Le numérique éducatif en classe d'espagnol

Le numérique éducatif et la classe d'espagnol

Former

Entre collègues

Avec les élèves

Diversifier

Se former

Connaître

Intégrer

Entre élèves

Expérimenter

Coopérer

Enseigner

Accompagner

Collaborer

Utiliser

Le numérique éducatif et la classe d'espagnol

Piste 1: Travailler en équipe et initier aux premières règles du numérique éducatif. Piste 2: Développer des usages collectifs responsables. Piste 3: Utiliser le numérique au service du travail collaboratif. Piste 4: Faire du numérique un outil d'apprentissage.

Piste 1: Travailler en équipe et initier aux premières règles de numérique éducatif.

1.1. Fixer un temps d'échanges lors des conseils d'enseignement sur les pratiques au sein de l'établissement. Inviter le référent numérique lors des conseils d'enseignement (état des lieux et prise d'informations) et planifier deux séances de formation en fonction des besoins exprimés.

1.2. Connaître la charte de l'établissement et proposer des aménagements pour le cours de langue vivante (l'utilisation des casques des élèves, des smartphones lors des séances...). 1.3 Partager des références, des outils, des logiciels avec les collègues. Envisager un document collaboratif de synthèse.

1.4. Utiliser l'ENT pour expliciter les apprentissages (entrée culturelle et partie du programme, compétences du socle et déclinaison disciplinaire, fiches coup de pouce sur les stratégies d'autonomie...), les évaluations et gérer la vie scolaire. 1.5. Connaître les ressources disponibles. Par exemple (cliquez sur les logos pour aller sur les sites):

1.6. Utiliser le site Internet Responsable pour télécharger les fiches structurant le cadre juridique des activités menées en classe (enregistrement, diffusion, création, organisation de voyage...).

Les 4 pistes

Piste 2: Développer des usages collectifs responsables.

2.1. Travailler en synergie avec le référent numérique, le professeur documentaliste et le CPE.

Rôle et mission du référent numérique.

Demander des temps de formation au référent numérique pour prendre en main l'ENT et ses fonctionnalités.

Exemples de projets.

2.2. Utiliser des logiciels de présentation assistée par ordinateur et les instruments de vidéoprojection.

Appareillage des documents pour faciliter: - la mise en oeuvre de la séance - l'accès au sens - la différenciation (AP...) et l'articulation en classe - hors classe. Quelques exemples.

2.3. Utiliser les différents médias numériques pour diversifier les actions pédagogiques et éducatives.

L'usage du numérique en langue est au service de l'entrainement des élèves aux activités langagières choisies par l'enseignant. Quelques exemples: Comprendre et parler Ecrire

2.4. Utiliser le numérique pour organiser le travail et familiariser les élèves aux ressources.

Les ENT (Espaces Numériques de Travail), les cahiers de texte agrémentés de liens pour réécouter ou revisionner un document étudié en classe, les chats pour faire réagier les élèves sur le travail personnel à faire ou la trace écrite. Faire expliciter les choix des élèves en espagnol car l'usage du numérique devient aussi objet d'étude: pourquoi avoir choisi telle source et que sait-on de sa fiabilité? Que sait-on du droit d'auteur?

2.5. Enseigner la recherche et la vérification de l'information en respectant les conditions d'utilisation.

L'esprit critique (DNE)

Le CLEMI

Exemples d'activités

2.6. Initier aux enjeux contemporains liés au numérique.

Définition de la littératie numérique http://eduscol.education.fr/primabord/qu-est-ce-que-la-litteratie-numerique Selon l’Organisation de Coopération et de Développement Economique (OCDE), la littératie est « l’aptitude à comprendre et à utiliser l’information écrite dans la vie courante, à la maison, au travail et dans la collectivité en vue d’atteindre des buts personnels et d’étendre ses connaissances et ses capacités. “

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Piste 3: Utiliser le numérique au service du travail collaboratif

3.1. Alterner l’utilisation de visualisation collective et l’usage individuel.

- Varier les activités d'entrainement, les modalités de travail en fonction des objectifs visés - Les compétences de langue et les compétences transversales - Le travail de groupe, l'autonomie - Réfléchir aux phases collectives et individuelle. - A quel moment et pourquoi serait-il plus intéressant de privilégier un temps plus individuel? - Passer de l'écrit à l'oral, de la réception à la production en lien avec le sens du message

3.2. Diversifier les modes d'accès aux ressources par les élèves et favoriser la créativité.

3.3. Collaborer entre enseignants.

Exemples : - Co-construire des séquences et/ou un projet - Partager autour d'une séance, d'un barème...

3.4. Apprendre à agir, à communiquer et à publier de façon responsable.

3.5. Connaître et apprendre les règles de vigilance en matière d'identité numérique.

Exemples de supports : - Campagnes espagnoles de sensibilisation - Jeux sérieux: buscador de amigos - http://www.twittclasses.fr - Edmodo, Quizlet

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Piste 4: Faire du numérique un outil d’apprentissage

4.1. Adopter des démarches communes pour la recherche, la lecture, la vérification et l’organisation des informations.

4.2. Accompagner l’élève dans la construction et la pérennisation de son environnement personnel d’apprentissage (usage des portfolios…).

4.3. Utiliser les espaces de travail collaboratif et les réseaux sociaux.

- L’essentiel de l’EMI (Nice) « Pour un usage raisonné des réseaux sociaux » ● Les réseaux sociaux en classe ● Les délits et les risques ● Conseils et les précautions ● Informations pratiques

4.4. Apprendre les méthodes de veille documentaire et de curation (savoir repérer, sélectionner, organiser, annoter et partager des ressources).

- Les sources institutionnelles: les sites académiques, le portail de la DNE… - Autres sources en ligne: twitter, pinterest, scoop.it, pearltrees, storify. flipboard (pour tablettes et smartphones).

Pour aller plus loin

4.5. S’ouvrir au monde et à la culture (axe “ouverture internationale” du projet d’établissement), via l’Internet et les réseaux sociaux, en portant des valeurs humanistes.

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