RUTINAS DE PENSAMIENTO

Lluvia de ideas.

TITULAR

el pulpo

C.S.I.

LA PARTE Y EL TODO

Compara y contrasta

Antes pensaba, ahora pienso

3-2-1-Puente.

VEO, PIENSO, ME PREGUNTO

Rutinas y destrezas de Pensamiento

VEO, PIENSO ME PREGUNTO

Fomenta que los estudiantes realicen observaciones cuidadosas e interpretaciones meditadas. Les ayuda a estimular la curiosidad. Utilizarla al comienzo de una unidad o con un objeto que conecte con el tema En EI usar la parte de ver y pensar. En EPO y ESO usar la rutina completa en todos los cursos.

• Toco, pienso, me pregunto
• Oigo, pienso, me pregunto
• Pruebo, pienso me pregunto

Ayuda a identificar las ideas centrales de un asunto estudiado Funciona como el titular de un periódico: Al final de una sesión de trabajo o de una discusión en clase , se propone a los alumnos que escriban el titular que mejor expresa la esencia de lo que se ha estado trabajando. Durante la puesta en común, se crea una lista de “titulares”.​ Al final se les pregunta sobre cómo ha cambiado su titular tras la puesta en común y en qué difiere el titular final del que habían propuesto. Esta reflexión mejorará su técnica.

El pulpo

Esta rutina es útil para trabajar las ideas principales de un texto o tema y profundizar en su comprensión. De esta manera se va organizando y segmentando la información en la idea principal y las ideas secundarias.

Antes pensaba, ahora pienso

Rutina que ayuda a los estudiantes a reflexionar sobre su pensamiento con relación a un tema, les sirve para reflejar cómo y por qué ha cambiado su pensamiento. Esta rutina tiene que ser muy dirigida en EI mientras que en EPO y ESO cogen el funcionamiento rápidamente. Es aconsejable hacerla al final de la unidad.

C.S.I.

Visita aun museo

Esta rutina busca hacer visible el pensamiento con otros recursos distintos a los del lenguaje oral o escrito.

Compara y contrasta

Tiene como objetivo saber reconocer las semejanzas y diferencias entre varios objetos, temas... Se puede desarrollar en cualquier momento de la unidad para que saquen conclusiones En cualquier nivel.

CÉLULA

Lluvia de ideas.

Rutina para la activación de ideas previas. Presentación: El profesor presenta brevemente lo que van a tratar (problema, unidad didáctica……) y anota en la pizarra la pregunta que resume el problema, el tema a tratar, la unidad didáctica …. Producción de ideas: en grupos los alumnos plantean las ideas que se les ocurren y las anotan. Toda la clase hace una puesta en común buscando la solución a lo planteado por el profesor. Se puede aplicar en todos los niveles.

3-2-1-Puente.

Es una rutina con la que conseguimos activar el conocimiento previo para posteriormente hacer conexiones entre las respuestas y reflexiones iniciales (antes de presentarles el tema) con las respuestas y reflexiones finales (después de presentarles el tema).

LAS PARTES Y EL TODO

Objetivo: Determinar relaciones partes – todo. Mecánica de trabajo: 1. MAPA DE PENSAMIENTO. 1. ¿Qué cosas más pequeñas forman el “todo”? 2. Para cada parte, ¿Qué pasaría si faltara? 3. ¿Cuál es la función de cada parte? 4. ¿Cómo funcionan juntas las partes para hacer del “Todo” lo que es o hacer lo que hace? 2. ORGANIZADOR GRÁFICO. Donde visualizar las relaciones.

Lluvia de ideas.

TITULAR

el pulpo

C.S.I.

Antes pensaba, ahora pienso

Compara y contrasta

VEO, PIENSO, ME PREGUNTO

3-2-1-Puente.

Rutinas y destrezas de Pensamiento