Proyecto inteligencias múltiples"Coco Loco"

INTELIGENCIAS MÚLTIPLES

COCO LOCO

EL proyecto

Se trata de abordar los diferentes contenidos matemáticos a tratar en el nivel de 5º de educación primaria de una manera real,vinculada con la vida cotidiana y a través de la elaboración de recursos propios y personalizados para facilitar la tarea.Partiendo del área de matemáticas, distribuiremos al alumnado para el desarrollo de trabajo cooperativo por pequeños grupos en los que cada miembro asumirá un rol concreto, abordando un bloque de contenidos (números y operaciones, medidas y geometría) abordando en las conclusiones grupales contenidos propios del bloque de estadística y probabilidad.Los grupos serán rotativos de manera que la totalidad del alumno forme parte de todos los grupos.Para la elaboración del material, en su gran mayoría usaremos material de reciclaje y nos apoyaremos con el uso de material tecnológico, cámara digitales,ordenadores, internet...

Actividad 1

En relación con la propuesta de proyecto planteada en la unidad 1, ahora abordamos las actividades para trabajar las inteligencias intra e interpersonal:Actividad 1: Somos un equipo.Como establecí en la presentación del proyecto será un trabajo que se desarrollará en grupos cooperativos y considero indispensable que los miembros de los mismos tengan un conocimiento de si mismos y de los demás por lo que le plantearemos una serie de propuestas que ahonden y les haga reflexionar sobre sí mismos y sobre los demás, facilitando el trabajo de la inteligencia intra e interpersonal.Recordar que está orientado para un grupo de 5º de Primaria.Objetivos- Conocer las características individuales y aprender a respetarlas.- Resolver problemas de manera pacífica y teniendo en cuenta las características de los demás. -Adquirir habilidades de empatía e resliencia. En esta primera actividad agruparemos al alumnado en grupos heterogéneos de cuatro miembros. Por parejas se harán entrevistas, con un guión previo, elaborado entre todos, en la que se abordarán una serie de preguntas referidas al modo de actuación en diferentes ámbito ,en casa, con amigos, en el colegio... y referentes al situaciones emocionales diferentes.Todos deberán de ser entrevistados por todos, de manera que al finalizar la misma, todos hayan recapacitado sobre sus emociones y también tengan anotadas las reacciones de sus compañeros. una vez realizadas la totalidad de las entrevistas, cada uno saldrá a exponer ante el gran grupo una descripción sobre si mismo en función de las preguntas establecidas en el guión de la entrevista.De esta manera favorecerá el conocimiento mútuo.

Actividades

Actividad 2

Actividad 2: Si fueras tu...Juego de roles, en el que por parejas se plantea una problemática a resolver y cada miembro de la pareja tendrá que interpretar el personaje descrito en la situación problema encarnando el carácter también descrito y defender la situación planteada en función de los valores establecidos para cada uno de los personajes. Y comunicar lo que han sentido al final del tiempo establecido para esa situación que no sobrepasará los cinco minutos . Pretendemos alcanzar los objetivos descritos en la actividad 1.En cuanto a los materiales que necesitaremos para ambas actividades serán los guiones elaborados por la totalidad del grupo aula las plantillas de recogida de información, elaborada por los niños a través del ordenador o tableta y ya irán registrando los datos a través de un google form.

actividades

Actividad 3

En esta tercera unidad combinamos la dos destrezas más favorecidas por la escuela tradicional,(lógica matemática y lingüística) junto con una menos empleada pero de vital importancia para un desarrollo equilibrado, la corporal cinestésica.Retomando el proyecto de la unidad 1, buscando la creación de materiales lúdico didácticos para favorecer el desarrollo de los contenidos matemáticos, hacemos las siguientes propuestas para abordar las tres inteligencias anteriormente citadas: Actividad 3: Twister X Planteamos al alumnado la creación de un juego muy dinámico y que nos ayude a reforzar los contenidos de la multiplicación.Deciden crear por grupos un twister de la multiplicación, a través de equipos cooperativos decidirán como establecer el tablero teniendo en cuenta las dimensiones del mismo , el material a emplear que sea seguro, fácil de transportar, la distribución de los lugares para situar las manos y los pies... trabajando de este modo la inteligencia lógico -matematicas. El diseño de las normas del mismo que tendrán que redactar de manera clara y precisa (inteligencia lingüística). Cada grupo hará su diseño y se presentará en gran grupo con una"competición" ( inteligencia corporal cinéstesica) entre ellos y comprobar la adecuación o no de su proyecto, las mejoras,...La actividad se dearrollará durante una semana y los materiales utilizados serán en gran parte reciclados, así mismo usarán medios tecnológicos para la elaboración de la presentación en gran grupo de su producto final.Actividade 2 cliptabAlgunos de los alumnos de tercer curso, tienen dificultades para el aprendizaje de las tablas y tras una reunión informal con su tutor decido comentarle la situación a mi alumnado y que ellos me planteen posibles propuestas para mejorar la problemática.Tras un debate, puesta en común, han concluido que deben de elaborar algo rítmico y activo para implicar de manera dinámica al alumnado por lo que en diversos grupos cooperativos han decidido elaborar una canción -coreografía con cada una de las tablas multiplicar.Primero se distribuirán las tablas correspondientes entre los diferentes grupos, seleccionarán la música y crearán la letra, de acorde al ritmo de la música (inteligencia lingüística) para las diferentes tablas (inteligencia lógico matemática) y decidirán la coreografía, posteriormente realizarán una grabación a través de alguna aplicación informática y montaje de la misma, que será presentada en gran grupo para evaluarla y mejorarla. Al finalizar serán ellos quienes la compartirán y lapresentarán al alumnado de tercer curso . La actividad tendrá una duración de una semana y usaremos sobre todo herramientas tecnológicas para la búsqueda y creación del videoclip musical.

I.cinéstesica, lógica matemática y lingüística

Actividad 4: Actividade 2 cliptab Algunos de los alumnos de tercer curso, tienen dificultades para el aprendizaje de las tablas y tras una reunión informal con su tutor decido comentarle la situación a mi alumnado y que ellos me planteen posibles propuestas para mejorar la problemática.Tras un debate, puesta en común, han concluido que deben de elaborar algo rítmico y activo para implicar de manera dinámica al alumnado por lo que en diversos grupos cooperativos han decidido elaborar una canción -coreografía con cada una de las tablas multiplicar.Primero se distribuirán las tablas correspondientes entre los diferentes grupos, seleccionarán la música y crearán la letra, de acorde al ritmo de la música (inteligencia lingüística) para las diferentes tablas (inteligencia lógico matemática) y decidirán la coreografía, posteriormente realizarán una grabación a través de alguna aplicación informática y montaje de la misma, que será presentada en gran grupo para evaluarla y mejorarla. Al finalizar serán ellos quienes la compartirán y lapresentarán al alumnado de tercer curso . La actividad tendrá una duración de una semana y usaremos sobre todo herramientas tecnológicas para la búsqueda y creación del videoclip musical.

I.cinéstesica, lógica matemática y lingüística

Actividad 6 Observando Favoreciendo el desarrollo de la observación natural, estructuramos el aula en varios grupos cada uno de ellos deberá de escoger una forma geométrica, y deberán entre todos los miembros del grupo observar los elementos naturales (int. naturalista) y descubrir donde está presente dicha forma, posteriormente el grupo debe hacer una presentación en gran grupo a sus compañeros(int. viso espacial) para mostrar los hallazgos, debiendo acompañar de una grabación en la que el tema musical esté de alguna manera vinculado con los contenidos presentados.(int. musical)La duración de la actividad será de una semana y usaremos recursos tecnológicos como una cámara digital, un ordenador, programas de edición de video y reproductores musicales.

Inteligencia musical, visoespacial y naturalista

Actividad 5 NaturarteEncuadrada en el área de matemáticas y centrada en el bloque de geometría, que mejor escenario y banco de recursos que la propia naturaleza para el estudio de la geometría, el mundo es una composición geométrica.El alumnado en pequeños grupos heterogéneos y cooperativos, deberá de elaborar una composición geométrica (inteligencia visoespacial)a partir de elementos naturales (int. naturalista), podrán escoger entre obras de arte, de cualquier género , pintura, escultura, arquitectura y descomponer las formas geométricas que lo componen y a continuación seleccionar los elementos naturales que usarán para realizar la composición simulando el modelo elegido. El proceso de composición se recogerá a través de la creación stopmotion al que añadiremos una composición musical (intel. musical)que se vincule con la creación y justificaremos esa vinculación.La duración de la misma será de una semana y necesitaremos material tecnológico (ordenador), material de reciclaje y material natural ( hojas, frutas, hortalizas, arena, ...)

Inteligencia musical, visoespacial y naturalista

Hasta aquí el desarrollo de las diferentes actividades, espero que les haya gustado, !!