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Desarrollo simbólico en los niños

Vygotsky (1978) enfatizó el papel central que la capacidad simbólica juega en el desarrollo.

Los niños adquieren los instrumentos simbólicos que necesitan para desenvolverse en el mundo a través de un proceso mediado social y semióticamente por los miembros más experimentados de su cultura.

El término símbolo ha sido utilizado de diferentes modos en distintos campos. En el marco de este trabajo se define a los símbolos como "aquellas entidades que alguien propone para representar una cosa a partir de algo diferente" (DeLoache, 1995a, p. 67).

Uno de estos factores está dado por la instrucción o información acerca de la correspondencia símbolo-referente que un niño necesita para reconocer dicha relación simbólica.

La similitud o iconicismo, el grado en que el símbolo es físicamente similar a su referente, es otro factor que facilita la comprensión de un objeto simbólico dado. Por último, la experiencia que tiene el niño con símbolos también es un factor importante, ya sea la experiencia simbólica general, ligada a la edad y a factores madurativos, como la experiencia específica previa con símbolos muy similares en contextos particulares.

RECUPERADO DE:http://www.scielo.org.ar/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1668-70272004000100001

VIRIDIANA PÉREZ GARCÍA