PROYECTO EDUCATIVO EN EL PEI DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA KUMKUMBAMANA
CRITERIOS
según el autor (Taylor y Bogdán, 1984:5, p.6): "El término investigación cualitativa designa comúnmente la investigación que produce y analiza los datos descriptivos como las palabras escritas o dichas, y el comportamiento observable en las personas"
Nuestro fin es crear estrategia para establecer en esta institución pedagógica una forma de participación activa a través de un ETNOCURRÍCULO AFROCOLOMBIANO. Al revisar el planteamiento que hace el MEN sobre currículo una de las cosas que encontramos que la institución no tiene un esquema curricular que le permita direccionar el proceso de formación.
PROBLEMA
analizar y descubrir la parte etnoeducativa afrocolombiana inmersa en el PEI de la Institución Kumkumbamana
CONTEXTUALIZACION
La institución educativa Kumkumbamana, es una organización de afrodescendientes –Kumkumbamana que en lengua Palenquera significa “reunión de gente”- integrada por hombres y mujeres negras que habitan en el barrio Cristo Rey
Teniendo como punto referencial la biopraxis, se define (la biopraxis pedagógicas decoloniales a todas aquellas acciones formativas que se desarrollan en clave decolonial, es decir, desde una perspectiva o con un enfoque decolonial. (Ortiz, 2017, p. 25).
Christmas is here!
JUSTIFICACION
Este tipo de investigación pretende darle significado a los diferentes fenómenos sociales que se identifican en el medio natural, complejo, de realidades y dinámicas sociales, de relaciones entre los diferentes sujetos e instituciones; solo y a través de la investigación, se puede entender el sentido que da forma y contenido a los procesos sociales que se encuentran en el significado de las actividades humanas cotidianas.
PROPOSITO
reconocimiento de nuestro territorio y sus particularidades desde lo social -lo étnico, lo cultural- lo económico y lo político,
Establecer iniciativas de trabajo y lucha mancomunada para la restructuración de un currículo etnoeducativo afrocolombiano planteando iniciativas de organización ligadas al
OBJETIVOS
*Re-estructurar el PEI de la comunidad de la institución educativa KUMKUMBAMANA a través de un currículo más favorable para mejorar la calidad del aprendizaje significativo según su contexto cultural.
*Incentivar a la comunidad en la participación activa en los procesos de cambios en lo etnoeducativos afrocolombiano a través de actividades elaboración y puesta en práctica con la participación de la comunidad educativa, un proyecto educativo institucional que exprese la forma como se ha decidido alcanzar los fines de la educación definidos por la ley, teniendo en cuenta las condiciones sociales, económicas y culturales de su medio.
SUTENTACION TEORICA
Los estudios afrocolombianos son el conjunto de temas y problemas que surgen o se desprenden de la historia, las luchas, la realidad social, las contribuciones y el protagonismo cultural de los pueblos africanos ancestrales y las poblaciones del pueblo afrocolombiano en la fundación, construcción y desarrollo de la nación y la sociedad Colombiana.
METODOLOGIA
La comunidad de la institución educativa KUMKUMBAMANA pretende la búsqueda de tener una biopraxis pedagógico institucional es decir según (Ortiz, 2016, p.25), el cual nos amplía el conocimiento de este término "Llamamos biopraxis pedagógicas decoloniales a todas aquellas acciones formativas que se desarrollan en clave decolonial, es decir, desde una perspectiva o con un enfoque decolonial. En este orden de ideas, el análisis de contenido se enmarca en la claridad de reconocer el hecho vital que representa una buena estructuración de un PEI educativo, ya que desde ahí se forma al sujeto en cuestión y se le da estructura a las relaciones que dentro de la institución, comunidad y sociedad, construye diariamente; relaciones que permiten la comprensión de la realidad, además, como un principio, si se quiere, de etnodesarrollo.
CONCLUSION
Nuestra conclusión para esta propuesta educativa de la comunidad del barrio Cristo Rey es la búsqueda y el rescate de las tradiciones multiculturales y etnoeducativa en esta población, al establecer iniciativas de trabajo y lucha mancomunada para la restructuración de un currículo etnoeducativo afrocolombiano, planteando iniciativas de organización ligadas al reconocimiento de nuestro territorio y sus particularidades desde lo social -lo étnico, lo cultural- lo económico y lo político, los y las afrodescendientes de la comunidad Kumkumbamana. Motivar a mejorar su calidad de vida, respetando su ideología según apuntes de la revista etno educativa dice:
“En cada etnia y comunidad la educación debe adoptar unas estrategias de compenetración recíproca, y otras específicas que respondan a las particularidades de su identidad: histórica, étnico-cultural, ecológicas y económicas. Los gobiernos, para garantizar el servicio educativo en las Comunidades Afrocolombianas, deben incorporar el derecho a la diferenciación positiva, teniendo siempre en cuenta las enormes necesidades básicas insatisfechas, generadas por siglos de discriminación racial y social y la necesidad de proteger los derechos étnicos y culturales de los estudiantes y comunidades”. (Jiménez, A.)
Todo esto se puede mejorar con claridad al reconocer el hecho vital que representa una buena estructuración de un PEI educativo, ya que desde ahí se forma al sujeto en cuestión y se le da estructura a las relaciones contexto y ambiente cultural.
PROYECTO EDUCATIVO EN EL PEI DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA KUMKUMBAMANA
jedodede
Created on September 7, 2017
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PROYECTO EDUCATIVO EN EL PEI DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA KUMKUMBAMANA
CRITERIOS
según el autor (Taylor y Bogdán, 1984:5, p.6): "El término investigación cualitativa designa comúnmente la investigación que produce y analiza los datos descriptivos como las palabras escritas o dichas, y el comportamiento observable en las personas"
Nuestro fin es crear estrategia para establecer en esta institución pedagógica una forma de participación activa a través de un ETNOCURRÍCULO AFROCOLOMBIANO. Al revisar el planteamiento que hace el MEN sobre currículo una de las cosas que encontramos que la institución no tiene un esquema curricular que le permita direccionar el proceso de formación.
PROBLEMA
analizar y descubrir la parte etnoeducativa afrocolombiana inmersa en el PEI de la Institución Kumkumbamana
CONTEXTUALIZACION
La institución educativa Kumkumbamana, es una organización de afrodescendientes –Kumkumbamana que en lengua Palenquera significa “reunión de gente”- integrada por hombres y mujeres negras que habitan en el barrio Cristo Rey
Teniendo como punto referencial la biopraxis, se define (la biopraxis pedagógicas decoloniales a todas aquellas acciones formativas que se desarrollan en clave decolonial, es decir, desde una perspectiva o con un enfoque decolonial. (Ortiz, 2017, p. 25).
Christmas is here!
JUSTIFICACION
Este tipo de investigación pretende darle significado a los diferentes fenómenos sociales que se identifican en el medio natural, complejo, de realidades y dinámicas sociales, de relaciones entre los diferentes sujetos e instituciones; solo y a través de la investigación, se puede entender el sentido que da forma y contenido a los procesos sociales que se encuentran en el significado de las actividades humanas cotidianas.
PROPOSITO
reconocimiento de nuestro territorio y sus particularidades desde lo social -lo étnico, lo cultural- lo económico y lo político,
Establecer iniciativas de trabajo y lucha mancomunada para la restructuración de un currículo etnoeducativo afrocolombiano planteando iniciativas de organización ligadas al
OBJETIVOS
*Re-estructurar el PEI de la comunidad de la institución educativa KUMKUMBAMANA a través de un currículo más favorable para mejorar la calidad del aprendizaje significativo según su contexto cultural.
*Incentivar a la comunidad en la participación activa en los procesos de cambios en lo etnoeducativos afrocolombiano a través de actividades elaboración y puesta en práctica con la participación de la comunidad educativa, un proyecto educativo institucional que exprese la forma como se ha decidido alcanzar los fines de la educación definidos por la ley, teniendo en cuenta las condiciones sociales, económicas y culturales de su medio.
SUTENTACION TEORICA
Los estudios afrocolombianos son el conjunto de temas y problemas que surgen o se desprenden de la historia, las luchas, la realidad social, las contribuciones y el protagonismo cultural de los pueblos africanos ancestrales y las poblaciones del pueblo afrocolombiano en la fundación, construcción y desarrollo de la nación y la sociedad Colombiana.
METODOLOGIA
La comunidad de la institución educativa KUMKUMBAMANA pretende la búsqueda de tener una biopraxis pedagógico institucional es decir según (Ortiz, 2016, p.25), el cual nos amplía el conocimiento de este término "Llamamos biopraxis pedagógicas decoloniales a todas aquellas acciones formativas que se desarrollan en clave decolonial, es decir, desde una perspectiva o con un enfoque decolonial. En este orden de ideas, el análisis de contenido se enmarca en la claridad de reconocer el hecho vital que representa una buena estructuración de un PEI educativo, ya que desde ahí se forma al sujeto en cuestión y se le da estructura a las relaciones que dentro de la institución, comunidad y sociedad, construye diariamente; relaciones que permiten la comprensión de la realidad, además, como un principio, si se quiere, de etnodesarrollo.
CONCLUSION
Nuestra conclusión para esta propuesta educativa de la comunidad del barrio Cristo Rey es la búsqueda y el rescate de las tradiciones multiculturales y etnoeducativa en esta población, al establecer iniciativas de trabajo y lucha mancomunada para la restructuración de un currículo etnoeducativo afrocolombiano, planteando iniciativas de organización ligadas al reconocimiento de nuestro territorio y sus particularidades desde lo social -lo étnico, lo cultural- lo económico y lo político, los y las afrodescendientes de la comunidad Kumkumbamana. Motivar a mejorar su calidad de vida, respetando su ideología según apuntes de la revista etno educativa dice: “En cada etnia y comunidad la educación debe adoptar unas estrategias de compenetración recíproca, y otras específicas que respondan a las particularidades de su identidad: histórica, étnico-cultural, ecológicas y económicas. Los gobiernos, para garantizar el servicio educativo en las Comunidades Afrocolombianas, deben incorporar el derecho a la diferenciación positiva, teniendo siempre en cuenta las enormes necesidades básicas insatisfechas, generadas por siglos de discriminación racial y social y la necesidad de proteger los derechos étnicos y culturales de los estudiantes y comunidades”. (Jiménez, A.) Todo esto se puede mejorar con claridad al reconocer el hecho vital que representa una buena estructuración de un PEI educativo, ya que desde ahí se forma al sujeto en cuestión y se le da estructura a las relaciones contexto y ambiente cultural.