PRIMERA INFANCIA - Copy

LA EDUCACIÓN PARA LA PRIMERA INFANCIA

En esta línea de tiempo se observa el concepto y la visión, de la educación infantil a través de los años. Ya que la educación para la primera infancia es concebida como un proceso continuo y permanente de interacciones y relaciones sociales de calidad, oportunas y pertinentes que posibilitan a los niños y a las niñas a buscar sus capacidades y desarrollar competencias para la vida..

En la Edad media: la institución social es la mas importante y la encargada de la educación era la iglesia . La idea del niño como ser perverso y corrupto que debe ser socializado; redimido por la disciplina y el castigo.

Principales autores que resaltaron la importancia del proceso educativo y se preocuparon por la educación infantil: Aristóteles (384-322 a.c) propuso nuevos métodos de observación del comportamiento infantil . Platón sostiene que los niños nacen ya dotados de habilidades especificas que la educación debe potenciar

siglo V d .c siglo XV d.c

Siglo V a.c Siglo V d. edad antigua

ROMA: El objetivo de educación es formar buenos personas.

354- 430 hasta el siglo IV se conoce al niño como dependiente e indefenso

El niño se concibe como algo indefenso y es por ello que se debe tener al cuidado de alguien y se define el niño como propiedad

La escolarización se divide en tres etapas: LUDUS O ESCUELAS elemental 7 a 12 años. GRAMÁTICA 12 a 16 años donde existe la prosa el teatro y la poesía. RETORICO de los 16 años estudio teórico de oratoria y declamación

En el siglo XVIII se le da la categoría de infante pero con la condición que aun le falta para ser alguien, es el infante como ser primitivo.

No hay todavía una concepción unificada de la información y la educación en el niño

En el siglo XVI y XVII se le reconoce al niño una condición innata de bondad e inocencia.

Siglo XVII

Siglo XVI

Surgen muchas de las ideas clásicas sobre la educación infantil. Erasmo en el año 1530 manifiesta cierto interés por la naturaleza infantil.

En el siglo XVII 1601- 1700 estudio del niño que se veía como adulto en miniatura. Donde se empezó a dar importancia en el estudio del niño debido al cambio de mentalidad del infante

PESTALIZZI 1818 - 1919 expone su obra la Carta sobre la educación infantil . En donde muestra el papel que hace la madre de la personalidad y la educación del niño.

El niño es concebido como homúnculo (hombre en miniatura) no hay educación , cambio cualitativo, sino cambio desde un estado inferior a otro superior, adulto . AQUINO

A partir del siglo XIX hasta la fecha gracias a todos los movimientos a favor de la infancia y la investigaciones , se reconoce una nueva categoría que es: el niño sujeto social de derechos.

En le siglo XIX se concibe la educación como proceso continuo de interacción y de constante relación escuela y maestro.

En Europa nacen los primeros jardines infantiles

La educación infantil complementa al hogar, proporcionando la asistencia y educación del derecho total del niño.

Siglo XIX

Siglo XIX

FROEBEL promueve la idea del kindergarten, Es decir, escuela prescolar. Donde destaca la continuidad educativa entre escuela – hogar- comunidad, la importancia del juego infantil para su desarrollo ya la necesidad de interacción y contacto entre padres e hijos

la concepción de la pedagogía moderna de la infancia, define a esta como un periodo reservado al desarrollo y a la preparación para el ingreso de la vida adulta

En el siglo XIX JOHANN PESTALOZZI adopta el método de enseñanza al desarrollo infantil del niño

El ministerio de educación nacional declara: educar a un niño significa abrirle el mundo y ponerle a su alcance, significa también, ayudarle a derribar muchas de las barreras que pueden impedir proyectar su vida.

Una de las tendencias en la educación infantil en el mundo moderno es el logro de formación integral del niño

Siglo XX

Siglo XXI

La concepción pedagógica contemporánea de la infancia, se entiende como un periodo importante al desarrollo psicológico y social en el marco de cada uno de los procesos educativos institucional

Escuela nueva o también llamada escuela activa 1901 – 2000 se modifican las escuelas tradicionales donde solo el niño este sentado y escuche al maestro