MODELO PEDAGÓGICO NATURALISTA

MODELO PEDAGÓGICO NATURALISTA

DEFINCION

se fundamenta en las potencialidades que posee internamente el sujeto. Se respeta y se valora el desarrollo espontáneo del alumno a través de sus experiencias vitales y su deseo de aprender los conocimientos impuestos desde el exterior en los planes y programas definidos sin consultar a los estudiantes, atentan contra su libertad y su individualidad

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FINALIDAD DE LA EDUCACION

permite que el niño desarrolle lo bueno de su interioridad , cualidades y habilidades naturales. Los fines de este modelo son la preparación y adaptación del alumno al medio ambiente en el aquí y en el ahora, de manera que tenga herramientas para afrontar las necesidades de la existencia. Desde esta perspectiva, la educación debe ser un proceso espontáneo de carácter pragmático, que adapta métodos al desarrollo natural del educando.

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CONTENIDO CURRICULAR

Experiencias que permiten el desarrollo con base al juego, el movimiento y experiencias vivenviales. no existe materias , ni programas , solo experiencias que el niño necesita. Podríamos destacar los siguientes lineamientos como axiomas del naturalismo: 1. La naturaleza sensible es la realidad. 2. El ser humano es un ser natural, un producto material de la naturaleza. 3. La naturaleza es la gran educadora. 4.. La filosofía naturalista de la vida es el espíritu que debe penetrar a la juventud. 7. En las ciencias biológicas, psicológicas y sociológicas, es donde debe edificarse la futura educación. .

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METODOLOGIA

Los temas de estudio se refieren esencialmente a los intereses y necesidades de los niños. El juego, el movimiento, las experiencias vivenciales permiten a los alumnos satisfacer su curiosidad, actividad y crecimiento. No existe materias ni programas, solo las experiencias que el alumno necesite. El método a emplearse en la educación de Naturalismo es el método inductivo-. La Naturaleza es la gran maestra y ni los padres ni los profesores deben intervenir en el "trabajo de la naturaleza", para que de ésta manera el niño tenga auto libertad de auto-expresión y auto-descubrimiento.

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RELACION ALUMNO DOCENTE

La relación profesor-alumno varia sustancialmente, porque e primero se constituye en un simple auxiliar o un amigo de la expresión libre, original y espontánea de los educandos, A lo sumo el docente debe identificar los intereses del niño y proponer actividades en donde los niños puedan desarrollar sus capacidades innatas.

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PROCESO EVALUATIVO

La única evaluación posible es la autoevaluación. Esta habilidad metacognitiva, siempre referida a los asuntos que el alumno quiere evaluar, es la que le permitirá analizar, valorar y asumir decisiones sobre sus avances y falencias.

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ROL DEL DOCENTE

Los dispositivos o programas de formación de los profesores obedecen al desarrollo de tres áreas: la investigación de la naturaleza del niño, la creación de un ambiente que facilite su desarrollo y la investigación para promover la actitud experimental del profesor en la práctica, (Liston y Zeichner, 1990). La formación se centra en conocer al niño y, a partir de ello, crear una pedagogía que responda a las necesidades e intereses de los niños. El orden natural de la evolución del aprendiz constituye la base para determinar lo que ha de enseñársele tanto al alumno como al formante.

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ROL DE ESTUDIANTE

El estudiante ha de ser autodidacta: es aquel que se instruye y realiza el aprendizaje de nuevos conocimientos a través de sus propios medios .

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AUTORES

Rousseau: Rogers,: Nelly: llich: Reime: A H. Spencer puede considerársele como el principal protagonista de la educación naturalista Leer más: http://www.monografias.com/trabajos87/modelo-pedagogico-naturalista/modelo-pedagogico-naturalista.shtml#ixzz4t4K3fs4h

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