CÓMO VAMOS A EVALUAR?

Apps y procesos seleccionados según la taxonomía de Bloom

- Evaluamos el trabajo del alumno por medio de una rúbrica - El trabajo de equipo se valora con un cuestionario - Los compañeros valorarán los proyectos de otros alumnos -Coevaluación-(Corubrics) - Se utilizarán el diario de aprendizaje del alumno ... linoit…, blogger...

Crear: Ejemplo sencillo del producto

Apps y procesos seleccionados según la taxonomía de Bloom

• El objetivo principal es que el alumnado vea en 3D estos compuestos químicos que ha aprendido a formular. En este trabajo el alumno creará un tablón o documento que recoja las características de cada compuesto.

• Una vez encontrada la simulación de compuesto concreto en 3D creará un código QR que le lleve a ella.

Gracias por vuestra atención!!

FIN Otros Datos: @vegamar63 https://procomun.educalab.es/es/profile/25505/public