PRESENTACIÓN EDUCACIÓN INFANTIL

PROYECTO INNOVACIÓN EDUCATIVA

EDUCACIÓN INFANTIL

Nuestra Escuela, en su compromiso social bicentenario, se plantea una reflexión sobre su MISION fundamental: formar personas que participen activamente en la sociedad y sirvan con su modelo de vida y trabajo, de ejemplo humanista del carisma salesiano contemporáneo. Se parte de que las sociedades son «entes vivos».Una Escuela que quiera mantener su presencia social debe avanzar para continuar cumpliendo su finalidad educativa. Si nuestra Escuela no se actualiza y responde a la demanda de nuestro tiempo, si no somos sensibles a las tendencias innovadoras en cuestión de didáctica y aprendizaje, dejará de ser competitiva y sostenible. Nuestro centro líder en innovación, ha apostado por la implementación de los conocimientos que nos aporta la Neurodidáctica.

NEURODIDÁCTICA

Esta disciplina se ocupa de estudiar los aspectos que pueden ayudar y favorecer que aprendamos más, mejor y más fácilmente. Ahora conocemos cuáles son los procesos que sostienen el entramado de distintos aprendizajes y qué circunstancias hay que contemplar para asegurar un proceso de enseñanza aprendizaje de calidad; que afiance el mayor rendimiento posible en cada caso individual y que atienda a la diversidad educativa, teniendo en cuenta su neurodesarrollo y características personales.

UNA CUESTIÓN QUE EXIGE REFLEXIÓN

Todo el equipo docente de Educación Infantil, junto al equipo de Orientación asignado al proyecto de Innovación, hemos realizado diferentes reflexiones a través de un grupo de trabajo, sobre los métodos didácticos que se llevaban a cabo en el ámbito del cálculo y la matemática, de la enseñanza de la lectoescritura y de los ámbitos emocional y motivacional, ya que son la base de posteriores aprendizajes.

TOMANDO DECISIONES

Conscientes de la necesidad de un cambio metodológico, hemos analizado en grupo diferentes opciones que nos ayudasen a mejorar como equipo de trabajo, con el claro objetivo de ofrecer a nuestro alumnado una nueva forma de acceder a los aprendizajes mediante un trabajo multisensorial, claramente manipulativo y adecuado a las aportaciones que la Neurociencia ha realizado a la educación. Desde esta perspectiva, se han ido incorporando cambios a nuestras dinámicas de trabajo desde enero de 2017, dando continuidad y ampliación durante estos dos últimos cursos.

En Educación Infantil tenemos la suerte de contar con un alumnado muy despierto, ávido de aprendizajes y con un alto grado de curiosidad que, estamos seguros responderán muy positivamente a una metodología activa.

PROYECTO

ESTIMULACIÓN DEL LENGUAJE ORALY PRERREQUISITOS LECTOESCRITORES

ESTIMULACIÓN DEL LENGUAJE ORAL

CUENTOS

PEPITA Y MIGUEL

• Cuento tradicional
• Cuento motor
• Video cuentos
• Kamishibai

SABER Y CONTAR

DESDOBLES

PRERREQUISITOS 1

Buen desarrollo en general del lenguaje oral

Desarrollo motricidad fina

Adecuada prensión y uso de los elementos de escritura y corte

Conciencia fonológica

Conceptos básicos espaciales y temporales

Disociación hombro, codo, muñeca y mano

PRERREQUISITOS 2

Conocimiento de arriba-abajo, izquierda-derecha

Copia de figuras

Aproximación a las peculiaridades del lenguaje escrito. Entonación.

Fatigabilidad

Información sobre el mundo. Por qué, para qué, cómo.

Memoria auditiva

PRERREQUISITOS 3

Madurez visual

Atención

Motivación

Madurez perceptiva

Madurez lateralidad

Intereses por hacer, buscar, investigar.

PROGRAMA DE LECTOESCRITURA

LEER EN UN CLIC

PROGRAMA COMPLEMENTARIO DE METAFONOLOGÍA

2.MONSTRUOS

1. LOLE

3. ALE

COLABORACIÓN USAL

FACULTAD DE EDUCACIÓN

CÁLCULO Y MATEMÁTICAS

Enseñar Matemáticas

Las habilidades numéricas y aritméticas son predictores críticos sobre el éxito académico.Para la toma de decisiones sobre el método que utilizaríamos en este área, se evaluaron diferentes posibilidades, teniendo en cuenta los estudios sobre marcadores nucleares de la competencia aritmética en alumnado de Educación Infantil. Stanislas Dehaene y nuestro cercano profesor José Orrantia nos aproximan a la base neurocientífica del aprendizaje de esta competencia. 1.-Los niños comienzan a procesar y representar magnitudes numéricas, incluso antes de la enseñanza sistemática de las mismas. (Los bebés pueden subitizar hasta tres elementos). 2.-La comparación de magnitudes numéricas y la enumeración tienen un papel relevante en la adquisición temprana de la aritmética. 3.-El uso del conteo, la enumeración, comparación de magnitudes y la subitización como prerrequisitos y forma de prevención en la aparición de discalculias o dificultades de aprendizaje en aritmética. Buscamos por ello, un método estructurado, sistematizado, evidenciado y con un recorrido docente verificable, más allá de las marcas o modas que están surgiendo.

IMPLEMENTACIÓN ALGORITMO ABN (Algoritmo basado en números)

La base del cálculo mediante el algoritmo ABN es que el niño entienda el número y las combinaciones que se pueden hacer con ellos. No se trata de aprender reglas y trucos para calcular, sino de entender lo que están haciendo. El algoritmo ABN no requiere trabajar una numeración distinta a la tradicional, pero sí trabajarla desde otra perspectiva y sistematización para lograr que el alumno le de sentido al número. Queremos unas matemáticas manipulativas, sencillas, naturales y divertidas. Por eso apostamos por una mejor aceptación y comprensión de las Matemáticas y el cálculo a través de este método.

Necesidad de dar respuesta a las dificultades del sistema tradicional

¿Por qué surge el método ABN?

Actitud negativa hacia el aprendizaje matemático

Aparición de métodos de cálculo que no cambian la raíz del problema

Un sistema de cálculo tradicional que no enseña a calcular

Un nivel de cálculo mental deficiente de la población en general

La falta de capacidad en razonamiento y resolución de problemas

Los bajos resultados de los estudiantes en el área de matemáticas

FORMACIÓN CONTINUA

A lo largo del curso 2017-2018 se puso en marcha el trabajo con algoritmo ABN en el segundo ciclo de Educación Infantil. Todo el equipo docente seguimos inmersos en un proceso de formación y actualización; orientando nuestro trabajo a la innovación metodológica, el estudio de nuestros resultados y la excelencia educativa.

PSICOMOTRICIDAD

PSICOMOTRICIDAD

Ocupa un lugar destacado en la Educación Infantil, ya que existe una gran interdependencia entre el desarrollo motor, el afectivo y el intelectual. Hasta los siete años el conocimiento y el aprendizaje, se centra en la acción del niño sobre el medio, los demás y las experiencias, a través de su acción y movimiento.

TÉCNICAS DE RELAJACIÓN

TÉCNICAS DE RELAJACIÓN

TREVA (Técnicas de Relajación Vivencial Aplicadas al Aula) Mindfulness (concentración de la atención y la conciencia plena)

EDUCACIÓN EMOCIONAL

EDUCACIÓN EMOCIONAL

La educación emocional debe estar presente en la educación infantil, siendo una responsabilidad compartida por las familias y el centro educativo. Para nosotros es una competencia básica que hemos incluido en nuestro proyecto.La educación emocional está basada en la Inteligencia Emocional (IE) y se refiere al desarrollo de la capacidad de:

Entender los antecedentes y consecuencias de las emociones

Utilizar las emociones para facilitar el pensamiento

Regular las emociones en uno mismo y en los demás

Percibir, evaluar y expresar sus emociones

TIC

TIC

Las Tecnologías de la Información y la Comunicación, están integradas en nuestro día a día del aula, a través de nuevos materiales y recursos de innovación: pizarra digital, proyectores,proyector interactivo, ordenadores,.. que suponen una ayuda para el cambio metodológico que estamos llevando a cabo en la etapa.

APRENDEMOS JUGANDOA partir del curso 2019-2020, comenzamos a trabajar Robótica en nuestras aulas de Educación Infantil

Lorem ipsum

ROBÓTICA

• Potencia el aprendizaje por descubrimiento

• Inicia en el lenguaje de programación de manera espontánea a través del juego

• Desarrolla la direccionalidad y la representación espacial

• Fracciona tareas complejas en procesos más sencillos

• Potencia las habilidades STEAM

• Desarrolla el pensamiento computacional y la programación direccional

• Desarrolla la creatividad y el trabajo cooperativo

• Refuerza la autoestima de los alumnos y el trabajo cooperativo

• Desarrolla el pensamiento lógico y el abstracto

• Ayuda a entender el funcionamiento de los objetos del entorno

Título

PROYECTOR INTERACTIVO

NORA LA INVENTORA Y SU MESA DE LUZ

En el curso 2018-2019, nuestra querida inventora trajo hasta nuestro colegio una nueva herramienta de trabajo multisensorial que ha hecho que aprendamos de manera muy divertida y significativa.

¿Por qué trabajar con una mesa de luz?

• Supone un estímulo sensorial muy atractivo. Se trata de estimular el sentido de la vista y ver más allá, colores más profundos, los detalles de una hoja, las siluetas marcadas...

• Mejora la concentración: Es un elemento que impacta en la atención del niño y le resulta muy motivador.La Cualquier material sencillo, se convierte en algo especial en la mesa de luz. Los niños pueden pasar largos ratos experimentando.

• Relajación: La mesa de luz se utiliza en un ambiente de penumbra, relajado y tranquilo.

• Enfoque: Permite al niño enfocarse en el material mucho mejor- La mesa de luz resalta tanto los materiales que el enfoque sobre ellos es mucho más fácil.

• Magia y creatividad: Es un recurso tan mágico y especial que el aprendizaje se convierte en una experiencia divertida y única.

CREATIVIDAD

CREATIVIDAD

La creatividad está presente en nuestro día a día y nos ayuda a resolver los conflictos rutinarios con los que nos vamos encontrando.Incorporar la creatividad a nuestro trabajo docente, supone ayudar a los niños a ser flexibles, versátiles, adaptables,capaces de tomar decisiones creativas en un mundo en constante cambio, desarrollando la imaginación y el pensamiento divergente.

APRENDIZAJE BASADO EN PROYECTOS

TRABAJAR POR PROYECTOS IMPLICA QUE:

• Aprenderán lo que deben aprender en este curso, pero de forma diferente.
• Practicarán habilidades muy importantes para la vida.
• No dejarán de sorprenderse, descubrirán sus aprendizajes investigando.
• Materializarán y comunicarán su aprendizaje, ya que habrá un producto final que recogerá lo aprendido para mostrarlo y contarlo ellos mismos.
• Estarán más seguros. Se fortalece su autoestima y crecerá su autonomía.
• Potenciarán sus habilidades sociales, porque se relacionarán más y mejor con sus compañeros con los profesores, con las familias; y porque también trabajarán en la regulación de sus emociones.
• Fortalecerán su necesidad innata de investigar, porque la aprovecharemos para que la usen con un fin concreto.
• Vivirán una aventura, trabajando como en un juego.
• Nos contagiarán de ilusión y aprenderemos juntos.
• Adquirirán los conocimientos necesarios para llegar a primaria.

Incluiremos el trabajo por proyectos en el tercer trimestre a través de una selección de los proyectos de la editorial EDEBÉ.Con edebé proyectos el alumno es el verdadero protagonista del trabajo en el aula: investiga, crea, presenta... ¡aprende!

• Conectan con la realidad y el entorno de los alumnos, con sus intereses y motivaciones.
• Facilitan la atención a la diversidad.
• Son proyectos con un enfoque interdisciplinario.
• Fomentan el aprendizaje por descubrimiento.
• Potencian las competencias y habilidades del siglo XXI.
• Facilitan la integración de otras metodologías activas (rutinas y destrezas de pensamiento, gamificación, trabajo cooperativo).
• A tienden a la formación integral de la persona.

PERO TAMBIÉN...

Nos ayudarán a potenciar las comunidades educativas.

Para nosotros todos formáis parte de nuestra comunidad educativa.La coordinación y colaboración escuela-familia, es de gran importancia en el proyecto de innovación. Las familias participaréis de manera activa en el aprendizaje, la realización de fiestas, proyectos, celebraciones, cuentacuentos, libros viajeros…

PASTORAL

PASTORAL

Algo muy importante para nosotros como colegio y que transmitimos a nuestros alumnos desde que comienza el día, es lo que llamamos pastoral, que supone trabajar :

• La fe
• La espiritualidad
• Los valores y el carisma salesiano
• Las celebraciones
• Los buenos días con los que comenzamos la mañana
• El momentín
• Las campañas solidarias

"NO BASTA CON AMAR A LOS NIÑOS, ES PRECISO QUE ELLOS SE DEN CUENTA QUE SON AMADOS" (Don Bosco)

GRACIAS POR VUESTRA ATENCIÓN