Diversifier la formation

De l'autre côté du miroir

Diversifier les "moments" de formation

Sébastien FRANClycée des Flandres, académie de Lille

Situations d'apprentissage

Constat

Changer le paradigme

"Speed Dating"

Classe Coopérative

Ludification

Trace écrite

Constat

01

En tant que "stagiaire"

02

En tant que "formateur"

03

Transférabilité

Situations d'apprentissage

Comparaison "classe" / "formation"

Différent en "formation"

• Pairs
• Certains en "souffrance"
• Grosses attentes
• Posture pas toujours évidente
• Rapport à l'autorité/légitimité complexe

• Public diversifié
• Besoins différents
• Montée en compétences différentes
• Pas toujours avoir choisi

Changer le paradigme

Changer le geste professionnel

Changer la posture

Changer le regard

"Idées" pour la partie présentielle

Ludification

"Speed Dating"

Scénariser

Redynamiser le "tour de table"

Partie théorie

Trace écrite

Nécessaire-> trouver le bon moment?

Classe coopérative

Importance de la trace

Faire vivre le "collaboratif/coopératif"

"Speed Dating"

Comment peut-on redynamiser le "tour de table"?

Intérêts

Limites

• Manque d'habitude
• Question de zone de confort
• Impression d'"infantilisation"...

• Se présenter/ Expliquer ses attentes/ besoins
• Affinités plus facilement explicitées pour créer des groupes de travail
• Dynamique de groupe

Classe coopérative

01

Groupes tournants

Travail sur plusieurs aspects en relais

02

Rôles dans un groupe

03

A chaque rotation

1 personne fait l'observateur des stratégies mis en place1 personne écrit les mots cléstous discutent

Les rôles changent sauf l'observateur qui explique aux nouveaux un résumé de la discussion

04

Rotations

06

Retour sur les stratégies de collaboration

Jusqu'au retour à sa tableSynthèse des éléments.

Permet une dynamique de retour réflexif

05

Mise en commun du contenu

Echanges oraux.

07

Plan de travail personnel

A compléter en 3 phases: ce que je sais/ des questions que j'ai / ce que je veux retenir

Ludification

Trace Ecrite

Numérique - hybridation

01

Expliciter les objectifs

Changement de philosophie de ce qu'est la formation dans son aspect présentiel

02

Surcharge de travail

Demande du travail supplémentaire

03

Productions plus riches

Montée en compétences individuelles

Limites

01

Trouver les moments pertinents

En fonction des objectifs qu'on veut se fixer

02

S'adapter

Avoir des alternatives de mises en activités

03

Expliciter à la fin

Pour faire verbaliser sur les similitudes entre formation & classe

Merci de votre attention et de votre participation

Contact: sebastien.franc@ac-lille.fr