Aprendizaje Vicario

Aprendizaje Vicario

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Autores importantes

Bandura y Walters presentan un nuevo modelo de aprendizaje, que aunque no sustituye al condicionamiento clásico e instrumental, enfatiza los aspectos cognitivos. • El observador resulta reforzado por el modelo. • El observador es reforzado por una tercera persona.• La conducta imitada produce por sí misma consecuencias reforzantes.• Las consecuencias de la conducta del modelo afecta de manera vicaria a la conducta del observador.“Los sujetos no aprenden tanto de sus propias conductas como de la observación de la conducta de los demás” (Bandura, 1969, 1977)*Para Skinner (condicionamiento operante), el aprendizaje se produce cuando la persona experimenta las consecuencias.• Según Miller y Dollard (1941) las personas imitan a las demás debido a que son reforzadas por hacerlo. o Un individuo utiliza la conducta de otra persona como estímulo discriminativo para realizar una respuesta de imitación. El observador resulta reforzado cuando realiza la imitación.Llamaron imitación generalizada al proceso en el que la imitación se convierte en un hábito.

Modelado

Modelado

Conductas que pueden aprenderse por modelado

Características

Según Bandura, muchas de las conductas que exhibimos las personas las hemos adquirido mediante observación y modelado.Existen tres tipos de modelos diferentes: • Modelo viviente- persona real que muestra una conducta determinada. • Modelo simbólico- persona o personaje imaginario que aparece en una película, en un programa de televisión, libro, etc. • Instrucciones verbales- descripciones de cómo comportarnos, sin necesidad de que haya presente otro ser humano, ya sea real o imaginario.

• Capacidades académicas. Los estudiantes aprenden multitud de capacidades académicas observar cómo otras personas manifiestan esas habilidades (solucionar problemas; redactar narraciones coherentes, etc).• Agresión. Los niños no sólo imitan la agresión, sino que tienden a reproducir las mismas pautas de conducta que han observado• Moralidad. El modelado puede facilitar el desarrollo de juicios morales relativos al bien y al mal (Bandura y McDonald).

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TEORÍA DE LA CONTIGÜIDAD (E. Guthrie)

Según Guthrie, todo el aprendizaje era una consecuencia de la asociación entre un determinado estímulo y una respuesta. Por otra parte, alegó que los estímulos y las respuestas afectan a patrones específicos sensorio-motores; lo que se aprende no son movimientos, sino comportamientos. En la teoría de la contigüidad, las recompensas o castigos no desempeñan ningún papel importante en el aprendizaje, ya que se producen después de la asociación entre estímulo y respuesta.Guthrie sostenía que cada movimiento produce estímulos y que los estímulos se condicionan. Todo movimiento sirve como estímulo para diversos órganos de los sentidos, para los músculos, los tendones y las articulaciones.Señala Guthrie que el progreso en el aprendizaje es resultado de la práctica. La práctica es necesaria, pero produce sus consecuencias de acuerdo al simple principio del enlace de las indicaciones a los movimientos, cuanto más variados sean los movimientos requeridos para un acto dado, más variadas serán las indicaciones que deben asimilarse a esos movimientos.

Teoría del refuerzo

Refuerzo

La modificación de la conducta, basada en el condicionamiento operante, ha sido aplicada al contexto industrial y organizacional. Teoría que defiende que la mayor parte de la conducta está determinada ambientalmente. El factor central para el control del comportamiento es el refuerzo. Un refuerzo es cualquier consecuencia que, cuando sigue inmediatamente a una respuesta, aumenta la probabilidad de que esa respuesta se repita posteriormente. Además, está relacionada con la emoción y motivación.

- Refuerzo positivo: un niño hace algo que consideramos bueno, y para que lo mantenga o como premio, le compramos un regalo, le dejamos que tenga más recreo, le decimos muy bien… lo premiamos con algo que le gusta.– Refuerzo negativo: un niño hace algo que consideramos bueno, y para que lo mantenga, le dejamos salir antes de clase, puede no comerse todas las verduras que no le gustan,… lo premiamos evitando algo que no le gusta.– Castigo positivo: un niño hace algo que consideramos malo, y para que no lo haga más, le damos trabajo extra, más deberes,… lo castigamos con algo que no le gusta.– Castigo negativo: un niño hace algo que consideramos malo, y para que no lo haga más, le dejamos sin recreo, o sin postre, o sin ir al cine… lo castigamos quitándole algo que le gusta.

Tipos de refuerzo y castigo

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Efectos del modelaje

Efecto inhibitorio: Este queda demostrado cuando el sujeto observa consecuencias negativas para la respuesta del modeloEfecto desinhibitorio: Es cuando el observador exhibe aumento en conductas desaprobadas o atemorizantes no aprobadas por la sociedad y el modelo no experimenta consecuencias negativasEfecto facilitador: la observación del modelo facilita la ejecución de comportamientos previamente aprendidos que no están sujetos a inhibición, pero que no se emiten o su frecuencia es muy reducida. Hay incitación socialAdquisición de la conducta observada: TEEl que un observador adquiera una conducta depende, de acuerdo con Bandura (1965, 1971, 1986), de procesos atencionales, retentivos y motores-reproductivos.

Elementos importantes dentro del Aprendizaje Vicario

No todos los sujetos reproducirán de la misma manera una conducta concreta. Esto se debe a los elementos necesarios del aprendizaje vicario: > Atención: para que se pueda llevar a cabo un aprendizaje vicario (por observación) es necesario prestar atención al modelo y a las consecuencias que provoca este. Si hay elementos que distraen (interrumpiendo la atención) influirán de forma negativa en el aprendizaje. Situaciones nuevas captan más atención que las ya conocidas. La atención depende de dos factores: el estímulo y las características del observador.> Motivación: para que un sujeto quiera realizar una conducta, debe sentirse motivado para reproducirla y demostrar que la ha aprendido. En la motivación, el refuerzo y el castigo son importantes. Por ejemplo, el hecho de recibir una felicitación al realizar bien una conducta, hace que el niño se sienta con más predisposición para reproducirla.

Elementos importantes dentro del Aprendizaje Vicario

> Retención: para poder llevar a cabo la conducta observada previamente, es necesario recordarla. Una forma de hacerlo es ensayando (repetir consecutivamente lo que queremos recordar). Los códigos mnemotécnicos verbales y visuales (representaciones verbales o imágenes visuales que las personas almacenan) actúan como guías al realizar la conducta observada en el momento o más tarde.> Reproducción motriz: consiste en convertir en acción la observación recordada. Para que un individuo reproduzca una conducta correctamente, debe tener la suficiente madurez física, fortaleza y capacidad que requiere el proceso. La reproducción motriz tiene 4 pasos: organización cognitiva de la respuesta, iniciación guiada centralmente, observación de la ejecución de la conducta y emparejamiento de la acción con su concepto.Bandura denomina emparejamiento simbolismo-acción a la comparación que lleva a cabo el sujeto entre su propio desempeño y el recuerdo de lo que vio y a partir de la cual la conducta se modifica finalmente.

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Imitación

Miller y Dollard llamaron Imitación generalizada al fenómeno en el que la imitación se convierte en un hábito. Esto se da porque los sujetos están reforzados con la suficiente frecuencia como para que continúen imitando a quienes les rodean.Imitación diferida: algunas conductas que se han aprendido de forma vicaria, no aparecen de inmediato, sino posteriormente. Bandura dice que la respuesta y el reforzamiento no siempre aparecen después del estímulo discriminativo, sino que pueden tener lugar un tiempo más tarde. Pero para que se produzca este tipo de imitación, es necesario que se haya producido un aprendizaje en presencia del estímulo discriminativo, a pesar de no haber reforzamiento.

Bibliografía:

Tipos de refuerzo: https://seeducansolos.wordpress.com/2012/06/18/refuerzos-y-castigos/Conceptos: http://www.psicologia-online.com/pir/teoria-de-refuerzo.htmlPresentación campus: https://cv4.ucm.es/moodle/pluginfile.php/4299846/mod_resource/content/1/Aprendizaje%20Vicario.pdfEfectos del modelaje: https://es.slideshare.net/mar2711/albert-bandura-38750991Elementos del Aprendizaje Vicario: http://depsicologia.com/aprendizaje-vicario/https://es.slideshare.net/guest1d8e602/banduraAdquisición: https:/https://prezi.com/kiahjg5xehjw/aprendizaje-observacional-vicario-o-social//urjconline.atavist.com/aprendizaje-por-observacin-y-cognitivoEfecto facilitador: https://prezi.com/kiahjg5xehjw/aprendizaje-observacional-vicario-o-social/