II/ L'EMI en établissement JDD37

II/ L'Education aux Médias et à l'Information en établissement scolaire

JDD37 13 octobre 2017

2/ L'EducMédiasInfo

"Le système immunitaire du cerveau" (F. Taddéi)

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Contexte : L'EMI s'inscrit dans le cadre la loi du 8 juillet 2013 d'orientation et de programmation pour la refondation de l'Ecole de la République.

"Développer les connaissances, les compétences et la culture nécessaires à l'exercice de la citoyenneté dans la société contemporaine de l'information et de la communication".

Source : Loi n° 2013-595 du 8 juillet 2013 d'orientation et de programmation pour la refondation de l'école de la République, Annexe, La refondation de l'école de la République : objectifs et moyens, Apprendre à l'ère du numérique.

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Le Parcours Citoyen

[...] la convergence, la continuité et la progressivité des enseignements, des dispositifs et des projets. Temps de concertation au sein d'instances existantes

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L'EMI, un enjeu citoyen

"L'éducation aux médias et à l'information, un enjeu citoyen à partager", une intervention en 5 questions de M. Reverchon-Billot, IGEN-EVSCaptation réalisée par l'atelier Canopé de Bordeaux, lors des journées des formateurs EMI, dans l'académie de Bordeaux, les 20 et 27 septembre 2016.

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Champs d'intervention

Fiabilité et pertinence : face aux savoirs "stabilisés", le numérique a tout bouleversé" (M. Reverchon-Billot) Passer en manuel

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Mathieu Gagnon : "c'est une pratique évaluative fondée sur une démarche réflexive, autocritique, voire autocorrectrice, impliquant le recours à différentes ressources (connaissances, habiletés de pensée, attitudes, personnes, informations, matériel) dans le but de déterminer ce qu'il y a raisonnablement lieu de croire ou de faire" (p. 43)

Zoom sur l'esprit critique

Source : Gérard De Vecchi, Former l'esprit critique, 1, pour une pensée libre. ESF, 2016

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Zoom sur l'esprit critique

L'esprit critique est une compétence !

"Dans un rapport de l'UNESCO, datant de 1996, Jacques Delors insistait déjà sur l'intérêt de le développer "en vue de favoriser une véritable compréhension des événements, et cela dès le plus jeune âge" Problématique : comment les aider à fabriquer des anticorps qui les protègeront de la toxicité des discours mensongers et égoïstes ?

Source : G. de Vecchi, Former l'esprit critique, 1, pour une pensée libre. ESF, 2016. Pages 77, 16 et 17

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Zoom sur l'esprit critique

Des critères !

- Etre curieux et ouvert au monde - Accepter l'erreur - Considérer la critique comme une action constructive - Donner de l'importance à l'argumentation - Savoir confronter ses opinions - Passer à l'action

Source : Gérard De Vecchi, Former l'esprit critique, 1, pour une pensée libre. ESF, 2016. pp. 44-45

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Zoom sur l'esprit critique

Des représentations

" Chaque élève possède une représentation de l'esprit critique qui n'est pas forcément conforme à la réalité. La confusion entre critiquer et avoir un esprit critique est dominante. Connotation constructive et connotation négative. Acquisitions de l'élève : - Ouverture d'esprit - Capacité à entrer dans la pensée complexe - Besoin d'analyser ce qui l'entoure...

Source : G. de Vecchi, Former l'esprit critique, 1, pour une pensée libre. ESF, 2016. Pages 51 et 71

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Zoom sur l'esprit critique

Des attitudes

" Il ne s'agira plus de parler de fautes mais d'erreurs, de développer la curiosité, d'entrer dans une culture du questionnement, de ressentir le besoin d'argumenter à l'occasion de différents types de débats, ainsi que dans des situations-problèmes." - Culture du questionnement, art du doute (zététique...) - Attitude autoévaluative, autocorrectrice - Penser contre soi-même, travailler sur ses préjugés, représentations, stéréotypes - Biais cognitifs - De l'inconfort au confort cognitif...dissonance cognitive... -Croisement des opérations mentales, raisonnement, argumentation...éduquer à l'incertitude...accéder à une autonomie cognitive et y revenir de façon méta + s'intéresser à nos pratiques informationnelles, numériques et médiatiques

Source : G. de Vecchi, Former l'esprit critique, 1, pour une pensée libre. ESF, 2016. p. 65

Des attitudes

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Zoom sur l'esprit critique

Source : DESORMEAUX, Didier, GRONDEUX, Jérôme, Le complotisme : décrypter et agir, CANOPE, 2017, p. 109

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Zoom sur l'esprit critique

Situation-problème

Les conditions d'une situation-problème : - avoir du sens - être liée à un obstacle repéré, défini, considéré comme dépassable - faire naître un questionnement chez les apprenants - créer une ou des ruptures amenant à déconstruire le ou les modèles explicatifs initiaux - correspondre à une situation complexe - déboucher sur un savoir d'ordre général

Source : G. de Vecchi, Former l'esprit critique, 1, pour une pensée libre. ESF, 2016. pp. 123-124

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EMI et S4C

L'EMI, un enseignement transversal qui "irrigue les disciplines" : au collège

Programmes EMI Cycle 4Tous les professeurs, dont les professeurs documentalistes, veillent collectivement à ce que les enseignements dispensés en cycle 4 assurent à chaque élève :

- une première connaissance critique de l'environnement informationnel et documentaire du XXIe siècle ;- une maitrise progressive de sa démarche d'information, de documentation ;- un accès à un usage sûr, légal et éthique des possibilités de publication et de diffusion.

Rentrée 2016

Source : Dossier Eduscol : http://eduscol.education.fr/pid29737/education-aux-medias-et-a-l-information.html

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Projet d'orientations cycle 3 (12/2016)

Compétences : - Rechercher, exploiter et organiser l’information (Compétences info-documentaires) - créer, publier ; réaliser une production collective (Création et collaboration) - Connaitre ses droits et responsabilités dans l’usage des médias (Citoyenneté et capacité à agir) - S’approprier et comprendre un espace informationnel et un environnement de travail. Comprendrele fonctionnement des différents médias

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L'EMI, un enseignement transversal : quelques exemples (lycée)

Enseignement d'exploration littérature et société En classe de seconde professionnelle

"Images et langages : donner à voir, se faire entendre" "Médias, information et communication : enjeux et perspectives"

« Construction de l'information » dans l'enseignement de français

EMC Première générale

Les enjeux moraux et civiques de la société de l'information

BTS Communication

Source : Eduscol

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EMI et translittératie

Littératie Informationnelle 3D

LittératieMédiatique

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Proposer une progression (conseil pédagogique)

Culture informationnelleCulture médiatiqueCulture numériqueCulture citoyenne et éthique

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Pour conclure

2'/ Expression et créativité des élèves

2'/ Expression et créativité des élèves

2'/ Expression et créativité des élèves

Un média par établissement

Mesure 3 : Créer un nouveau parcours éducatif de l'école élémentaire à la terminale : le parcours citoyen

Le ministère veillera à ce qu‘un média – radio, journal, blog ou plateforme collaborative en ligne – soit développé dans chaque collège et dans chaque lycée.

2'/ Expression et créativité des élèves

Encourager l'expression des élèves : au collège

ClubEPI / AP CVC / CESC

2'/ Expression et créativité des élèves

Zoom sur le CVC

Former les futurs citoyens

Le CVC est une instance d'échanges et de dialogue entre élèves et entre les élèves et les membres de la communauté éducative. "Il s'agit ici notamment de favoriser la coopération et la cohésion entre les élèves ainsi que de renforcer le sentiment d'appartenance à l'établissement."

Circulaire n° 2016-190 du 7-12-2016

La présente circulaire précise les dispositions du décret n° 2016-1631 du 29 novembre 2016.

Source : education.gouv. fr

2'/ Expression et créativité des élèves

Développer l'expression des élèves : au lycée

Le droit de publication des lycéens est reconnu. Il est mis en application grâce à la circulairede 1991 modifiée en 2002 et renforcée par les circulaires Responsabilité et engagement deslycéens (2010) et Pour un acte II de la vie lycéenne (2016). (CLEMI)

2'/ Expression et créativité des élèves

Média lycéen : des guides pratiques

Quels droits au sein d’un journal en ligne ?Quelle mise en pratique de ces droits ?Suis-je responsable de mes écrits ?Puis-je reproduire les productions des autres ?Quels rôles puis-je avoir dans mon journal ?Quelles lignes éditoriales puis-je adopter ?

Source : Observatoire de la Presse lycéenne https://obs-presse-lyceenne.org/

Source : CLEMI

2'/ Expression et créativité des élèves

CVC / CVL

Projet Ambassadeurs EMI

CESC

Parcours Citoyen / médiation par les pairsLutte contre le harcèlement

2'/ Expression et créativité des élèves

Lycée Professionnel

Gestion de sa présence numérique

Identité numérique professionnelle

Gestion de ses informationsGestion de son image Gestion de son réseau Identité déclarative / perçue Traces et algorithmes Bulles de filtrage

Vincent Patigniez

Formateur et correspondant CLEMI 45 et 37 Professeur documentaliste Collège Montjoie - Saran (45)

@VPatigniez