ASINCRONICAS

USO DEL FORO VIRTUAL PARA DESARROLLAR EL APRENDIZAJE AUTOREGULADO DE LOS ESTUDIANTES UNIVERSITARIOS

MIGUEL ANGEL NEITA CUBAQUE 200610A_360 DILSA ENITH TRIANA 13 de Abril de 2017

USO DEL FORO

1.El avance de la tecnologia transforma la educaciòn, es necesario entender las TIC. 2.La principal misiòn del tutor o profesor es la de ser facilitador, creando habitos y destrezas de sus alumnos. 3.El foro virtual incide basicamenteen el desarrollo del pensamiento critico. 4.escenario de comunicaciòn por internet basandose en concertacion y comunicaciòn de ideas, 5.En la actualidad, se observa que una gran mayoría de los alumnos que alcanzan el nivel superior de estudios no está ade-cuadamente preparada para lo que se espera de ella en la univer-sidad, ya que no es capaz de autorregular su propio proceso de aprendizaje (De Garay, 2003).. .

METODO

PARTICIPANTES: conformado por 35 estudiantes, incluidos los profesores que actuaron como mederadores. tipo de estudio preexperimental, el diseño es de prueba y prospueba. el procedimiento consistio en aplicar una prueba previa, luego se administro el tratamiento y finalmente la prueba posterior . se realizo en un periodo de cuatro meses, donde todos los alumnos compartian y debatian sobre un tema en comùn.

INSTRUMENTOS

se utilizo el motivated stratigies For learning questionnarie (MSLQ), Contiene dos escalas:Motivaciòn: consiste en, orientacion intrìnseca, orientacion extrìnseca, valor de la tarea, control sobre creencias, autoeficencia y prueba de ansiedad.Aprendizaje: hace referencia a repeticiòn y ensayo, elaboraciòn, organizaciòn, pensamiento critico, autorregualciòn metacognitiva, tiempo y ambiente de estudio, regulacion de esfuerzo, solicitud de ayuda, y aprendizaje de pares.

PROCEDIMIENTO

Se desarrollo en una plataforma virtual permitiendo a tutores y alumnos interacciòn y retroalimentaciòn. se les pidio a los alumnos que participaran, opinaron, surgieron preguntas y respuestas, los auditores estaban pendientes de cada una de las opiniones. cada uno de los docentes realizo una evaluaciòn al final de cada prueba, por cada mes se presento un caso, es decir cuatro casos. al terminar el plazo los alumnos entregaron en grupo de 5 sus respectivas respuestas, los eduacdores analizaron y dieron respuestas a cada una de las inquietudes propuestas.

Analisis de la informaciòn

se utilizo el programa SPSS V.22. arrojando la frecuencia con la que los estuadiantes asistian, posteriormente, se calcularon medias de grupos entra la participaciòn y las diferentes dimensiones de evaluaciòn.

CONCLUSIONES

1.Se evidencia la creacion de dos grupos uno de alta participaciòn y los de baja participaciòn, 2.se constata que los alumnos tienen mayor afinidad con los que comparten sus ideas y la misma carrera 3.los alumnos de mayor participaciòn demuestran variables como las de aprender, investigar, mantenerse informados generando opinion propia. 4.los foros hace que el estudio sea mas entretenido y pràctico. 5.implica mas trabajo para los docentes, disminuyendo asi incorpaorar este metodo como estrategia fija para la educaciòn. 6.Para los estudiantes es mucho mejor porque les ofrece inmediatez y comunicaciòn en linea.